《東西南北》的教學反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的《東西南北》的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《東西南北》的教學反思1

　　由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的優(yōu)秀教案中，我強調(diào)同學的自主的學習行為，注重培養(yǎng)同學的自學能力，從同學自身的觀察，探究已完成的作品，到制作出自身喜愛的“東西南北”形象，均以同學為主體，引導同學積極考慮，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在制作結(jié)束后，設(shè)計同學的游戲活動和展示活動，讓同學自評和互評，促使同學從多方面了解自身，從而獲得自信和勝利的喜悅。

　　本節(jié)課的活動我是這樣開展的：首先，通過獅子造型的“東西南北”的扮演，充沛調(diào)動同學學習美術(shù)的積極性�！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了同學想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，同學的智慧和教師的動手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在同學的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，同學自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導，請同學說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學們便對“東西南北”的.制作方法一目了然。

　　“東西南北”看似簡單，制作起來要較長的時間，我讓四位同學為一組制作一個作品，同學分工合作：折、剪、貼。同學的想象力，發(fā)明力和表示力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和掌握了。

　　從作品可以看出，小朋友們的想象力，發(fā)明力和表示力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和掌握了，且勝利地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精臻的，有粗糙的，小朋友小朋友們把自身的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無窮的魅力。

　　因為本節(jié)課我設(shè)計的重點是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評價這一環(huán)節(jié)。其實，我認為這節(jié)課在課的結(jié)尾處，可以加上評出不同規(guī)范的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最可愛的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設(shè)計以后，這節(jié)課才會顯得更加完美。

《東西南北》的教學反思2

　　在教學過程中我注意了以下幾點：

　　1、重視學生的生活經(jīng)驗

　　本節(jié)知識是與學生的生活緊密結(jié)合在一起的。學生只有在實際生活中才能體會到辨認方向的重要性，也只有在實際生活中才能學會辨認東、南、西、北，發(fā)展空間觀念。因此，教學中我充分利用了學生已有的生活經(jīng)驗，如"早晨起來，面向太陽……"兒歌，把學生熟悉的校園環(huán)境和教室環(huán)境作為教材，為達到教學目標起到了很好的作用。

　　2、以活動為課堂的基本組織形式，充分發(fā)揮學生自主學習的能力。

　　本節(jié)課我把學習的`場地由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，同學們熱情高漲，積極地投入學習中，學生在獨立觀察、認真思考、小組合作等多種活動形式中學習，牢固掌握了本課所學知識，真正的成為了學習的主人。

　　3、觀察身邊，課堂延伸

　　學生在熟悉的學校環(huán)境及游戲中建立了一定的方向概念。在回到課堂中，學生的興致仍然高昂。傳授者通過讓學生觀察身邊的事物，然后用東西南北四個方向口述四周的事物。這樣，不僅鞏固了學生原有的知識，同時，也使書本的知識升華到現(xiàn)實中來，讓學生的個性得到充分地張揚。

　　這一堂課，把主體地位還給了學生，充分地運用了身邊的資源，讓學生在快樂中學習，在游戲中學習，使數(shù)學教學真正的面向了全體學生。

《東西南北》的教學反思3

　　本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學設(shè)計中，我強調(diào)學生的自主的學習行為，注重培養(yǎng)學生的自學能力，從學生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的“東西南北”形象，均以學生為主體，引導學生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在制作結(jié)束后，設(shè)計學生的游戲活動和展示活動，讓學生自評和互評，促使學生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。

　　本節(jié)課通過獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性�！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了學生想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，學生的智慧和教師的動手裝飾是結(jié)合得較緊密的。在學生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，學生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導，請學生說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學們便對“東西南北”的制作方法一目了然。

　　“東西南北”看似簡單，制作起來要較長的`時間，我讓四位學生為一組制作一個作品，學生分工合作：折、剪、貼。學生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。

　　從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無窮的魅力。

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