試題分析總結(jié)(5篇)
總結(jié)是指社會團(tuán)體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價,從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的試題分析總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
試題分析總結(jié)1
本次月考是進(jìn)入五年級的第一次考試,雖然只是一個單元的測試,但也能反映出學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況,老師的教學(xué)情況,并從中吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),為今后的教學(xué)指明方向。本次考試共有九道大題,基礎(chǔ)知識占了大部分。從卷面來看,基礎(chǔ)知識掌握較好,在閱讀理解和作文方面失分較多。
一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,用“√”標(biāo)出。在這道題中,有兩個字音較為難把握。
蒼勁(jìn jìng)
一模一樣(mú mó)
在平時的教學(xué)中,多引導(dǎo)孩子總結(jié)多音字,用查字典的方法知道多個讀音,明白每個讀音不同的意思,并組詞。
二、讀拼音,寫漢字。
由于平時多聽些較多,對于這道題,同學(xué)們做的都還可以,基本沒有出錯的,在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持做好聽寫,做到牢固掌握基礎(chǔ)知識。
三、比一比,再組詞。
一共有五組形近字,學(xué)生基本都能區(qū)別,但在個別組詞上出現(xiàn)了錯誤。
錦(。┚d(。,在“綿”組詞時有個別組詞成“綿花”。其他大部分同學(xué)出錯率較低。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時,利用手中的工具書,總結(jié)每一課生字的形近字,并組詞。
四、把下列詞語補(bǔ)充完整。
考察的是對文中四字詞語的記憶情況,從試卷反應(yīng)情況來看,基本上那個都能有較為正確的記憶,但有個別學(xué)生在寫字上出現(xiàn)了錯別字。在今后的日常教學(xué)中,除了要求學(xué)生用頭腦正確記憶外,還要多讓孩子動手寫四字詞語。
五、照樣子,寫詞語。
給出固定的詞式,如ABB,AABC,ABCC,AABB,要求學(xué)生照寫詞語,這樣的聯(lián)系已經(jīng)有了許多,對于這種題目,本不應(yīng)該再出錯,可在試卷上有個別學(xué)生還是因錯別字、詞式不同出現(xiàn)問題。在教學(xué)中還要多位學(xué)生積累固定詞式,并且要求學(xué)生能夠?qū)憣Α?/p>
六、根據(jù)意思寫出相對應(yīng)的成語。
考察學(xué)生對詞語理解的能力,并根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。出錯較多在第二小題:形容敘述、描寫生動逼真。( 繪聲繪色。┮恍⿲W(xué)生理解成了“形象逼真”,今后要讓學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣,不僅要弄懂字音,更要明白意思。
七、按要求寫句子。
1、給句子換個說法,意思不變。
考察點(diǎn):把問句改為陳述句,否定詞語與肯定詞語之間的互換。問句改陳述句的題目較多些,也比較容易一些。陳述句改問句是一個較難的點(diǎn),在今后的教學(xué)中要多些練習(xí)。
2、“被字句”改為“把字句”。
“被字句”與“把字句”之間的互換,在三年級就已經(jīng)開始接觸了,練習(xí)較多,一般沒有問題。
3、用加點(diǎn)的字造句。
考察學(xué)生一個知識點(diǎn),理解詞語意思,并能理解把詞語放在句子中的含義,才能正確造句,這一點(diǎn)在平時練習(xí)較多,基本沒有出現(xiàn)什么問題,在今后的教學(xué)中仍會堅(jiān)持做好。
八、閱讀理解。
分了兩大塊,課內(nèi)閱讀和課外閱讀。從卷面反映出來的情況,學(xué)生大多不善于總結(jié),不善于從文中尋找答案,閱讀文本太粗略,審題不夠認(rèn)真。今后在課文的學(xué)習(xí)上,要引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)提取文章的重點(diǎn)。
九、作文。
本次作文全部跑題,要求是發(fā)揮想象力,用童話的形式來寫寫你與小動物之間發(fā)生的故事。一讀前面,看是寫小動物的,都認(rèn)為非常簡單,就動筆開始寫了,題目要求都沒有讀完。都寫的是小動物的故事,但是每一個是符合題目要求的。
今后的教學(xué)要為學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、認(rèn)真審題的好習(xí)慣。許多出錯的地方并非是學(xué)生不會,大多是由于粗心寫錯字,沒有認(rèn)真審題會錯題意出現(xiàn)的問題,歸根究底是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題,因此為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。
試題分析總結(jié)2
一、試卷情況分析:
1、從整份試卷來看,考查的知識面廣,充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),考查的知識點(diǎn)基本涵蓋了本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容,難易也適度,能如實(shí)反映出學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。
2、深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中,并注重考查在學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識、基本技能的考驗(yàn),同時考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度,以及運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題,所考內(nèi)容同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外本次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
二、存在問題:
1、填空題第6題學(xué)生丟分最高出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生不帶單位,從中反映出學(xué)生平時的不良習(xí)慣。
2、判斷題失分不算多。
3、選擇題中第3、5題丟分多,錯誤原因:學(xué)生不能仔細(xì)讀題,認(rèn)真揣摩題意,答題意識不夠清晰。
4、關(guān)于五年級下學(xué)期數(shù)學(xué)期末試題分析:計(jì)算題第4題的簡便運(yùn)算第題得分率低。錯誤原因是學(xué)生對運(yùn)算定律還不能靈活運(yùn)用。
5、解決問題:第3題錯誤率也是比較高的,學(xué)生對于碰到實(shí)際問題解決實(shí)際問題的分析能力,還有待在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練。
三、改進(jìn)措施:
(1)加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。
(2)加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng),尤其是動手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真審題,及時檢查,仔細(xì)觀察,具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
試題分析總結(jié)3
一、試卷評閱的總體狀況
本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué),和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析,全省各教學(xué)點(diǎn)匯總,卷面及格率到達(dá)了54%,平均分54、1分,較前學(xué)期有很大的提高,答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生,這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析,發(fā)給各教學(xué)點(diǎn),望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動的方式,開展討論、分析、總結(jié)教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù),緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識點(diǎn),同時注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會的資料為重點(diǎn),立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識和應(yīng)用潛力的考查。試卷整體的難易適中。2、評分原則評分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則,客觀性試題是填空及單項(xiàng)選取,這部分試題條案是唯一的,得分統(tǒng)一。避免評分誤差。主觀性試題的評分原則是,以知識點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù),分步評分,不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn),占總分的70%左右,空間圖形約占30%左右,基礎(chǔ)知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題,20空,單選題6題,解答題三大題共8小題。兩小時內(nèi)解答各題容量是足夠的,知識點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念,向量的兩種表示方法,向量的線性運(yùn)算,向量的數(shù)量積的兩種表示形式,與非零向量的共線條件,兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查,曲線與方程關(guān)系,各種直線方程及應(yīng)用,二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用,方程中參數(shù)的求解,各幾何要素的確定,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右?臻g圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問題。表面積和體積的計(jì)算,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式),該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線,其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的,貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題:第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算,答對率約85%左右,其中大部份學(xué)生對書寫向量遺漏箭頭,部分學(xué)生將第3題的答案(-9,3)答成(9,-3)或(-9,-3)等。符號是不清楚的,反映出部份學(xué)生對向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題,主要考查線面關(guān)系,面面關(guān)系。答對率70%左右,其它學(xué)生主要是空間概念不清,不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題,考查曲線方程中的待定系數(shù),直線方程,點(diǎn)到直線的距離問題,狀況尚好,答對率70%左右。第11~13題反而答錯率占65%左右,主要反映出學(xué)生對各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清,對幾何要素的位置掌握不好,突出表此刻對二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差,不牢固。單項(xiàng)選取題:學(xué)生一般得分為1218分第1題選對的占80%以上,學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70%左右,學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題,其次是第5題。第5題多數(shù)錯選(a)或(b),可見學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉,同時用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,求圓心和半徑也掌握不好。個性是第4題平行坐標(biāo)軸,坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯選(b)或不選(空白),可見不少學(xué)生對坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚,對新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選(b),反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆,決定兩向量相等的條件也不明確,才會出現(xiàn)如此的錯誤。
第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長方體對角的計(jì)算。對本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角,但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度,反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度,教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長方體的對角線長僅有20%的學(xué)生會用簡捷方法長方體的對角線的平方等于長、寬、高的平方和。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。(2)題是考查證明三點(diǎn)共線問題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的三點(diǎn)連線中,兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線,反映出各教學(xué)點(diǎn)對該問題給出了多種證明法和思路,值得提倡。第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。第四題:1題主要考查動點(diǎn)的軌跡方程,學(xué)生的解答,多出現(xiàn)兩種方法,按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解,但解答中又出現(xiàn)不少錯誤。第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程,但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a,b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談,對漸逐近線方程掌握不好,不能根據(jù)漸逐線的位置,寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法,但不少學(xué)生隨心所意,反而用解析幾何的方法去證明,嚴(yán)格講這是錯誤的,就應(yīng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂,邏輯推理敘述不嚴(yán)密,在矩形的證明中,用垂直證明垂直。對向量的知識掌握不牢固,求向量的坐標(biāo)時,差值的順序不對,導(dǎo)致計(jì)算錯誤。
第六題:本題是一道立體幾何題,主要考查的知識點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì),二是直線與平面所成的角。本題評閱結(jié)果,有近60%的考生得滿分,這些學(xué)生是掌握了考查的.知識點(diǎn),解題思路清晰,能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì),證明abc和bdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活,連接ad得直角abd,在此三角形中求出ad,又在直角dac中求出cd,最后在直角dbc中求出dc與平面所成的角,即dcb。在20%的學(xué)生錯答的原因是找不準(zhǔn)直角,把直角邊當(dāng)成斜邊來計(jì)算,導(dǎo)致解答錯誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差,交白卷,有的認(rèn)為ab與cd是在一個平面上且相交,完全按平面幾何的知識來解答本題,如用全等三角形和相似三角形的知識來解,這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。五、通過考試反饋的信息對今后教學(xué)的推薦通過以上考試命題,試卷質(zhì)量,答卷質(zhì)量,基本概況的綜合分析,實(shí)行統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷是十分必要的。將考試成績通報各教學(xué)點(diǎn),對互通信息,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,努力改善教學(xué)方法,分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律,也是很有必要的。個性是通過考生的答卷分析,各教學(xué)點(diǎn)要開展教研活動,分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),采取有針對性的措施,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
試題分析總結(jié)4
20xx年10月6日-10月7日,我縣舉行了20xx年秋季學(xué)期第一次月考。本次月考由教育局統(tǒng)一命題,提高教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的重中之重,為了今后教學(xué)工作,為今后工作提供指導(dǎo),針對這次月考成績作如下分析:
一、成績分析
這次質(zhì)量分析從整體上看,真實(shí)的反映出了學(xué)生的實(shí)際水平。而對于及格來講,全班相對較弱,成績兩極分化比較嚴(yán)重。這一情況也說明了我們在教學(xué)中存在著忽視的地方。從個體上看,學(xué)困生較多,在物理基礎(chǔ)知識、實(shí)驗(yàn)探究中表現(xiàn)都較遜色,從試卷可以看出對于新學(xué)的物理知識掌握情況都不扎實(shí),對物理有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣,但只停留在膚淺的感性認(rèn)識階段,不能深入分析、辨識.因此,以后在教學(xué)方面的重點(diǎn)還是在基礎(chǔ)知識和學(xué)困生上下功夫,努力抓好及格率,提高班級的平均成績。
二、試題分析及得失原因
1、本次試卷滿分80分,知識點(diǎn)覆蓋北師大版第一章到第十章內(nèi)容,難易程度偏難。整份試卷注重基礎(chǔ)知識,考察了學(xué)生對物理知識的掌握,更考察了學(xué)生對知識的理解應(yīng)用。如作圖及試驗(yàn)探共26分;其中基礎(chǔ)知識占卷面至少80%。難易適當(dāng),能有效檢查學(xué)生的“學(xué)”,教師的“教”。
2、選擇題,此次選擇題比較靈活給學(xué)生一種模棱兩可的感覺,有些學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)在這出現(xiàn)失誤,甚至丟掉10分之多。
3、填空題。本題較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的要求和對學(xué)生的要求由于諸多原因,比如數(shù)學(xué)運(yùn)算,此題失分仍然嚴(yán)重,主要表現(xiàn)在對基礎(chǔ)知識的記憶和圖表的基礎(chǔ)理解上。學(xué)生對實(shí)際應(yīng)用物理知識理解的能力有待加強(qiáng)。
4、實(shí)驗(yàn)題是課本中最重要的探究實(shí)驗(yàn),老師在教學(xué)的過程中,也強(qiáng)調(diào)了它的重要意義,有相當(dāng)一部分學(xué)生做的很好,多個做滿分的學(xué)生,能夠在實(shí)驗(yàn)題中不出一點(diǎn)漏子,說明優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,但也存在不少問題,丟分也比較嚴(yán)重。更有大部分同學(xué)在電路圖時忽略了基礎(chǔ)細(xì)節(jié),出現(xiàn)連線沒有到位的毛病。
5、分析題在物理課堂教學(xué)中都給學(xué)生講過并進(jìn)行強(qiáng)調(diào)過,部分學(xué)生沒有很好地聽課,不少學(xué)生只能對這部分知識做出猜測,導(dǎo)致所做的答案五花八門。
三、教與學(xué)中存在問題。
1、教的方面:在教學(xué)方面,有些知識點(diǎn)和一些常識強(qiáng)調(diào)的不夠。在學(xué)這方面,通過考察發(fā)現(xiàn)了許多平時沒有注意到的地方,同樣也是細(xì)節(jié)方面。情景材料的不理解,信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息,這都是以后多加訓(xùn)練的地方,表面上各知識點(diǎn),重點(diǎn),難點(diǎn)已落實(shí),分析清楚。但實(shí)際從考試情況來看對于一些基礎(chǔ)知識點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不到位,特別是對實(shí)驗(yàn)題的講解所花時間不夠,對于驗(yàn)原理的教學(xué)關(guān)注太少,沒有細(xì)化。
2、學(xué)的方面
(1)物理概念模糊不清。學(xué)生對一些基本的物理概念、物理規(guī)律不理解反映出在平時教學(xué)過程中不重視概念的引入過程,沒有通過實(shí)例或?qū)嶒?yàn)幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律,沒有及時有效的鞏固所學(xué)知識。
(2)學(xué)生審題不清,常把題目看錯,或考慮問題片面單一,不能靈活面地解答相關(guān)問題,失分較多。
。3)聯(lián)系實(shí)際能力欠缺。試卷涉及生活實(shí)際的題,學(xué)生丟分較多。反映出學(xué)生參與實(shí)踐活動和動手操作較少,F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女,平日動手較少,生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力較少,反思我們的教學(xué),也反映了教師在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際較少,把所學(xué)的物理知識與生活實(shí)際聯(lián)系不夠。
。4)語言表達(dá)能力較弱,不能簡潔扼要地用物理語言表達(dá)規(guī)律,抓不住關(guān)鍵,答不到點(diǎn)子上。反映平時課堂教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù),給學(xué)生的時間和空間較少,學(xué)生說的少,練得少,表達(dá)能力較弱。
四、教學(xué)建議
1、研究課堂:加強(qiáng)對教材的研究,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),在課堂教學(xué)中真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的思想,注重雙基的訓(xùn)練,加強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),如:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖,結(jié)合實(shí)際問題討論,理解圖像的含義:對演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)及學(xué)生探究活動,要體會探究的過程和實(shí)驗(yàn)的方法,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,歸納總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果或?qū)嶒?yàn)的本質(zhì),課堂上要給學(xué)生一定的思考時間和空間,給學(xué)生機(jī)會表達(dá)交流,使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),理解消化。
2、關(guān)注中考:作為九年教師要研究中考,將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識、有計(jì)劃滲透在平時的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中,尤其要關(guān)注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。
3、聯(lián)系實(shí)際:注重物理知識與日常生活的聯(lián)系,尤其是體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用方面。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造情景,使學(xué)生能在實(shí)際問題情景中運(yùn)用雙基知識,解釋日常生活的一些現(xiàn)象,或者是用日常生活中的一些實(shí)例來理解有關(guān)物理概念和規(guī)律,將課內(nèi)外知識有機(jī)地結(jié)合起來,通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生能用自己的語言,準(zhǔn)確完整地解答有關(guān)問題,培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力。
4、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn):關(guān)注實(shí)驗(yàn)探究教學(xué),如嘗試將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),多開展一些課外小實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動,通過實(shí)驗(yàn)和活動使學(xué)生弄清要探究的問題,用什么方法去探究,如何用學(xué)過的知識來分析探究過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象,或分析現(xiàn)象歸納總結(jié)得出什么結(jié)論等等,是學(xué)生掌握知識和實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思考能力及探究意識。
五、后段教學(xué)設(shè)想:
1、重基礎(chǔ)知識的落實(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課后講解題目這一環(huán)節(jié)不放松。
2、加強(qiáng)能力培養(yǎng),特別是學(xué)生分析問題上、解決問題能力的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)對學(xué)困生的引導(dǎo),使學(xué)困生能盡快脫困,同時注意教學(xué)方法,防止新的學(xué)困生產(chǎn)生。
4、在提問時,要有針對性,做到讓每一個學(xué)生都有回答的機(jī)會,都有答對的機(jī)會,讓每個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,學(xué)會的成就感。
5、強(qiáng)化物理學(xué)科特點(diǎn),加強(qiáng)物理學(xué)科與數(shù)學(xué)、語文的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣,是今后教學(xué)中的重中之重。
6、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重課堂教學(xué)效率,課前做好充分的準(zhǔn)備,課堂靈活機(jī)動,注重實(shí)效。
7、最后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟物理知識,細(xì)心辨析理解,規(guī)范運(yùn)用物理語言,規(guī)范物理解題,理解的同時加強(qiáng)必要的知識記憶,學(xué)活物理知識同時也要應(yīng)試。力爭做到兩不誤會。
試題分析總結(jié)5
一、基本狀況
全卷共26道題,覆蓋了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級知識點(diǎn),二級知識點(diǎn)的覆蓋率也較高,試題呈現(xiàn)方式多樣化,主觀性試題的類型豐富:開放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占必須的分值比例,題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng),各知識點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當(dāng),總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理,貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。本校平均分:79.9,優(yōu)秀率:47.9%,及格率:90%。其中初二(1)班得分狀況如下:
題號1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13
得分率98%、98%、92.5%、80%、93%、89%、92%、96%、96%、81%、80%、98%、98%、
題號14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24、25、26
得分率100%、100%、91%、80%、71%、86%、93%、94%、85%、92%、84%、73%、63%、
二、考生答題狀況分析
填空題(1—11)和選取題(12—20)均為基礎(chǔ)題,主要考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。
從統(tǒng)計(jì)考生答卷狀況來看,對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎(chǔ),但背景新穎,需要考生具備必須的“學(xué)習(xí)”潛力?荚嚱Y(jié)果證明,對于這樣的試題,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。例如:第19,20題。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種狀況漏第二種狀況導(dǎo)致失1分,所以填空題能得滿分的考生不多。
第21題是基本根式運(yùn)算題,雖然涉及到化簡根式,但情形簡單仍不失基礎(chǔ)性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景,設(shè)置了基本作圖,在對圖形的操作、思考等活動中考查學(xué)生對圖形與變換,平行、垂直的理解,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“動手實(shí)踐,自主探索”的學(xué)習(xí)理念。第23題各問題的難度層次分明,逐級遞進(jìn),能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應(yīng)用背景,需要考生具備必須的理解潛力,學(xué)生在解決這一系列問題的過程中,能夠表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動方面的潛力,因而本題也較好地考查了過程性目標(biāo)。第25題考查的資料是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系,建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題,體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法,內(nèi)涵比較豐富,對分析問題和解決問題的潛力要求較高。能夠說,開放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。
三、試卷對課程理念的體現(xiàn),對科學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)
數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意,重視試題的教育價值的功能,體現(xiàn)新課程改革理念,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn),又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識、基本技能,探索思考的空間與機(jī)會。
(1)立足于學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注對數(shù)學(xué)核心資料的考查
以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),試卷資料既關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查,也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。著眼于考查學(xué)生在計(jì)算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度,考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與潛力,整卷的題量適度。
(2)關(guān)注對應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題潛力的考查,重視試題的教育好處
試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用潛力,是否具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模潛力,是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。
(3)注重試題的開放性和探究性,突出數(shù)學(xué)思維過程的考查
在本試卷中,第7、25題為開放性問題,第23、24、26為探究性問題。其中,第23題從形式到資料都較為簡單,涉及的數(shù)學(xué)知識為正方形、全等、垂直等,但不同的考生會做出不同的解答,從考生的答卷中看,絕大多數(shù)考生都能順利完成。
四、綜合印象
20xx——-20xx學(xué)年度八年級數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價,也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考潛力、計(jì)算潛力和解決問題潛力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息潛力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識的考查;關(guān)注個性化評價;同時也注意了試題的教育價值。個性是重視幾何書寫及計(jì)算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如:1與2,23、24與26等,三角形全等知識少考查一點(diǎn),四邊形知識多考查一點(diǎn),試卷將更趨于完美。
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