《動物朋友》教學(xué)反思
作為一名人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的《動物朋友》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《動物朋友》教學(xué)反思1
教學(xué)完這一課之后，對于自己的教學(xué)我作了一些反思，我覺得自己在上這一課時，始終堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”，鼓勵學(xué)生能夠主動、積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識、情感、能力等各方面都能夠得到提升。
課堂中的這一環(huán)節(jié)我感覺處理的比較成功，我向?qū)W生展示了一段描寫動物幫助殘疾人的錄像，錄像中一只可愛的小狗能夠周到地照顧它的小主人──一個身患?xì)埣驳暮⒆�。這段故事深深地吸引了學(xué)生，教師適時地引發(fā)學(xué)生觀察：錄像中的.小狗能夠幫助它的小主人做哪些事？他們之間有著怎樣的感情，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗思考，作為人類的忠實朋友──狗還能夠幫助人們做些什么？引起學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生能夠互相啟發(fā)找到很多答案，學(xué)生的活躍思維再一次把課堂帶入了高潮，可以感覺到學(xué)生對動物是人類的好朋友這一觀點產(chǎn)生了更深切地認(rèn)同，學(xué)生的情感體驗得到了提升。
《動物朋友》教學(xué)反思2
《我和動物交朋友》是義務(wù)教育小學(xué)課程《品德與生活》（人教版）二年級下冊第二單元《讓家園更美好》其中的一個主題。通過這節(jié)活動課要是學(xué)生知道動物使人類的好朋友，讓學(xué)生充分感受到動物的可愛，激發(fā)學(xué)生喜歡動物的情感、愿意和動物交朋友，并在活動中明確和動物相處時要有愛心和責(zé)任心。
在授課時，讓學(xué)生動起來，在活動中加深感受、體驗、動物的重要性這樣才能達(dá)到此項活動的總目標(biāo)�？v觀本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為這是一堂課，主要從在以下幾個方面入手：
1、利用多媒體制作各類動物的課件圖片，使學(xué)生更直觀地感受到動物的可愛。而且節(jié)約了課堂教學(xué)的時間，提高了教學(xué)的效果。在讓學(xué)生觀察動物的同時了解它們的.生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的動物。激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的激情，從而對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動物，保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園的教育。我們的學(xué)生均是農(nóng)民的孩子他們對家養(yǎng)動物特別喜歡。讓學(xué)生在闡述交流中，喚發(fā)出學(xué)生真真切切的感受，讓他們從而真切地體會與動物友好相處的快樂。我又在學(xué)生的實際生活中更好的加強品德教育。我在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步探究和加強的教學(xué)反思的問題。
2、教學(xué)中的激情、環(huán)節(jié)來源于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生說一說自己最喜歡的動物，并說出為什么喜歡它。明理環(huán)節(jié)，這些動物都是學(xué)生平時生活中喂養(yǎng)和觀察過的小動物。通過學(xué)生互相介紹初步表達(dá)了自己對動物的喜愛。再利用日常生活中學(xué)生和動物的密切接觸，讓他們說說動物的生活習(xí)性及特點，把現(xiàn)實生活中觀察到一些不愛護(hù)動物的不良行也話說出來，更加熱愛動物。
這節(jié)課，首先，對教材內(nèi)容的重點確定為從學(xué)生身邊的小動物出發(fā)，通過對小動物的觀察和親密接觸，使學(xué)生明確要和動物成為真正的朋友，一定要有愛心和責(zé)任心，把“愛”的教育始終貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。其次，學(xué)生始終是學(xué)在教學(xué)中，通過每個小組議一議說一說，增強了學(xué)生保護(hù)動物，愛護(hù)家園的意識。學(xué)生在和動物的交往中觀察，去感受、去體驗，使每個孩子在活動中都對動物有了進(jìn)一步的認(rèn)識和提高。
《動物朋友》教學(xué)反思3
這堂課我無論從選材到備課、教具的制作準(zhǔn)備以及多媒體課件都進(jìn)行了認(rèn)真的組織、設(shè)計，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過靈活多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜歡的動物朋友，激發(fā)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動、且愉快，整堂課很成功，很值得我們學(xué)習(xí)。
一、課堂導(dǎo)入
引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)學(xué)生邊跳邊做各種動物的動作讓學(xué)生導(dǎo)入了角色（讓學(xué)生從身體語言上開始感受和投入），并在短時間內(nèi)調(diào)動了學(xué)生的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱（范作），問學(xué)生想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個魔咒？利用學(xué)生的好奇心里，采用激將法，一下子把學(xué)生的心抓住了，于是適時地拋出兩個課堂預(yù)設(shè)解決問題（魔咒），通過解開兩個問題（魔咒）循序漸近地引導(dǎo)學(xué)生自主探究余下的問題，自主發(fā)現(xiàn)動物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。
二、賞析與探究
首先，在揭示課題后，我以多媒體的形式展示了各種各樣的動物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動物。通過學(xué)生的欣賞、觀察、分析、自主地發(fā)現(xiàn)了不同動物可用不同材料的表現(xiàn)方法（材料適合法，就是不同造型、色彩、質(zhì)感、性格的動物采用適合表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動物的個性美感表現(xiàn)了出來。），在造型上豐富了學(xué)生的視覺，啟發(fā)了學(xué)生的'想象力，運用繽紛的材料、色彩使學(xué)生突破了原有動物的色彩概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。
接著，我又提出：“如果讓你來做魔法師，你會把他們變成什么樣的呢？”提出兩個問題：（1）你會做什么動物？ （2）你會用什么材料、方法來表現(xiàn)？學(xué)生通過小組熱烈的討論，然后在班級中積極發(fā)表自己的看法，（尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動物，不同的材料表現(xiàn)同種動物，同種材料表現(xiàn)不同的動物，以及各種材料的制作方法等幾個方面發(fā)表了各自的想法。）將自己的奇思異想描述給其他同學(xué)聽，形成一種交流會，無形中互相之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)交流，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我根據(jù)學(xué)生的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法。（例如：水粉、水彩、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點、挖、折、插等等方法；以及綜合運用法。）
三、合作創(chuàng)作，共享成功快樂。（合作實踐）
我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、實踐，親手來做一做，個人或小組合作完成自己喜歡的“動物”朋友制作。在合作制作中讓學(xué)生學(xué)會協(xié)作，學(xué)會互助、學(xué)會交流，使每一個學(xué)生都有不同程度的提高。教師通過設(shè)置“材料自選商場”為學(xué)生好的創(chuàng)意思維提供了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展示可能空間。
四、學(xué)生作業(yè)及講評（互賞互評）
我在這節(jié)課評價學(xué)生作業(yè)時主要采用了多元的評價方式，我非常注意評價的角度和方式。在過去的教學(xué)中，無論是學(xué)生回答問題，還是學(xué)生作畫、制作手工作品等，都是由教師作單一的評價，學(xué)生是沒有發(fā)言權(quán)的，而且評價的方式也很單一，長期下來就導(dǎo)致了學(xué)生只會聽教師評價來區(qū)分好壞、對錯，或者合理不合理。
在本節(jié)課的作品展示環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們的作品展示出來時，所做的動物作品可謂是構(gòu)思巧妙、形狀各異、色彩紛呈，很多作品都是出乎于我的意料之外，這時我覺得如果我們?nèi)砸猿扇�、常�?guī)、傳統(tǒng)的評價觀念、思維方式去評價一件學(xué)生的作品，那將是對學(xué)生心靈展現(xiàn)的封殺，個性表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新能力的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，允許奇思異想，于是我決定要鼓勵學(xué)生敢于與眾不同，并給予學(xué)生客觀、多元的評價。
例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎賞同學(xué)們特邀請學(xué)生去參觀“動物王國”（實際上是讓學(xué)生互相觀賞各自的作品），創(chuàng)造互賞互評平臺，而在評價時我鼓勵學(xué)生們積極參與評價（引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運用、顏色搭配等方面進(jìn)行評價），同學(xué)們一個個表現(xiàn)得很有熱情，大膽互評，有贊賞的，有批評的，有提出建議的等等，課堂氛圍變得非常熱烈、濃厚；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c評，從選材、配色、技法等方面促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。在讓評價者的面變廣，評價的方式變多的同時，我還要求他們要學(xué)會善于觀察，并在評議時先是告訴大家值得學(xué)習(xí)的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學(xué)會了欣賞自己，欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會了寬容，學(xué)會了交往，使整個教學(xué)過程充滿自由、輕松、和諧的氣氛。
五、課后延伸
最后，我還注意了課后的延伸，知識的拓展，布置學(xué)生生以小組為單位，把動物朋友進(jìn)行組合，并創(chuàng)編一個小故事，寫成一篇《我的動物朋友》簡單角色故事劇，并要求下節(jié)課進(jìn)行簡單的角色表演。這樣在課后仍然可以繼續(xù)延伸了學(xué)生創(chuàng)作欲望，增進(jìn)學(xué)生間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時，也促進(jìn)了學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，藝術(shù)表演能力，合作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展，即多元發(fā)展。
總之，讓我在以后的教學(xué)過程中將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生主動探究，找尋規(guī)律，讓學(xué)生在主動參與，獨立思考，合作交流中，獲得提高，真正實現(xiàn)學(xué)生“自主、愉快地學(xué)”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)新和發(fā)展。
《動物朋友》教學(xué)反思4
教材分析：
《動物的天敵與朋友》是大班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的第二個主題活動下的一個小活動。本活動的主要目的是讓孩子初步了解動物之間存在的互相制約、互相依存的關(guān)系，形成初步的生態(tài)保護(hù)意識，知道動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼�，我們是賴以生存的伙伴，要學(xué)會和動物和諧相處。
設(shè)計意圖：
現(xiàn)在的孩子雖然很喜歡小動物，但對動物的知識了解甚少，對動物之間的關(guān)系也不是很清楚，這些有待于教學(xué)中逐步加以解決。在此活動中我抓住了孩子的天性――喜歡小動物的興趣，從孩子的興趣入手，開展了一系列孩子喜歡的活動由淺入深、由易到難，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。我主要讓孩子通過看動物視頻激發(fā)孩子對動物的興趣、根據(jù)圖片、視頻了解動物之間的關(guān)系，形成初步的生態(tài)保護(hù)意識。
活動目標(biāo)及重點:
1、初步了解動物之間存在的互相制約、互相依存的關(guān)系。
2、形成初步的生態(tài)保護(hù)意識。
活動準(zhǔn)備：
1、收集動物的朋友和天敵的圖片，資料。
2、視頻《動物世界》、《蚜蟲和螞蟻》、《保護(hù)動物》。
3、輕音樂。
活動過程：
一、視頻引入，激發(fā)興趣。
1、播放《動物世界》視頻，激發(fā)幼兒對動物的興趣。
2、提問：在剛才的視頻中你都看到了什么動物？他們之間是什么關(guān)系？
二、由貓抓老鼠圖片引入，引導(dǎo)幼兒了解動物之間的“敵人”關(guān)系。
1、出示貓和老鼠、蛇和老鼠、老鷹和蛇、螳螂和蟬的圖片，讓幼兒了解有的'動物之間是“敵人”關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒了解“天敵”概念：一種動物捕食或者殘害另一種動物，前者就是后者的天敵。
3、舉例說明“天敵”的概念。例如：貓是老鼠的天敵、老鷹是蛇的天敵、蛇是老鼠的天敵、蟑螂是蟬的天敵。
4、幼兒思考：黃鼠狼、公雞、蜈蚣之間的關(guān)系。
三、出示蚜蟲和螞蟻的視頻，引出動物之間的“朋友”關(guān)系。
1、出示視頻螞蟻和蚜蟲的故事，引導(dǎo)幼兒了解動物之間相互依存的關(guān)系。
2、分析螞蟻和蚜蟲相互依存的原因。
3、介紹分析犀牛和犀牛鳥、�？图木有�、小丑魚和�？g的關(guān)系，讓幼兒了解動物界的互惠互利關(guān)系。
4、幼兒思考：“鯊魚和向?qū)~、鱷魚和牙簽鳥、海豹和企鵝之間是什么關(guān)系呢？他們之間為什么會存在這樣的關(guān)系？
四、總結(jié)思考：
還有那些動物之間是朋友關(guān)系？那些動物之間是敵人關(guān)系呢？
延伸活動：
播放《保護(hù)動物》的視頻，了解動物之間的食物鏈關(guān)系，形成初步的生態(tài)保護(hù)意識。
活動微反思：
這節(jié)微課充分體現(xiàn)了科學(xué)活動來源于生活、回歸于生活、高于生活的理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、明確、教師教授清楚，多媒體使用恰當(dāng)，畫面生動，富有很強的感染力，能較容易的解決主題活動中關(guān)于動物關(guān)系的難點，活動時間只有7分鐘，便于幼兒進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。
活動微反思
一、教材分析 <<動物的天敵與朋友>>是大班上學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域的第 2個主題活動下的一個小活動。本活動的主要目的是讓孩子初步了解動物之間存在的互相制約、互相依存的關(guān)系，從而形成初步的生態(tài)保護(hù)意識，讓孩子知道動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼�，我們是賴以生存的伙伴，要學(xué)會和動物和諧相處。
二、設(shè)計意圖：現(xiàn)在的孩子雖然很喜歡小動物，但對動物的知識了解甚少，對動物之間的關(guān)系也不是很清楚，這些有待于教學(xué)中逐步加以解決。在此活動中我抓住了孩子的天性――喜歡小動物，從孩子的興趣入手，開展了一系列孩子喜歡的活動由淺入深、由易到難，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。我主要讓孩子通過看動物視頻激發(fā)孩子對動物的興趣、根據(jù)圖片說動物之間的關(guān)系，操作配對加深孩子的認(rèn)識，形成初步的生態(tài)保護(hù)意識。讓孩子在游戲中感知動物之間的關(guān)系，萌發(fā)孩子保護(hù)動物的意識，符合《綱要》中的對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果的要求。
三、活動目標(biāo)及重難點
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解動物之間存在的互相制約、互相依存的關(guān)系。
2、情感目標(biāo)：形成初步的生態(tài)保護(hù)意識。 活動重難點：活動重點：初步了解動物之間存在的互相制約、互相依存的關(guān)系活動難點：根據(jù)動物之間朋友和敵人關(guān)系準(zhǔn)確地給它們配對。
四、活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：孩子知道一些常見動物的名字。
材料準(zhǔn)備：1、收集動物的朋友和天敵的圖片，資料。
2、動物世界視頻，《我想有個家》視頻、歌曲《我愛我的小動物》
五、教法和學(xué)法：
教法：《綱要》指出，老師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注兒童在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，在次活動中我采用了實物導(dǎo)入法、多媒體示范法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、語言激勵法，情景創(chuàng)設(shè)法、個別指導(dǎo)法。學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓兒童實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，孩子的具體學(xué)法有：觀察法、操作法、討論法。
六、活動過程
我將本次活動過程設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
（一）、創(chuàng)設(shè)氛圍 、激情引入。教師播放《動物世界》視頻，引起孩子對動物的興趣并說出常見動物的名字，提問：他們之間是什么關(guān)系自然引入新課，引起孩子思考，激發(fā)孩子探究的欲望。
�。ǘ�、由淺入深，理清關(guān)系首先，出示老鼠布偶引起孩子的興趣，還厚提出問題：小老鼠最害怕誰？為什么？引出貓和老鼠的關(guān)系，然后進(jìn)行小結(jié)，引出“天敵”的概念；接下來讓孩子通過看一系列的圖片加深孩子的認(rèn)識，激發(fā)孩子討論交流的愿望；然后讓孩子說一說還有哪些動物是天敵關(guān)系這樣就完成了孩子對“天敵”的認(rèn)識的任務(wù)。接下來，出示向?qū)~和鯊魚，引導(dǎo)幼兒討論動物間的朋友關(guān)系，自然導(dǎo)入。然后用相同的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識動物之間的朋友關(guān)系。
�。ㄈ⑼卣寡由�，放飛心愿。在這個環(huán)節(jié)我首先《我想有個家》的視頻，播放視頻是為了激發(fā)孩子保護(hù)動物的意識，接下來組織幼兒討論：我們應(yīng)該如何和動物保護(hù)動物？鼓勵孩子把思想付諸于行動。然后最后和孩子一起進(jìn)行小結(jié)，使孩子孩子的生態(tài)保護(hù)意識。最后，鼓勵孩子繼續(xù)探索動物之間的關(guān)系，使孩子我的興趣得到延伸。
《動物朋友》教學(xué)反思5
本次教學(xué)，主要是通過描寫和敘述展現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。通過介紹動物，演講的形式向大家傳遞與動物之間的關(guān)系，教學(xué)下來，有以下幾點感受：
成功之處：
1．及時捕捉學(xué)生語言描述中的精彩部分。當(dāng)學(xué)生在介紹自己的動物朋友時，我及時捕捉他描述中的一些能體現(xiàn)親密關(guān)系、朋友情誼的詞或句，強化學(xué)生的情感體驗，增強語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。
2．及時歸納和整理學(xué)生的習(xí)作思維。學(xué)生在介紹自己的動物朋友時往往內(nèi)容比較散亂，動物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學(xué)生習(xí)作思維的形成。
3．在反復(fù)對話中喚醒學(xué)生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學(xué)生的習(xí)作命脈，讓學(xué)生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。
4．在交流與評改中，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描寫中的閃光點，尤其是關(guān)注體現(xiàn)人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學(xué)生實現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。
不足之處：沒有很好地結(jié)合提示的內(nèi)容去設(shè)計。設(shè)計上，學(xué)生說得部分有很多形式，但是展現(xiàn)學(xué)生特色的個人說，因為時間關(guān)系，突出得較少，時間沒有規(guī)劃好。
2．對小組合作學(xué)習(xí)的'方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
3．教師對學(xué)生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。
4．對于一些小的動物，學(xué)生可以拿來實物，或者具體的照片介紹，這樣學(xué)生就更積極、主動地參與課堂中，課堂氛圍輕松愉悅，更能打開學(xué)生的話匣子，讓更多的學(xué)生敢說、愿意說。
《動物朋友》教學(xué)反思6
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
因此，本課的教學(xué)設(shè)計盡可能體現(xiàn)情趣化，具體表現(xiàn)為運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，變枯燥單一的學(xué)習(xí)形式為有趣的活動和游戲，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，從而讓每一個學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為一種樂趣，一種享受。
（一）再現(xiàn)生活情境
通常傳統(tǒng)的品德課是老師提出問題，或?qū)W生本身提出問題后，再帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)或參與活動，從表面上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被問題“激發(fā)”了，思維被問題“啟發(fā)”了。但我覺得它影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。為了讓學(xué)生自主地在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教師的導(dǎo)學(xué)意識很重要，需要層層激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并在活動體驗中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。從探究品德與生活課教學(xué)模式入手，與學(xué)生探學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系。教師還必須要對現(xiàn)行教材進(jìn)行“二次”創(chuàng)造，包括對教學(xué)內(nèi)容的改造、充實和重組；所以我不僅分析本課的目標(biāo)，更思考單元整組在教材中的整體情況。這樣才能真正理解本課的目標(biāo)。
不僅如此，為了更好地解決本課的體驗與有效學(xué)習(xí)，我還仔細(xì)分析了課前調(diào)查，針對學(xué)生生活經(jīng)驗的局限，成長體驗的單薄、知識積累的單一所產(chǎn)生的三個怪圈予以擊破。所以我這次的說課主題緊緊扣住學(xué)生的生活實際和生活體驗而展開。
例如：《我的動物朋友》教學(xué)之前，我和小朋友聊天，在全年級開展了課前調(diào)查，了解到他們是否喜歡動物，喜歡哪些動物，有沒有飼養(yǎng)過小動物。同時，我鼓勵他們可以利用課余時間親近動物，或飼養(yǎng)小動物。這樣，在我還沒有真正上課之前，我的教學(xué)就已經(jīng)默默地開始了。在這個過程中，我并沒有要求全部學(xué)生都必須“怎么樣做”，而是在學(xué)生們愿意的情況下可以嘗試著做什么，這樣充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課前了解、親近動物的過程中，孩子們就逐漸地學(xué)會了觀察，同時豐富了相關(guān)的知識。
因為小朋友都喜歡動物，對這節(jié)課的主題會很感興趣，所以教師就一定要創(chuàng)造一個輕松、充滿快樂的課堂。
在確定了活動目標(biāo)之后，我最初設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)來和學(xué)生共同活動的。在課本“我最喜歡的動物”這個環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)“我們的交友會”這個情境，分三步層層激發(fā)學(xué)生與動物交朋友的愿望，引導(dǎo)學(xué)生對不喜歡的動物也學(xué)會有恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，突破孩子們對動物認(rèn)知的局限。
通過聽一聽動物的叫聲、讀一讀動物的兒歌、猜一猜動物的謎語，讓學(xué)生富有童趣的活動中猜猜都有哪些小動物趕來參加“我們的交友會”，學(xué)生很快就被這些生活在我們身邊、活潑可愛的動物形象所吸引，自然地引入“我們身邊的動物朋友”這個話題。老師引導(dǎo)學(xué)生，回憶和這些動物朋友相處的故事。旨在喚起學(xué)生的生活體驗，感受這些身邊的動物朋友帶給我們的快樂，初步了解動物與人生活的關(guān)系。
問題情境“還會誰來參加我們的交友會呢？”以學(xué)生生活為圓心進(jìn)一步向外擴(kuò)展，通過讓學(xué)生拿出課前收集的、自己感興趣的動物照片，并在小組中交流有關(guān)這些動物的信息資料，于是孩子們發(fā)現(xiàn)熊貓、老虎、獅子、樹袋熊這些平時并不生活在我們身邊、但卻是我們關(guān)注的動物也來到了交友會。進(jìn)一步了解動物對人類的貢獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)我們感興趣的動物朋友。
繼續(xù)追問“我們的交友會還缺誰呢？”在學(xué)生陷入思考盲區(qū)時教師巧妙補白，直接張貼動物調(diào)查中小朋友最不喜歡的.蜈蚣、蛇、蜘蛛等動物的圖片。課堂掀起了頭腦風(fēng)暴。老師帶領(lǐng)學(xué)生討論“我們的交友會能不能少了蛇、蜘蛛、蜈蚣等等這些動物？”讓學(xué)生在在觀點的交鋒中重新認(rèn)識這些原來不喜歡的動物，懂得他們的存在對于維護(hù)大自然的生態(tài)平衡有重要作用，甚至對于我們?nèi)祟惖纳钜灿刑厥庳暙I(xiàn)，這就是我們也應(yīng)有的恰當(dāng)態(tài)度。
教育不可能在真空中來建構(gòu)人的生活，人的現(xiàn)實生活空間為教育提供了范例。因此，思想品德課“生活化”就應(yīng)當(dāng)使課程與學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為知行搭起一座橋梁，使它們得以溝通。
（二）關(guān)注生活情感
在以教材為藍(lán)本的基礎(chǔ)上，可以整合教學(xué)內(nèi)容，及時地添加、刪減、更換社會生活內(nèi)容，鏈接時政新聞是踐行“小課堂、大社會”教學(xué)改革的主渠道之一。其實不同的學(xué)生對同一事物的認(rèn)識，理解水平不同，也就形成了不同感受。教師必須要充分利用和挖掘教材外的教學(xué)資源，由遠(yuǎn)離學(xué)生生活的理想化的內(nèi)容向貼近學(xué)生生活的“生活化”的內(nèi)容轉(zhuǎn)變。注意從學(xué)生生活周圍選取事例，學(xué)生也易于接受。
通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子聆聽孔雀、長頸鹿的哭訴，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，我們不正確的愛帶給動物朋友的是什么？幫助學(xué)生體驗，什么是對動物朋友真正的關(guān)愛。其中，孔雀的故事，不來源于教材。而是就發(fā)生在我們學(xué)校的真實故事。因為我們學(xué)校就養(yǎng)著家長送來的三只孔雀，由于缺乏專業(yè)飼養(yǎng)孔雀的知識，其中一只孔雀已經(jīng)死去了�，F(xiàn)在學(xué)校正在想辦法為孔雀找一個快樂的家。挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，更能激起學(xué)生的情感共鳴。
選取學(xué)生聽得到、看得見的時事材料，就不會使學(xué)生產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，從而提高課堂教學(xué)的“真實性”和可信度。
（三）認(rèn)識生活方法
生活世界多姿多彩，人們對生活的評判也因人而異。教師結(jié)合教材內(nèi)容，選取生活中的兩難問題，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，大膽評判，情感態(tài)度的培養(yǎng)與價值觀的導(dǎo)引也便落到了實處。
如：選取一些生活中的道德兩難畫面，讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯論。這些生活中可能碰上的兩難問題，拋給學(xué)生，讓學(xué)生去對話，去碰撞，去尋找真知灼見，去建構(gòu)認(rèn)識。
又如：通過課件出示公益廣告、回顧地球上那些曾經(jīng)鮮活的、已經(jīng)消失的動物的資料，想象如果地球上缺少了他們的存在，我們的生活會變成什么樣？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，動物是我們在地球上賴以生存的伙伴，是我們的生命共同體。其實懂得關(guān)心動物就是關(guān)心我們?nèi)祟愖约�，讓孩子們與動物和諧相處，成為真正的好朋友，讓保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識在孩子的心中生根、發(fā)芽。道德理性在學(xué)生的心里就逐漸培養(yǎng)起來了，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，在生活情境中深化了認(rèn)識，提高了能力。
（四）收獲探究生活的成長，
新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。從學(xué)科教學(xué)的特殊性來看，思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活探究，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生的實踐活動才能真正內(nèi)化。教師的適時引導(dǎo)，不僅能為學(xué)生打開一扇窗戶，更能幫助學(xué)生獲得寶貴的生活體驗，并樹立成長期的價值觀。
如：老師順勢播放課件（鳥的視頻）引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么現(xiàn)在我們生活中的小鳥越來越不怕和人接觸了呢？幫助學(xué)生直觀地感受生活中的變化，知道因為人們環(huán)保意識越來越強，不再傷害和打擾鳥群，所以城市的天空有越來越多的小鳥經(jīng)過，馬路旁的樹杈上時時能看見鳥窩。這就是與動物和諧相處的方法之一。
又如：小區(qū)里的寵物狗驚嚇老人和孩子的事實報道。引導(dǎo)學(xué)生知道喝動物相處時也要保護(hù)好自己。這一板塊，從交友會上的哭訴切入，容情入境的活動設(shè)計、換位思考的情感體驗，由此及彼的認(rèn)知重構(gòu)，在層層遞進(jìn)中，使得學(xué)生對和動物和諧相處的知識有了更深刻的認(rèn)識。
教學(xué) “回歸生活”，貼近已有的生活經(jīng)驗，由此才煥發(fā)出了“我”的真真切切的感受，讓教材里的生活情境和學(xué)生真實的生活產(chǎn)生共鳴，“三個怪圈”在真切的活動體驗中得到了突破，學(xué)生也收獲了真實的成長體驗。不僅幫助初步樹立學(xué)生保護(hù)動物與自然的意識，更培養(yǎng)人與動物和諧相處共建美好家園的情感，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一融合。
反思自己，每一次教學(xué)都不會是完美的。我這節(jié)課也是一樣，雖然對前面的問題進(jìn)行了研究和改進(jìn)。但對于如何讓學(xué)生能在我們的課堂中發(fā)展、能有一個良好的情感體驗，還是一個長期的研究過程。品德教師要引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識，探索規(guī)律，讓學(xué)生主動參與，獨立思考，合作交流，從而真正實現(xiàn)學(xué)生“自主、快樂的學(xué)”的情感體驗，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會創(chuàng)造。
在短短不到兩周的準(zhǔn)備時間里，在身后這個強大的團(tuán)隊的引領(lǐng)和影響里，在比賽的四十二節(jié)說課里，不論是《品德與生活》或是《品德與社會》都讓我對品德學(xué)科有了更多很強烈的感受。作為班主任，作為一個引領(lǐng)學(xué)生成長的重要導(dǎo)航燈，如何用好《品德》教材是一個非常值得關(guān)注，并需要所有人迫切行動起來的。品德課堂是一個極好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的價值和意義的平臺， 思想品德教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的生活，要聯(lián)系實際，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受生活人的生活是人類社會一切實踐活動的根基。教育以人為對象，就必須以人的生活為根基，從而滿足個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要。開放的課堂里，貼近學(xué)生現(xiàn)實，與社會和學(xué)生的生活有機地融為一體，從而使學(xué)生通過課堂教學(xué)了解社會、認(rèn)識社會、理解社會、把握社會，并通過社會生活驗證思想品德課所傳授的理論、倡導(dǎo)的觀念和思想，最終達(dá)到塑造學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的目的，使學(xué)生成為一個負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。
陶行知先生說：“生活即教育”要讓我們的品德課教學(xué) “清如許”，必須“為有源頭活水來”，這個源頭就是生活！課堂小天地，社會大課堂，讓生活回到我們的思想品德課堂，激活我們的課堂；讓思想品德課堂服務(wù)于生活，教會我們師生如何品味生活，如何適應(yīng)生活，實現(xiàn)教育與生活的雙贏。
《動物朋友》教學(xué)反思7
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè):主題版面分3個版塊――整個版面就像 “動物世界”一樣,里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著,各個版塊間沒有深層次的分開。 我認(rèn)識的動物朋友:有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片,讓孩子們欣賞各種動物。 能干的小動物:老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子,待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。 我和小動物做游戲:“模仿動物表演”把孩子表演有關(guān)小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面,增強孩子們的表演能力、語言表達(dá)能力。
主題進(jìn)行的方式:孩子都是喜歡小動物的,千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物,了解幾種常見小動物的外形特征和生活習(xí)性,產(chǎn)生探索動物的欲望,培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任心。
一日活動中主題內(nèi)容的`滲透:隨著主題的開展,把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面,幫助幼兒擴(kuò)展詞匯,豐富孩子相關(guān)動物經(jīng)驗;“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學(xué)會小動物禮貌靠待客的語言,比如:你好,請你吃**,把孩子表演故事的照片,故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上,供孩子們間相互講述。
主題目標(biāo)的完成:在這一主題中,我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手,請小烏龜來到孩子們的身邊,通過故事、游戲、創(chuàng)作,有目的地認(rèn)識烏龜,走進(jìn)小烏龜?shù)氖澜�。�?dāng)孩子積累了一定的經(jīng)驗后,我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、故事等,認(rèn)識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復(fù)雜、動物的智慧、動物與人們生活的關(guān)系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識,了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗動物的喜怒哀樂,激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補幼兒繪畫技能的不足,在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動,通過幼兒熟悉和喜歡的形象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫的方法,并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動,幼兒的表述、繪畫、表演、科學(xué)探究等能力都得到一定的提高,家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作:請家長幫忙搜集了幾種小動物,如:小兔、小魚、小烏龜?shù)?讓孩子更直觀地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習(xí)性。請家長與孩子共同收集關(guān)于動物的資料,并為孩子解答關(guān)于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關(guān)動物的資料(上網(wǎng)、提供相應(yīng)的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子,激發(fā)孩子愛護(hù)動物的情感:平時在家給孩子講一些有關(guān)狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚,了解其生活習(xí)性;引導(dǎo)孩子觀察烏龜不同的動態(tài),豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩,讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設(shè)條件,讓孩子與同伴友好交往,使用禮貌用語;并引導(dǎo)孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機教育孩子講衛(wèi)生,不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設(shè)條件讓孩子招待客人,提醒孩子招待客人時使用禮貌用語:“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內(nèi)容的延伸:把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗飼養(yǎng)并照顧它們,在各區(qū)角中滲透主題活動,如:在閱讀區(qū)增加認(rèn)識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習(xí)性的操作材料,裝飾動物的家;在建構(gòu)區(qū)中,搭建各種動物的家。
《動物朋友》教學(xué)反思8
語言活動“動物好朋友”，是讓幼兒在游戲中正確發(fā)言，并學(xué)會用輪流的方式談話，不搶話，不插嘴，學(xué)說簡單而完整的合成句。
為了更加激發(fā)幼兒參與活動的積極性，我把兒歌以故事的形式引出，并借助于課件，孩子們津津有味的看著，不時地用語言與我互動著。
在這之后的幾個環(huán)節(jié)，依照活動前的設(shè)計，進(jìn)行的'很順利，但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作表演兒歌時，卻發(fā)生了這樣的一件事，當(dāng)我們大家一起說“小山羊”時，我立即問大家：小山羊用什么動作來表演？接連叫了幾個幼兒，動作都不是很理想，陳聰平日想法很多，問問他吧，陳聰站起來說：“用自己喜歡的動作�！睂τ谝痪溥@樣有想法的話，我卻忽略了，輕輕地對她說：“奧.”所以在這之后，創(chuàng)編動作中，基本都是我來創(chuàng)編，孩子們機械的模仿。
我們經(jīng)常會提到的一句話就是：提高幼兒的索質(zhì)，張揚幼兒的個性，放飛孩子的思維。
《動物朋友》教學(xué)反思9
“動物王國”這一主題活動，旨在使幼兒學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)動物，具有初步的生態(tài)環(huán)保意識�；顒娱_展以來，幼兒通過自己的搜集、交流能夠?qū)ΤＲ妱游锏拿Q、生活環(huán)境、用比較豐富的詞匯表達(dá)出來。幾周活動使孩子們對動物有了較為系統(tǒng)的了解，同時也增加了孩子們對動物的喜愛之情以及保護(hù)的意識。
在與幼兒不斷的交流、互動中，我不斷進(jìn)行思考，以下是我對一節(jié)綜合活動講述活動：《動物是我們的好朋友》的反思：
綜合活動：講述
動物是我們的好朋友
活動目標(biāo)：1.動物是人類的好朋友，我們要善待動物。
2.能用完整的語言表述動物和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
活動重點：知道動物是人類的好朋友，我們要善待動物
活動難點：能用完整的語言表述動物和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。
活動準(zhǔn)備：故事《獵狗救人》、了解動物和人類的關(guān)系
�。ㄗ栽u：這次活動在周四展開，早在一周之前，我便請幼兒搜集有關(guān)動物和人的密切關(guān)系的資料，并請幼兒自己用圖畫的方式表達(dá)出來，這樣在活動進(jìn)行中，孩子們有了一定的經(jīng)驗準(zhǔn)備，才能更好的參與其中）
活動過程：1.了解獵狗救人的故事
（1）講述獵狗“鐵蛋”就獵人的故事
師：你們喜歡狗嗎？為什么呢？
�。ㄗ栽u：拋出這個問題后，孩子們發(fā)言很踴躍，對于生活中常見的動物，孩子們的興趣很濃厚）
師：有一條獵狗它叫鐵蛋，關(guān)于它有一個有感人的故事，我們一起來聽聽吧。
�。�2）討論：獵狗是怎樣幫助主人的？
�。ㄗ栽u：當(dāng)一個孩子用自己的語言回答出來后，我表揚了他然后提出了進(jìn)一步的要求：“故事中是怎么說的”。這樣的要求，目的是讓幼兒的語言完整起來，更加邏輯。）
�。�3）師：你喜歡故事中的獵狗嗎？
�。ㄗ栽u：當(dāng)聽完故事后，從孩子們的回答中可以看出，孩子們的感情都是一致的，都被忠誠的獵狗所感動了。但是孩子們的思路都在獵狗的勇敢上，并沒有體會獵狗與主人的密切關(guān)系，所以，我引導(dǎo)：獵狗不僅僅勇敢，它還對它的主人有著深厚的感情，想想看，如果主人平時對待它怎么樣？這樣引導(dǎo)后，孩子們的思路打開了。）
2．分享更多的有關(guān)動物和人類相互幫助的故事。
�。�1）討論：你們還知道哪些動物和人的故事？
�。ㄗ栽u：由于事先有準(zhǔn)備，再加上前面的故事已將幼兒對動物的情感有了一定的烘托，所以，孩子們很積極的和小伙伴進(jìn)行交流與分享。）
�。�2）請幼兒講述
�。ㄗ栽u：上一環(huán)節(jié)的是一個生生互動，情感交流的過程�？梢允褂靡曨l展示的方式邊出示自己準(zhǔn)備的圖片，邊來講述故事。孩子們的故事不僅僅精彩還滲透著許多的知識，如：海豚與自閉癥小孩，沙漠中的駱駝艾米）
�。�3）閱讀活動，請幼兒以小組為單位討論了解
�。ㄗ栽u：在畫冊中，我準(zhǔn)備了一些圖片，可以對幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行補充，并在閱讀中，請幼兒自己講一講圖片告訴我們什么。）
3．小組合作表演（分工表演）
�。ㄗ栽u：孩子們很喜歡這種角色的表演活動，在這一環(huán)節(jié)中我隨機參與孩子們之中，發(fā)現(xiàn)孩子們有些模仿小動物，有些模仿動物的好朋友人類，模仿小動物其實就是幼兒鞏固動物習(xí)性的過程。模仿表演活動讓幼兒樂趣無窮，也讓本次活動生動許多。）
4．組織交流—你表演了什么？
教師就活動進(jìn)行小結(jié)
�。ㄗ栽u：孩子們的回答都是小動物的形態(tài)上面的，似乎偏離了主題，我有些著急，急著找機會“撥亂反正”讓中心重新回到人于動物關(guān)系的主題上去，后來想想我的問題就是這么問的，況且有些情感需要自然的喜愛，過渡的`強調(diào)反而會起反作用，所以聽孩子們按照自己的思路講了下去。）
活動小結(jié)：這次活動從聽故事到自己講故事，進(jìn)而表演最后交流，緊扣活動的重點和難點，聽故事起到拋磚引玉的作用，讓幼兒的情感、思維自然的進(jìn)入。本次活動不僅僅發(fā)展了幼兒的語言能力，讓幼兒有想說、敢說、有機會說的環(huán)境，更重要的是升華了幼兒對動物的喜愛之情，和繼續(xù)探索動物與人類、大自然奧秘的愿望。
活動反思：因為有了幼兒的課前的經(jīng)驗準(zhǔn)備所以課堂氣氛很活躍，只有幼兒主動積極的參與其中，才是活動的意義所在。在這次綜合活動中我抓住了重點知道動物是人類的好朋友，我們要善待動物�；顒又胁粩嘁龑�(dǎo)幼兒體會情感，豐富幼兒的內(nèi)心感受。在難點的攻破上，因為有了前面情感的滲透，才能使得幼兒想說，重點加強幼兒在語言方面的完整性和邏輯性�；顒又杏變罕磉_(dá)對動物的情感時，總是喜歡模仿它們憨態(tài)可掬的樣子，這讓我有些著急了，我覺得有些偏離主題，其實孩子們的模仿表演不正是表現(xiàn)對動物的理解和情感嗎？所以換個角度，跟隨孩子我們就會有新發(fā)現(xiàn)的。
《動物朋友》教學(xué)反思10
動物是小朋友們最為熟悉的朋友，一提起小動物，小朋友們便滔滔不絕地講起與動物相關(guān)的故事，愛動物是孩子的天性。那么，怎樣讓幼兒了解動物，進(jìn)而能根據(jù)它們的特征、生活習(xí)性進(jìn)行分類，并簡單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點，我們幼兒園的新課程里設(shè)計關(guān)于動物的主題活動，讓孩子們能更加貼近動物、愛護(hù)動物。
在本次主題活動中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習(xí)性，給孩子們一個主動學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會，讓幼兒自己總結(jié)出動物的分類，使他們對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清晰的認(rèn)識，從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念，進(jìn)行一個概念上的提升。
孩子們對于動物的喜愛程度是根據(jù)小動物的可愛程度來決定的，我們班的孩子喜歡兔子、
游戲是孩子們最喜歡的'，通過游戲的形式可以對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，教師以游戲的身份介入游戲中，既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動物找家》游戲中幼兒又進(jìn)一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認(rèn)識，另外在第二遍游戲中，教師可以增加幼兒難以歸類的動物，再一次激發(fā)幼兒探索的欲望，幼兒在活動中增強了膽識，增強了集體榮譽感和合作意識，能直接在游戲中展示自己的才能。當(dāng)然，在游戲的過程中還存在一定的不足，還有三個家的布置也存在著一定的不足，場所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣“小動物”們就不會進(jìn)錯“家”了。教師應(yīng)該真正的參加游戲，以獵人的身份去抓捕動物，這樣孩子們才會對游戲更感興趣，才能起到預(yù)設(shè)的效果。
動物是人類的好朋友，孩子們應(yīng)該保護(hù)它們，教師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看視頻，通過觀看視頻，孩子們了解了動物為什么會越來越少的原因，通過觀看視頻，孩子們真正了解到保護(hù)動物從我做起。
在教學(xué)中，我以游戲的形式貫穿其中，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中做，達(dá)到了預(yù)期的效果。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)嘗試用這種形式來開展以后的教學(xué)中，充分拓展孩子的潛能，從而提高教學(xué)效果，使自己不斷地進(jìn)步、成長。
《動物朋友》教學(xué)反思11
精品課程不應(yīng)該僅僅停留在課堂上。我們的研究方式要有所改變，如果只關(guān)注課堂的細(xì)枝末節(jié)，關(guān)鍵的東西我們能否抓��？不要忽視文字材料，上課之前應(yīng)有明晰的教學(xué)設(shè)計并關(guān)注目標(biāo)的達(dá)成，這一點本身就是有價值的。對課程的理性思考千萬不要小看，要咬文嚼字，只有文字過關(guān)，才能把課上好。
一、顧全大局
精品課程是優(yōu)質(zhì)課的升級版，好的保留，不好的改良，加入新的元素，保留好的傳統(tǒng)。過往的`習(xí)慣應(yīng)改變，我們要有模塊的概念，總體考慮模塊的教學(xué)設(shè)計與整體規(guī)劃，理清課與課之間的關(guān)系，把握課時間的關(guān)聯(lián)性并突出各自的側(cè)重點。
第一課時《我最喜歡的動物》側(cè)重于了解動物，豐富關(guān)于動物的知識，這是站在認(rèn)知的層面；第二課時《可愛的小動物》注重在飼養(yǎng)的過程中體驗；第三課時《我們的好朋友》站在保護(hù)動物的立場，從情感，態(tài)度，價值觀方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，教育。每堂課都有獨特的東西，要分析解決問題并回到主題當(dāng)中。
二、有的放矢
備課時應(yīng)盡量避免的誤區(qū)：
1、想方設(shè)法讓課堂變得很生動，形象。
2、設(shè)計一張張精美的讓人目不暇接的課件。
3、過程很完美，銜接很緊密。
4、課上得很漂亮，很熱鬧。
我們心中要有目標(biāo)并圍繞目標(biāo)來開展教學(xué)活動，設(shè)計活動環(huán)節(jié)。當(dāng)然更應(yīng)該思考：課堂效率怎樣？學(xué)生收獲了什么。
給學(xué)生時間，課堂將有更多的亮點。善于把握活動中學(xué)生的種種表現(xiàn)，那都是生成的教育資源。
三、客隨主便
在課堂上，學(xué)生是主體，老師是客人�？碗S主便就好�？珊芏嗬蠋焻s沒有考慮學(xué)生的需求，制作了大量的PPT，遇阻代庖將一大堆的東西呈現(xiàn)給學(xué)生，信息泛濫�！拔沂沁@樣設(shè)計的，你跟我來吧！”在有限的時間里，應(yīng)考慮學(xué)生的感受。讓學(xué)生做主，深入去做。
課堂不怕單調(diào)，不要把活動形式弄成很多形式，當(dāng)我們迷失在一個接一個的活動當(dāng)中，淺嘗輒止，我們就忘記了當(dāng)初為什么要出發(fā)，為什么要設(shè)計這堂課。要讓學(xué)生活動而不是我們操縱著課堂的所有活動學(xué)生，有很多知識是在活動中有機生成的。要深入開展活動，圍繞目標(biāo)，顧全大局，有的放矢。
《動物朋友》教學(xué)反思12
本節(jié)課的課堂氣氛很活躍，在放音樂讓幼兒聽兒歌時，應(yīng)讓幼兒多聽幾遍，加強幼兒的記憶力，應(yīng)做些頭飾，來吸引孩子。
這樣能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，多鼓勵幼兒大膽的和班里的小朋友一起分享自已和好朋友之間的.快樂，幼兒對兒歌掌握的還可以，教師應(yīng)多讓孩子玩些游戲。
《動物朋友》教學(xué)反思13
動物是小朋友們最為熟悉的朋友，一提起小動物，小朋友們便滔滔不絕地講起與動物相關(guān)的故事，愛動物是孩子的天性。那么，怎樣讓幼兒了解世界動物，進(jìn)而能根據(jù)它們的特征、生活習(xí)性進(jìn)行分類，并簡單的掌握家禽、家畜、野獸、飛禽的概念呢？根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點，在國際理解背景下，我們幼兒園的新課程里設(shè)計關(guān)于動物的主題活動，讓孩子們能更加貼近動物、愛護(hù)動物，結(jié)合主題我們開展科學(xué)《動物朋友》，從而讓幼兒更好的了解各國的動物。
在本次主題活動中，我利用多媒體課件、圖片等讓幼兒觀察獅子、牛、燕子、雞的外形特征和生活習(xí)性，給孩子們一個主動學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會，讓幼兒自己總結(jié)出動物的'分類，使他們對家禽、家畜、野獸、飛禽的不同特征有個清晰的認(rèn)識，從而掌握野獸、家畜、飛禽、家禽的概念，進(jìn)行一個概念上的提升，進(jìn)一步了解世界的動物。
孩子們對于動物的喜愛程度是根據(jù)小動物的可愛程度來決定的，通過游戲的形式可以對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，教師以游戲的身份介入游戲中，既便于觀察幼兒又拉近了與幼兒的距離，在《動物找家》游戲中幼兒又進(jìn)一步鞏固了對家禽、家畜、野獸、飛禽的認(rèn)識，另外在第二遍游戲中，教師可以增加幼兒難以歸類的動物，再一次激發(fā)幼兒探索的欲望，幼兒在活動中增強了膽識，增強了集體榮譽感和合作意識，能直接在游戲中展示自己的才能。當(dāng)然，在游戲的過程中還存在一定的不足，場所的特征應(yīng)更加的明顯些，這樣“小動物”們就不會進(jìn)錯“家”了。教師應(yīng)該真正的參加游戲，以獵人的身份去抓捕動物，這樣孩子們才會對游戲更感興趣，才能起到預(yù)設(shè)的效果。
動物是人類的好朋友，孩子們應(yīng)該保護(hù)它們，教師提出問題，讓幼兒帶著問題觀看視頻，通過觀看視頻，孩子們了解了世界上動物為什么會越來越少的原因，通過觀看視頻，孩子們真正了解到保護(hù)動物從我做起。
《動物朋友》教學(xué)反思14
本節(jié)課是二年級第四冊《動物朋友》。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識和了解與我們?nèi)祟惿蠲芮邢嚓P(guān)的動物的形態(tài)特征。引導(dǎo)學(xué)生利用各種廢舊材料通過畫、剪、貼、接等方法制作小動物。培養(yǎng)學(xué)生與動物和睦相處，引發(fā)學(xué)生喜愛動物之情和保護(hù)動物的意識。本課的教學(xué)重點是利用各種廢舊材料的形狀、色彩通過畫、剪、貼、接等方法來制作成動物。教學(xué)難點是巧妙運用各種廢舊材料的特點表現(xiàn)合適的動物。
二年級的學(xué)生活潑好動，思維活躍，但缺乏耐心，注意力容易分散。通過一年級的美術(shù)教學(xué)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，但造型能力是他們的薄弱之處。而新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中我采用多媒體可視形象進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過聽、看、想、說、做來調(diào)動學(xué)生的各種感官投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
在教學(xué)過程中，首先以游戲的方式導(dǎo)入，低年級學(xué)生對于游戲是非常感興趣的，激發(fā)了學(xué)生的熱情，氣氛活躍，在游戲的同時又簡單的回顧了《動物朋友》的內(nèi)容。新授部分，我通過范作的欣賞來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生如何巧妙運用各種廢舊材料的特點表現(xiàn)合適的動物，讓學(xué)生明白：哪怕是同一種動物也能巧妙運用不同的材料來制作，要大膽的發(fā)揮想像力和創(chuàng)新能力。學(xué)生對于制作方法有一定的了解，我利用示范的過程一邊做一邊說出這種方法，使學(xué)生對于制作技巧有更直觀的印象，最后再請學(xué)生根據(jù)老師的示范自主的找出制作方法有哪些?這樣解決了教學(xué)中的重點、難點。整堂課比較順利,但在學(xué)生制作過程中，我發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)生的`動手能力不是很強，在材料的選擇上除了外形特點合適以外，對于制作環(huán)節(jié)老師還應(yīng)加以引導(dǎo)。雖然學(xué)生掌握了一些制作方法，但在現(xiàn)實操作中還有許多問題，比如紙盒和飲料瓶連接，這對學(xué)生就有一定的難度，因為飲料瓶底部不是平整的，加上瓶子過大過重的話只是用雙面膠固定就有難度，如果挖洞的方法紙盒太厚安全又是一個問題，這時老師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用其他更方便的材料來代替。還有的小孩子用的箱子過大制作會有困難，這時老師也應(yīng)及時引導(dǎo)。
《動物朋友》教學(xué)反思15
一、聽故事，引發(fā)思考
《我和動物交朋友》這一課是通過一個真實的故事──長頸鹿“海濱”的故事引入課堂教學(xué)的。故事闡述了發(fā)生在上海動物園的長頸鹿“海濱”吃了游客扔給它的塑料包裝袋后不治而亡的真實事例。教師講完故事后，自然地引發(fā)學(xué)生的思考；聽了故事后有什么感受，也就是這個故事留給我們什么啟示？
學(xué)生對此事感到很難過，很傷心，并且還在課堂中自然地引發(fā)出了“喂動物好不好”的思考：有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把包裝袋拆開后再喂動物；有的學(xué)生認(rèn)為根本不應(yīng)該喂動物，他們認(rèn)為動物園里的動物應(yīng)該有專門的飼養(yǎng)員喂養(yǎng)，這樣才是真正地愛護(hù)動物，把動物當(dāng)成人類的好朋友。
“喂動物好不好？”這個問題的提出出乎教師的意料，是由學(xué)生自己通過思考、理解而提出的。對于學(xué)生即興提出的問題，教師沒有回避，而是進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生通過思考，互相啟發(fā)，最終發(fā)現(xiàn)答案。
事實證明，這個問題最后還是能夠找到正確答案的，而學(xué)生之間因為思維火花的碰撞而充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體以及“以學(xué)生發(fā)展為本”這一教學(xué)理念。
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引發(fā)思考
在理解“為什么動物是人類的好朋友”這一問題時，教師通過媒體畫面的提示，啟發(fā)學(xué)生了解動物可以幫助人們做很多事，如，打鳴的公雞，沙漠之舟──駱駝、莊稼的好朋友──青蛙等動物形象。學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，就能說出這些可愛的動物能夠幫助人類做很多事，得出動物是人類的好朋友這一結(jié)論。
教師在選擇圖片時考慮這些動物的有關(guān)知識是學(xué)生平時見過、課外閱讀過的，事實證明學(xué)生能夠講清畫面的意思，這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)要與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合的原則。
課堂中教師還向?qū)W生展示了一段描寫動物幫助殘疾人的錄像。錄像中一只可愛的小狗能夠周到地照顧它的小主人──一個身患?xì)埣驳暮⒆�，這段故事深深地吸引了學(xué)生，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像中的小狗能夠幫助小主人做哪些事？
他們之間有著怎樣的感情？并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗思考：作為人類的忠實朋友──狗還能夠幫助人們做些什么？以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生能夠互相啟發(fā)找到很多答案。學(xué)生的活躍思維再一次把課堂教學(xué)帶入了高潮，可以感覺到學(xué)生對“動物是人類的好朋友”這一觀點產(chǎn)生了更深切的認(rèn)同，學(xué)生的情感體驗得到了提升。
教學(xué)過程中，教師還通過辨析題的形式讓學(xué)生分析一些不愛護(hù)動物的現(xiàn)象。在看到“人們買鴿食喂鴿子”的畫面時，很多學(xué)生積極舉手發(fā)言，顯然不少學(xué)生都有“買鴿食喂鴿子”的生活經(jīng)驗，看來這個班級的學(xué)生在愛護(hù)鴿子這方面做得比較好。教師抓住了這一現(xiàn)象，再次讓學(xué)生體驗當(dāng)可愛的小鴿子在啄食著你手中的鴿食時，其實它在對你說話，它會對你說什么呀？一下子引起了學(xué)生回答的興趣，學(xué)生也很快能體驗到小鴿子對大家的感謝的話語，想和大家交朋友的心情，讓學(xué)生的心和小小的鴿子更加貼近了。教師帶領(lǐng)學(xué)生與鴿子進(jìn)行了一次非常有意思的情感對話，通過聯(lián)系生活實際的親身感受，激活了學(xué)生的心靈體驗，使學(xué)生真正體會到了作為動物的朋友的.快樂。
三、課內(nèi)外結(jié)合，引發(fā)思考
在《我和動物交朋友》的課堂教學(xué)中，要求學(xué)生介紹一個寵物，可以展示實物，也可以畫成一幅畫，在介紹的時候可以介紹小寵物的生活習(xí)性，喂養(yǎng)方式，也可以介紹一些有關(guān)資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，其實是讓學(xué)生能夠開展探究性地學(xué)習(xí)，有目的地去了解喂養(yǎng)小寵物的有關(guān)知識。
結(jié)果，不少學(xué)生將自己喂養(yǎng)的小寵物帶到課堂中展示給大家看，并能夠流利地介紹自己的小寵物，甚至有一個學(xué)生提出了“為什么烏龜是長壽的動物”的問題，并在課外書籍中找到了相關(guān)答案。
教師在課堂中及時表揚了這個學(xué)生積極探求知識的主動精神，鼓勵其他學(xué)生今后有問題也應(yīng)該到課外的書籍中自己去尋找答案。
還有一個學(xué)生提出家里養(yǎng)的小金魚需要定期換水，但這些事情平常都是由喜歡金魚的爸爸來做的。當(dāng)堂有一位同學(xué)對于如何給魚換水產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了問題。作為教師明白：這個問題對于那位家里養(yǎng)金魚的同學(xué)可能也說不清楚，于是話鋒一轉(zhuǎn)，提出了一個建議：是否能夠請這位提問的同學(xué)有機會到養(yǎng)金魚的同學(xué)家去看看，親眼目睹這位同學(xué)的爸爸是如何換水的，到時候有什么問題還可以當(dāng)面請教。
看似在課堂上并沒有幫助他們解決問題，其實教師在暗示學(xué)生如果碰到問題，不能馬上得到答案的話，可以開動腦筋，和小伙伴進(jìn)行合作，開展一系列的調(diào)查，或者通過自己的小小的探究行動來尋找答案，這樣得出的結(jié)論將會更有價值。
課堂中教師還創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生臨時把自己畫的關(guān)于小動物的畫布置成了一個小畫廊，把大家?guī)淼膶櫸锊贾昧艘粋�有趣的“動物之家”；還讓學(xué)生看了有關(guān)動物的錄像，錄像中提到了動物拯救者幫助瀕危動物的故事，引發(fā)了學(xué)生的思考；我們還能夠為共同生活在地球家園的動物們做些什么呢？
其實這個問題的答案并不需要學(xué)生在課堂中用語言來回答，希望他們將來長大了，能夠用自己的實際行動為需要幫助的動物付出自己的愛。
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