五彩池教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的五彩池教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
五彩池教學(xué)反思1
《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇,五彩池不僅形奇,色也奇。本節(jié)課,我通過鉆研教材,設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感悟祖國語言文字的優(yōu)美,體會五彩池的美麗神奇,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:
一、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),感悟語言。
我覺得以往教學(xué)過于注重思想教育,重語言文字的繁瑣分析,重語法的訓(xùn)練,而忽略了語言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)1、2自然段時,努力摒棄這些不足,留出大量時間給學(xué)生朗讀,在學(xué)生練說后,再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀,深入感悟課文內(nèi)容,直至把該段讀通、讀懂、讀好,效果不錯。
二、讓學(xué)生練說,訓(xùn)練語言。
實(shí)施自主學(xué)習(xí),是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動是在領(lǐng)悟教材的過程中完成的。我在課前對教材進(jìn)行了深入的鉆研,因此,教學(xué)模式并非是固定的,學(xué)生怎么學(xué)習(xí),我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
如,當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀,我便讓學(xué)生加以想像,模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練,“五彩池玲瓏多姿,有的( ),有的( ),有的( ),有的( )!睂W(xué)生說出了各種不同的形狀,彎月、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙;當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會到了五彩池的顏色美,我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如:孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃……)描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩,“有的上邊的池水是( ),流入下邊的池就成了( );有的左邊的池水是( )!边M(jìn)行積累詞語的訓(xùn)練。
三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐語言。
學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。新的.語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文是最重要的交際工具!睂W(xué)生在語文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語言通過交際活動提高自己的語言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動、有情有趣地參與各種形式的語言實(shí)踐活動。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)。
本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,把語境轉(zhuǎn)換成實(shí)境,讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高,積極地做準(zhǔn)備,有表演小品的,有寫廣告語的,有寫詩的等等,在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語言,不僅學(xué)得快,培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力,而且在實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。
五彩池教學(xué)反思2
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生的朗讀能力逐步提高,對語言文字的理解就會逐步加深。可見,通過朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn),因此,閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)重視指導(dǎo)有感情地讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。
在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路,更能體會作者感情。
對《五彩地》這樣描寫細(xì)致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作,要讓學(xué)生充分地讀——在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
先是細(xì)讀課文,理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,讀思結(jié)合,看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的,初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境,體會作者的巧妙構(gòu)思。
然后精讀課文,體會作者感情。課文的字里行間蘊(yùn)含著作者贊美大自然、熱愛大自然的`深厚感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”,入境才能動情。讀前讓學(xué)生思考醞釀:當(dāng)你面對向往已久的神奇美景時,是怎樣的心情。學(xué)生一旦進(jìn)入了作者描繪的意境中,對五彩池的景色、對文中抒發(fā)的情感便會有一種親切感,就會主動地去品味:小時候?qū)Μ幊氐纳裢。初見五彩池的驚喜、細(xì)看池水時的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產(chǎn)生共鳴,從而潛移默化地受到美的陶冶。
在小學(xué)語文教學(xué)中,通過說再現(xiàn)自然美,讓學(xué)生從中感受自然美,誘發(fā)他們?nèi)ハ胂螅l(fā)展學(xué)生的形象思維,培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美的能力,使他們樹立起正確的審美觀。
五彩池教學(xué)反思3
最滿意的:
a) 閱讀時,如能把文章所描寫的畫面再現(xiàn)在腦海里,就能夠幫助我們加深對文章內(nèi)容的理解,也可提高閱讀能力和想象能力。如在教學(xué)文中第二自然段時,我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,并想象課文所描寫的畫面,使畫面更豐富,仿佛身臨其境,真的來到了山上,看到了那美麗、神奇的五彩池,從而欣賞到了形狀多樣、大小不一、顏色美麗的五彩池,體會到了大自然的神奇、美麗。這樣,也就加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
b) 感覺語言美,積累語言。本文篇幅短,卻把五彩池的美麗、神奇形象地再現(xiàn)出來。特別是作者來到山上,看到了五彩池的形狀多樣、大小不一、美麗神奇寫得更是形象,讓人仿佛身臨其境,欣賞這美麗的五彩池。背誦是積累的好方法,所以在教學(xué)中,我建議學(xué)生把自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來,并熟讀成誦,從中體會比喻、擬人手法的好處,個面積累語言。
不滿意的地方:
在教學(xué)中,由于時間的關(guān)系,沒有注意到學(xué)生綜合素質(zhì)的'發(fā)展。如果在教學(xué)中能讓學(xué)生把自己觀察到的或課文描寫的五彩池的美麗,自已畫一畫,相信更能激發(fā)學(xué)生的興趣,弘揚(yáng)個性,豐富對課文的理解和感受。
困難與障礙:
因本校的教學(xué)條件有限,假如這一堂課能用上多媒體進(jìn)行教學(xué)的話,我相信教學(xué)效果會更好。學(xué)生若能看到多媒體操作下的五彩池,會更深刻地理解課文,感覺到大自然的美麗和神奇。
反思
五彩池教學(xué)反思4
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。在這節(jié)課里,我想請同學(xué)們設(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語,大家有興趣完成這個任務(wù)嗎?
二、朗讀體會,賞析句子(學(xué)習(xí)課文2、3自然段)
師:上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇,F(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)來品味五彩池的神奇之美吧!
1、請同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段,用筆劃一劃,五彩池美在哪里,神奇在哪里?
。ㄉx——劃找句子)
2、同學(xué)們都體會到了五彩池的神奇與美麗了嗎?誰能把你體會到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來?
3、交流(隨機(jī)學(xué)習(xí))
①那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。
A、你聽出來了嗎,五彩池神奇在哪里?(神奇在“多”,漫山遍野)
B、你們知道嗎,藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個,誰能把4000多個五彩池全念出來?(指導(dǎo)朗讀)
②無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
A、聽出來了沒有,神奇在哪里?(神奇在顏色鮮艷)
B、指名讀——師生評價——齊讀
、鄢剡吺墙瘘S色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……
A、你又聽出了什么?
B、是不是只有這些形狀?你覺得又像什么?
、艿谌匀欢
A、你感受到了什么?(顏色豐富,顏色會變化)
B、朗讀訓(xùn)練:個別讀——師生評價——齊讀
讀出你們的驚奇和驚喜
C、我們把第三自然段連起來讀一讀,一定會發(fā)現(xiàn)五彩池另一個神奇的地方。
D、體會地很不錯,學(xué)到這兒,你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎?
4、為什么水源相同,池水的顏色卻不同呢?甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別?真是太神奇了!請同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因。
原因:池底有高低不平的石筍
石筍表面有石粉
陽光折射
花木倒影
三、回應(yīng)開頭,寫廣告語
學(xué)習(xí)到這兒了,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?
1、學(xué)生動筆寫
2、匯報交流
好了同學(xué)們,看看你們寫得什么?如果你覺得他們寫得好,你就鼓掌。
五彩池是人間的'仙境,是個好地方。 五彩池,神奇的人間瑤池。
五彩池,你不能不去的地方。 五彩池,令人神往的池。
板書設(shè)計:
形狀:各異 大小不一 多
五彩池(神奇)
顏色:豐富多彩 變化多端 自然形成
反思:
從教學(xué)設(shè)計上來看,存在著以下幾個問題:
1、在教學(xué)過程中教師的話多了一點(diǎn),課堂用語不夠精煉。
2、讓學(xué)生朗讀感悟第二、三自然段描寫五彩池的神奇之美時,語言訓(xùn)練點(diǎn)不夠落實(shí),只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過,對句子中比較重要的詞沒有深入地去體會。如學(xué)生找到這樣一句話“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!
學(xué)生只是說從這句話中感受到了五彩池的神奇之美,并沒真正體會到到底美在哪里。在上課時,作為老師我并沒有很好挖掘這句話中的精髓,只讓學(xué)生感受到池水顏色的鮮艷,其實(shí)應(yīng)該抓住這個比喻句引導(dǎo)學(xué)生去體會、感受語言的美。
3、寫廣告語時,發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生寫得比較精彩,大部分學(xué)生還是只局限于課文中的內(nèi)容,并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫出來。原因是在賞析五彩池的美時抓得不夠透徹導(dǎo)致學(xué)生并沒完全感受到它的神奇之美。
再今后的教學(xué)中,我會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博采眾長。
五彩池教學(xué)反思5
本篇課文用生動形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。本節(jié)課,我通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的.熏陶。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是他對語言文字有敏銳感覺的表現(xiàn),因此,閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)重視指導(dǎo)有感情地讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路,更能體會作者感情。
第一步是細(xì)讀課文,理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,口誦心惟,讀思結(jié)合,看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前的,初步感知“人間五彩池”的優(yōu)美意境,體會作者的巧妙構(gòu)思。
第二步是精讀課文,體會作者感情。課文的字里行間蘊(yùn)含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀就要引導(dǎo)學(xué)生“入境”,入境才能動情。對《五彩池》這樣描寫細(xì)致、語句優(yōu)美、句法整齊的佳作,要讓學(xué)生充分地讀——在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)前先放手讓學(xué)生充分閱讀課文,一開始便不加任何羈絆,只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩,看一看,這是讓學(xué)生披文入境、循文明像,輕輕松松地進(jìn)入情境中,接著巧妙設(shè)疑:你們看到五彩池了嗎?這一問,看似平淡無奇,實(shí)則頗具匠心,這是激趣,這是讓學(xué)生入境,這是讓學(xué)生讀到課文中去。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀,他就想我怎么沒看到,再讀時,他就會細(xì)細(xì)體味,慢慢游賞。接著,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,使學(xué)生由境生情,情動而辭發(fā),當(dāng)問及你們看到什么時,因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過反復(fù)讀,腦海里已經(jīng)有了一定的積累,他們紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。
五彩池教學(xué)反思6
《五彩池》是一篇精讀課文,課文講的是“我”到四川松藩去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景,課文生動地描寫了五彩池美麗的景色、贊美了大自然的神奇。表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的思想感情。選編本課的主要目的,一是讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想像這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
在教學(xué)中,我主要采用的方法是:品讀賞析、激發(fā)想象。
教完本課,我認(rèn)為較成功之處有以下幾點(diǎn):
1、 教師的親和力強(qiáng),課堂氣氛輕松活躍。
2、 在理解課文的同時,注重語言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語言實(shí)踐的`機(jī)會。
如果學(xué)生上完《五彩池》只了解了五彩池的特點(diǎn)和成因,那么這堂課就成了自然課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境,千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實(shí)踐活動。 從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運(yùn)用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語、句子用一用,給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會,這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課在學(xué)生讀懂了“池邊是金黃色的石粉凝成的,……,有像( )的,有像( )的……”這個句子后,讓學(xué)生用“有像……的,有像……的,有像……的,有像……的”口頭練習(xí)說話。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的句式拓展,學(xué)生的興趣很高,各種層次的學(xué)生都積極參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個練習(xí)設(shè)計是比較成功的。 還有在這堂課的最后,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計了一個為五彩池寫廣告詞的環(huán)節(jié)。這個練習(xí)能拓展學(xué)生思維。
3、授之以漁。
如:在指導(dǎo)學(xué)生品讀這個句子時“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這句打比方的句子給了人們多少美好的想象。“l(fā)現(xiàn)學(xué)生不知“巨幅地毯”所指何物,于是我進(jìn)行了這樣的引導(dǎo):“請同學(xué)們自己讀讀這句話前面的句子,也許你會明白‘巨幅地毯’指的是什么!睂W(xué)生依言往前讀,讀著讀著,恍然大悟:“哦!‘巨幅地毯’原來就是‘漫山遍野’。”我笑曰:“對!我們讀書時遇到不明白的地方時,可以聯(lián)系句子前面的內(nèi)容或后面的內(nèi)容去探究,這樣聯(lián)系上下文讀書能幫助我們讀懂一些我們原來讀不懂的地方。這是讀好書的一種方法!
不足之處:
1、朗讀指導(dǎo)不到位。在朗讀教學(xué)中,學(xué)生具有獨(dú)特內(nèi)心體驗(yàn),《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!弊寣W(xué)生讀出自己真實(shí)的感受。這節(jié)課我沒有很好地調(diào)動學(xué)生的情感,讓他們自己尋找、感受五彩池的美,學(xué)生只有對文本有了感悟,才能通過讀來表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受,讀的才有滋有味,有聲有色。
2、讀的形式單一,齊讀較多,時間不多。
3、教學(xué)內(nèi)容安排過多,導(dǎo)致上課時在趕教學(xué)任務(wù)。
4、聽錄音朗讀時,沒有布置明確的任務(wù)。
如果讓我再次執(zhí)教《五彩池》,在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)該減少一些,把了解五彩池的形狀美放在第一課時,感受池水顏色美及成因放在第二課是。朗讀的指導(dǎo)要到位,朗讀的形式要多一些,重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,在讀中感悟。
五彩池教學(xué)反思7
我的課題是四年級上冊選讀課文《五彩池》,這賽場上的四十分鐘實(shí)在不易。不只是我個人,整個學(xué)校做課團(tuán)隊,為期一周的注全心,傾全力,次次推敲,遍遍打磨才有了這次課堂教學(xué)的呈現(xiàn),過程艱辛,但頗為受益。
《五彩池》是一篇寫景文,由天上瑤池的傳說切入敘述人間瑤池,運(yùn)用了比喻、排比等手法,向我們展現(xiàn)了四川黃龍五彩池讓人驚奇的景象。課文條理清晰,語言簡單易懂,但如何讓學(xué)生循文入義、披文入情是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
要循文入義,首先得讓學(xué)生讀通、通順文本,讀都讀不通順,要體會作者生動的描寫就難了,所以在《五彩池》教學(xué)中有對文章長句朗讀的指導(dǎo)。
學(xué)生面對長句,要么讀得結(jié)結(jié)巴巴、斷斷續(xù)續(xù),要么憋足勁一口氣讀下來,不做稍許停頓歇息,句子的美感完全被破壞,如何指導(dǎo)學(xué)生讀好長句一直是我從教以來含含糊糊的事,自己范讀讓學(xué)生學(xué)著讀來,只是文章中特定這么一句的感覺式讀法,沒有清清楚楚的規(guī)律性的說明與延伸。好在有這次磨課,長句指導(dǎo)的落到實(shí)處才被討論出方法來。
要讀好長句子,可以把意思相同的內(nèi)容放在一起,意思不同的內(nèi)容間隔開來讀,簡單地說,也就是一個意思一個意思地斷句。如《五彩池》中長句斷句讀來就是:
無數(shù)的水池/在燦爛的陽光下,閃耀著/各種不同的顏色的光輝,好像是/鋪展著的/巨幅地毯上的寶石。
此外,長句中“的”字繁多,讀時應(yīng)該輕聲些,不能過重突兀。
文本讀通、讀順后,就得讓學(xué)生理清文脈,對文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容有個整體了解,此后,才好深入于段、句中,在字里行間品悟生動的描寫以及鮮活的情感,這即是循文入義、披文入情!段宀食亍方虒W(xué)在這方面有幾處亮點(diǎn)——
亮點(diǎn)一:指導(dǎo)學(xué)生想象畫面、入情入境朗讀時步步細(xì)化,層次清清楚楚。
引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀文,先把握描寫內(nèi)容,找到展現(xiàn)五彩池形態(tài)各異的句子自由讀;再指導(dǎo)邊讀邊想象畫面后,選擇喜歡的句子讀出畫面來;接著,就喜歡的句子感受作者的驚奇與贊嘆練讀;然后,由師范讀全段,生繼而學(xué)師讀全段;最后,師生配合有感情地背誦段。師生互動,由句到段,由入境入情讀到入境入情背,層層遞進(jìn),讀悟結(jié)合。
亮點(diǎn)二:品悟描寫顏色的詞語,感受詞語所傳遞出的多重感觀體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生把五彩池的“咖啡色”、“檸檬黃”、“天藍(lán)色”、“橄欖綠”和瑤池的“紅”、“黃”、“綠”、“藍(lán)”、“紫”對比,感受五彩池的.色彩不僅給人以視覺上的震撼,連嗅覺、味覺等也被五彩池的美所觸動。學(xué)生感受到五彩池的色彩比瑤池的五色更有立體感,更具感染性,從而切切實(shí)實(shí)感受到作者的大自然造物神奇的無限慨嘆。
亮點(diǎn)三:引導(dǎo)學(xué)生對比式閱讀,體會不同描寫上的特色,促進(jìn)學(xué)生寫作思路方法上的開拓。
把《桂林山水》一文中描寫漓江水靜、清、綠的語段和《五彩池》中描寫池水色彩絢麗的語段進(jìn)行對比,讓學(xué)生分組找兩個語段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而讓他們感受到同樣是寫水的文章,作者看到的不同,體會也就不同,但是只要抓住了景物的特點(diǎn)就能把美帶給大家。同時,透過不同的文字的對比,感受不同的寫作手法,拓寬學(xué)生景物描寫方法的學(xué)習(xí)。
亮點(diǎn)四:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身文本畫面之中,與作者同行、同賞、同感。
當(dāng)然,好的教學(xué)設(shè)計還得配上好的駕馭能力,這樣,課堂才能灼灼生輝。靈活處理突發(fā)情況,包括應(yīng)對環(huán)境、設(shè)備方面問題的能力,仍舊是我今后還需不斷加強(qiáng)完善的地方。
五彩池教學(xué)反思8
《五彩池》是第二單元的一篇略讀課文,本單元是一組寫景的課文,語言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)清晰,要求學(xué)生能從中感受到景色的美,并學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。這篇課文描述了五彩池的美麗神奇,本節(jié)課,我通過鉆研教材,設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感悟語言文字的優(yōu)美,體會五彩池的美麗神奇,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:
一、從課題入手,切入主問題。
出示課題后,我設(shè)計了這樣一個問題:通過預(yù)習(xí)課文,誰能根據(jù)自己的感受,給題目加上一個修飾詞()的五彩池?學(xué)生的回答豐富多彩,我便抓住時機(jī)讓學(xué)生再讀課文,小組內(nèi)討論交流那個更準(zhǔn)確,后來在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇”。抓住神奇,我便切入本課的主問題:課文從哪些方面聲介紹了五彩池的神奇之美?請你選擇一二處感受最深的與全班交流。主線問題的提出為學(xué)生的`學(xué)習(xí)提供了方向,學(xué)生的思維馬上活躍起來,讀書便有了目的性。
二、讓學(xué)生練說,訓(xùn)練語言。
本課語言優(yōu)美,生動,正是一個很好的練習(xí)說話,積累語言的好機(jī)會。如,當(dāng)學(xué)生從第二段末的幾個“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀,我便讓學(xué)生加以想像,模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練,“五彩池形狀各異,有像( )的,有像( )的,有像( )的!睂W(xué)生說出了各種不同的形狀,彎月、手掌、云朵、扇子……想得既奇又妙;當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會到了五彩池的顏色美,我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如:孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃……)繼續(xù)想象五彩池還有哪些瑰麗多姿的色彩?此時學(xué)生說的興趣被調(diào)動起來,我便增加語言的難度,讓學(xué)生用“像……像……像……”來仿照課文說話時,大多數(shù)學(xué)生一時語塞,只能斷斷續(xù)續(xù)地說出一個,如:“荷葉像一個又大又圓的碧玉盤,晶瑩的露珠閃爍著五彩的光芒!蔽依^續(xù)引導(dǎo),“荷葉還像什么?咱們以前學(xué)過《落葉》這篇課文里,落葉落在水中,像什么?并用肢體語言做撐傘的動作,學(xué)生頓時由落葉聯(lián)想到:“荷葉像撐開的綠油傘,成群的魚兒在傘下自由穿梭,快樂嬉耍!睗u漸學(xué)生的思路被打開,想象更加豐富!昂扇~像綠色的大舞臺,可愛的青蛙在這舞臺中央,盡情地高歌!薄
三、創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐語言。
學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,把語境轉(zhuǎn)換成情境,讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高,積極地做準(zhǔn)備,有表演小品的,有寫廣告語的,有寫詩的等等,在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生積累的語言在實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。
五彩池教學(xué)反思9
對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練是語文教學(xué)的目標(biāo)之一,如何抓住一個生成點(diǎn),鼓勵學(xué)生多說,進(jìn)行說話訓(xùn)練呢?
《五彩池》這篇課文采用“總分總”的結(jié)構(gòu),圍繞“五彩池奇異的景象”具體描寫了五彩池數(shù)量多、形狀美、池水鮮艷多彩的景象;同時又揭示出池水鮮艷多彩的成因,讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。我重點(diǎn)抓了課文的第2、3小節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、緊抓特點(diǎn),進(jìn)行說話訓(xùn)練
文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的形狀多樣,這是對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、句式訓(xùn)練的好機(jī)會。我從文中的這個省略號入手,通過對這個省略號的想象補(bǔ)白,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受五彩池的美與奇異,同時模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練。我問道:“這句句子末尾的省略號省略了什么呢?想象一下,五彩池還可能有哪些形狀呢?” 在這個問題的誘導(dǎo)下,學(xué)生有了表達(dá)的欲望。于是,我開始播放一組五彩池的奇麗圖片:在四川松潘藏龍山上,許多大大小小、形狀各異的水池,在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色……五彩池玲瓏多姿的形態(tài),仙境般的畫面,讓同學(xué)們看得如癡如醉,發(fā)出陣陣驚嘆聲!“像茶壺”,“像黃龍”,“像荷葉”……“看來五彩池的玲瓏多姿超出了我們的'想象,下面請你根據(jù)自己的想象以及剛才看到的畫面,來寫這樣一句話:五彩池有的像( ),有的像( ),有的像( )! 有了前面的鋪墊,完成這樣一個寫話練習(xí),并不難,同學(xué)們開始積極地思考起來。不一會,許多同學(xué)就舉起了手……
二、提供范例,進(jìn)行說話訓(xùn)練
在教學(xué)第三小節(jié)時,我先讓學(xué)生從課文中找出“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”這些表示五彩池的顏色美詞語,接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,得出這類詞的規(guī)律是 “物+色”式的詞,如:孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃、玫瑰紅、蘋果綠……請學(xué)生也來說一說這類的詞語。學(xué)生覺得既新鮮又有趣,然后,我又讓學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)拓展練習(xí):仿照課文的寫法,這些詞語,根據(jù)句式“有的上邊的池水是( ),流入下邊的池就成了( );有的左邊的池水是( )!本毩(xí)詞語積累和說話。通過說話訓(xùn)練,學(xué)生進(jìn)一步體會到五彩池“奇異美麗”。教學(xué)效果也很不錯。
三、寫廣告詞,進(jìn)行說話訓(xùn)練
在最后的拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生做一次廣告達(dá)人,設(shè)計一則廣告語,想前來觀光的游客介紹推介五彩池,學(xué)生結(jié)合所學(xué)綜合運(yùn)用整合五彩池的特點(diǎn),抓住精華進(jìn)行設(shè)計,諸如:五彩瑤池在人間;人間仙境——五彩池等。
看來,在語文教學(xué)中,教師必須盡最大可能地引導(dǎo)學(xué)生從多說這個角度作為突破口,多練,多寫。這樣的訓(xùn)練,相信“言多必得”。
五彩池教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課15個生字,會寫10個生字。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”
在本課的教學(xué)中,我力求以教材為憑借,以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo),經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),我認(rèn)為本課的精彩之處在于:
1.我能以教材為憑借,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的實(shí)踐活動。教學(xué)中,我重點(diǎn)抓住“五彩池”的形狀,一處標(biāo)點(diǎn)(省略號)和“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”一句。讓學(xué)生先讀課文原句,談感受;然后激發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生再讀,再談感受,最后再朗讀體會。發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。在課堂上,我還根據(jù)學(xué)生的反饋,及時調(diào)整教學(xué),憑借教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn),滲透方法,積極培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣。
2.另外,在本課的教學(xué)中,我還注重了以讀為本,讀中悟情。這也是我認(rèn)為比較成功的地方。如,在教學(xué)《五彩池》一課時,對課文的理解,我采取的主要辦法就是引導(dǎo)學(xué)生讀書。課堂上先后采取了默讀、朗讀、自由讀、指名讀、合作讀等多種形式,重語言的感悟、積累,淡化了內(nèi)容的分析。對于課文的重點(diǎn)段落2-4段,我沒有割裂教材。而是先引導(dǎo)學(xué)生讀,然后交流感受,再通過有感情地朗讀表達(dá)自己的感受,使學(xué)生通過不同要求讀的訓(xùn)練,感受越來越深,情感得到陶冶,不知不覺中還將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。
3.面向每一位有個性差異的學(xué)生,使其主動發(fā)展,是素質(zhì)教育的要求,也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。
在執(zhí)教《五彩池》一課時,我的指導(dǎo)思想之一就是著眼發(fā)展,使學(xué)生對自學(xué)讀懂的內(nèi)容要有更深的認(rèn)識,遇到的疑難問題,在我的引導(dǎo)下自己解決!段宀食亍芬徽n教學(xué)的第二環(huán)節(jié),是組織學(xué)生匯報交流自學(xué)情況,我將學(xué)生讀懂的與不懂的問題都板書在黑板上,學(xué)生自學(xué)情況,認(rèn)知水平一目了然。二、三環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞、句、段以及對課文的總結(jié),解決學(xué)生的疑難,完成本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識。在二、三環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,我根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書了反映課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞語,強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展。如第2自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生通過自學(xué)讀懂了這段主要寫水池的樣子,但通過教師的引導(dǎo),學(xué)生又讀出了水池的美麗、神奇。這既是學(xué)生理解能力的發(fā)展,也體現(xiàn)語文教學(xué)的效率。
總之,在整個教學(xué)過程中,我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識,淡化對課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對語言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動,給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動活潑的局面,使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
當(dāng)然,在本課教學(xué)過后,我也發(fā)現(xiàn)本課教學(xué)還存在著一定的不足之處,比如說在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時,由于是三年級的學(xué)生,他們剛剛踏入中年級,自學(xué)的'要求和指導(dǎo)再細(xì)一些,會更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的順利完成。
教案點(diǎn)評
漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義,具有一觀即感,一感即覺,一學(xué)即了的特點(diǎn)。另外,漢語語音有高低起伏的四個聲調(diào),也就容易造成音樂般的旋律。這兩個規(guī)律就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練! 學(xué)生可以在“讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累語言”。本課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本,讀中悟情。課文學(xué)習(xí)突出一個“讀”字。
1.以讀激趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。就本節(jié)課來看,教師能夠“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”,針對學(xué)生的愛美、喜歡展示自我的特點(diǎn),以學(xué)生非常感興趣配樂朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文。“每一個兒童來到學(xué)校的時候,除了懷有獲得知識的愿望外,還帶來了自己的情感和感受的世界!弊鳛榻處熢趯W(xué)生充分地朗讀感悟以后,要采用靈活多樣的形式和手段來檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課,教師還根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個人讀、小組讀、輪讀、師生合作讀等,從課堂上我們可以看出,學(xué)生讀書的熱情被極大地調(diào)動起來,全身心地投入到讀書活動中,讀書對他們來說,已不是負(fù)擔(dān),而是愉快的事情,因此,在較短時間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù),同時,感受到讀書的樂趣。
2.以讀悟情!段宀食亍肥且黄浅C赖,字里行間充滿了美麗和神奇。本節(jié)課,教師重視了情感態(tài)度價值觀在教學(xué)目標(biāo)中的地位,注意通過誦讀對學(xué)生的情感熏陶。讓學(xué)生在讀中感悟?qū)ξ宀食氐南矏酆唾澝。在學(xué)習(xí)2-5段時,為了讓學(xué)生感受五彩池的神奇美麗,教師讓學(xué)生經(jīng)歷讀書談體會、想像再讀書的過程,學(xué)生在美讀的過程中,體會到了語言的美,更感受到了大自然的魅力。在接讀和配樂朗讀的環(huán)節(jié)中,學(xué)生對五彩池的喜愛和贊美充分的顯現(xiàn)出來,朗讀將課文的學(xué)習(xí)推向高潮。從課堂上來看,學(xué)生確實(shí)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,以讀悟情,感受到了課文的語言美和意境美。
五彩池教學(xué)反思11
在教學(xué)課文時,我遵循整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)去教學(xué)。導(dǎo)入新課后引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上概括出自己的感受,找出文章的題眼——神奇,而后引導(dǎo)學(xué)生品讀能體現(xiàn)五彩池神奇的句子,通過讀一讀、品一品、換一換、想一想等方法感受語言文字的美麗,體會作者的思想感情。
1、讀一讀
閱讀教學(xué)要“以讀為本,以讀為主”。在這堂課的教學(xué)中,我設(shè)計了形式多樣的讀書活動,如:導(dǎo)入新課的通讀,緊扣關(guān)鍵詞的品讀,結(jié)尾的層層引讀,“漫山遍野”的三讀,體會水池形狀各異、五彩斑斕時的配合讀,老師的配樂朗讀等,讓學(xué)生在讀中感受五彩池的神奇,感受語言文字的美麗。
2、品一品
在教學(xué)時,我主要抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)符號引導(dǎo)學(xué)生品讀、體味。如:體會數(shù)量多時的“漫山遍野、大大小小”,體會形狀多時的省略號,體會顏色多時的表示顏色的詞,并在學(xué)習(xí)課文時授之以漁,讓學(xué)生得法于課內(nèi),得益于課外。
3、換一換
在引導(dǎo)學(xué)生體會語言的妙用時,換一換是一種很好的方法。如在體會水池的數(shù)量多時,我把“大大小小”換成“大小”;在體會水池形狀多時,把省略號換成句號,讓學(xué)生感受到文字、標(biāo)點(diǎn)背后的含義,從而體會作者用詞的準(zhǔn)確。
4、想一想
文字優(yōu)美,運(yùn)用了比喻、排比等多種修辭手法學(xué)出了五彩池的神奇。閱讀時,如能把文章所描寫的畫面再現(xiàn)在腦海里,就能夠幫助我們加深對文章內(nèi)容的理解,也可提高閱讀能力和想象能力。如在教學(xué)文中重點(diǎn)句子時,我引導(dǎo)學(xué)生想象課文所描寫的畫面,使畫面更豐富,仿佛身臨其境,真的來到了山上,看到了那美麗、神奇的五彩池,從而欣賞到了形狀多樣、大小不一、顏色美麗的五彩池,體會到了大自然的神奇、美麗。這樣,也就加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
課堂總是有缺憾的。在學(xué)習(xí)成因這一環(huán)節(jié),若我能再叫一兩個同學(xué)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴蓖暾貜?fù)述成因,相信同學(xué)會對原因有更深、更完整的了解。
人教版四年級上語文《五彩池》教學(xué)反思二
對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練是語文教學(xué)的`目標(biāo)之一,如何抓住一個生成點(diǎn),鼓勵學(xué)生多說,進(jìn)行說話訓(xùn)練呢?
《五彩池》這篇課文采用“總分總”的結(jié)構(gòu),圍繞“五彩池奇異的景象”具體描寫了五彩池數(shù)量多、形狀美、池水鮮艷多彩的景象;同時又揭示出池水鮮艷多彩的成因,讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。我重點(diǎn)抓了課文的第2、3小節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、緊抓特點(diǎn),進(jìn)行說話訓(xùn)練
文中第二小節(jié)用形象的比喻寫出了五彩池的形狀多樣,這是對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、句式訓(xùn)練的好機(jī)會。我從文中的這個省略號入手,通過對這個省略號的想象補(bǔ)白,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受五彩池的美與奇異,同時模仿課文的比喻句進(jìn)行說話訓(xùn)練。我問道:“這句句子末尾的省略號省略了什么呢?想象一下,五彩池還可能有哪些形狀呢?”在這個問題的誘導(dǎo)下,學(xué)生有了表達(dá)的欲望。于是,我開始播放一組五彩池的奇麗圖片:在四川松潘藏龍山上,許多大大小小、形狀各異的水池,在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色……五彩池玲瓏多姿的形態(tài),仙境般的畫面,讓同學(xué)們看得如癡如醉,發(fā)出陣陣驚嘆聲!“像茶壺”,“像黃龍”,“像荷葉”……“看來五彩池的玲瓏多姿超出了我們的想象,下面請你根據(jù)自己的想象以及剛才看到的畫面,來寫這樣一句話:五彩池有的像(),有的像(),有的像()!庇辛饲懊娴匿亯|,完成這樣一個寫話練習(xí),并不難,同學(xué)們開始積極地思考起來。不一會,許多同學(xué)就舉起了手……
五彩池教學(xué)反思12
《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇,五彩池不僅形奇,色也奇。本節(jié)課,我通過鉆研教材,設(shè)計了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感悟祖國語言文字的優(yōu)美,體會五彩池的美麗神奇,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:
一、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),感悟語言。
我覺得以往教學(xué)過于注重思想教育,重語言文字的繁瑣分析,重語法的訓(xùn)練,而忽略了語言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)2、3自然段時,努力摒棄這些不足,留出大量時間給學(xué)生朗讀,在學(xué)生練說后,再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀,深入感悟課文內(nèi)容,直至把該段讀通、讀懂、讀好,效果不錯。
二、 為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,我還安排了遷移練習(xí),如引導(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀,引導(dǎo)學(xué)生給文章結(jié)尾等等。這些遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維,鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐語言。
學(xué)習(xí)語言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語文是最重要的交際工具。”學(xué)生在語文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語言通過交際活動提高自己的語言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動、有情有趣地參與各種形式的語言實(shí)踐活動。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)。
本課的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,把語境轉(zhuǎn)換成實(shí)境,讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高,積極地做準(zhǔn)備,有表演小品的.,有寫廣告語的,有寫詩的等等,在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)語言,不僅學(xué)得快,培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力,而且在實(shí)踐活動中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。
不足的是,因?yàn)闀r間緊,教學(xué)環(huán)節(jié)的個別連接處理得不是很恰當(dāng),另外,學(xué)生的參與面少,總體上課堂氣氛不夠活躍,那是由于我的調(diào)動還不夠充分,對學(xué)生的引導(dǎo)做的還不很到位。在教學(xué)過程中教師的話多了一點(diǎn),課堂用語不夠精練,學(xué)生的自主性及小組合作沒有得到充分發(fā)揮,自我感受是好象跳不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,再今后的教學(xué)中,我會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博采眾長。
五彩池教學(xué)反思13
《五彩池》是一篇描寫自然景觀的記敘文,課文描寫形象、生動,文字優(yōu)美。講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇,字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對祖國山河的熱愛。
全文共有五個自然段:第一段作者先介紹小時侯向往的瑤池,然后說見到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣;第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩;第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上!币彩菍θ牡目偨Y(jié),與開頭呼應(yīng),再一次突出五彩池的神奇、美麗。
本課的重點(diǎn)是了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情;難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出五彩池的成因。
通過對課文的解讀,我再結(jié)合選讀課文的特點(diǎn) ,我特意設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):
一、讀:
課文的第2、3兩個自然段是描寫五彩池的形狀和顏色的,語言很美,描寫的`畫面也很美。我從網(wǎng)上下載了很多五彩池的圖片,做成電子相冊,在美妙的音樂聲中,學(xué)生盡情地領(lǐng)略這五光十色的自然景觀后不由自主地拿起書本,以自己最喜歡的方式讀起課文來。當(dāng)讀到“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!边@句話時,因?yàn)榫渥雍荛L,學(xué)生初讀一兩遍還讀不出文字的美,有的斷斷續(xù)續(xù),有的結(jié)結(jié)巴巴,有的甚至還漏字加字的。這時候,我知道熟讀課文是多么的重要了。于是我讓學(xué)生反復(fù)地練讀這一句,邊讀邊想象所描寫的畫面。幾分鐘后,再讓學(xué)生個別讀、小組齊讀的時候效果決然不同了。這時候?qū)W生完全進(jìn)入情境,真正體會到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。
二、說:
課文的第4自然段是具體介紹五彩池的成因,這段文字理論性強(qiáng),語言很生硬,學(xué)生還不能完全理解到語句的意思,我利用光的折射原理的課件和簡筆畫的展示使文字變得生動形象,在學(xué)生對這段文字所表敘的內(nèi)容深刻理解后,我再要求學(xué)生把五彩池的成因用自己的話說出來,這樣使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。
三、寫:
當(dāng)孩子們還沉浸在美麗的五彩池美景中,我趁熱打鐵,引導(dǎo)他們給五彩池寫一條廣告語,讓孩子們用自己的感受和恰當(dāng)?shù)恼Z言去感染身邊的人,從而幫助他們積累和運(yùn)用祖國的語言。
四、畫:
對課文內(nèi)容完全理解后的孩子們,說到看誰能把五彩池的美畫出來時,孩子們都躍躍欲試,拖出鍵盤,抓起鼠標(biāo),找到“圖畫板”,開始畫起來,口中還念念有詞:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀......”當(dāng)孩子們的一幅幅色彩斑斕的畫展示在多媒體課屏幕上時,課文的難點(diǎn)也就不攻自破了.
五、查:
學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識是有限的,我要教給孩子們自學(xué)的方法。在課堂上,我?guī)Ш⒆觽兩暇W(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識。在知識的海洋里,孩子們像找到了一個知識寶庫,興奮地叫著:“我知道啦!我知道啦!” ......這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,同時課內(nèi)知識的學(xué)習(xí),也得到了延伸。
當(dāng)然,在這節(jié)課里也存在著不足之處:
1、在分析重點(diǎn)文段時,讓學(xué)生朗讀得還不夠,沒能讓學(xué)生從中深層地感悟文章的內(nèi)涵。
2、我很想在課堂上進(jìn)行背誦指導(dǎo),一來是減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),二來通過指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和興趣。由于時間有限,沒能做到,頗為遺憾。
總之,在新課程改革的大潮下,在日新月異的教學(xué)模式下,需要我們不斷地去探索與創(chuàng)新。
五彩池教學(xué)反思14
教學(xué)設(shè)計合理,環(huán)節(jié)清晰,過渡自然,教學(xué)方法靈活多樣。
我在教學(xué)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生讀書,抓住重點(diǎn)語言文字感受五彩池的美麗與神奇,同時進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,在朗讀中感悟師生對話,生生對話,與文本對話,課堂上處處體現(xiàn)了人文性,實(shí)踐著新課程理念,多媒體課件的合理運(yùn)用也為課堂增色不少,使直觀的表象與語言文字有機(jī)融合,學(xué)生興趣盎然,理解深刻。
教學(xué)中能夠點(diǎn)撥適時到位,課堂上不時有靈動的火花閃現(xiàn)!拓展環(huán)節(jié)為五彩池設(shè)計廣告詞,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。真正體現(xiàn)了學(xué)語文、用語文!
當(dāng)然也有美中不足之處。理解“五彩池的.水為什么會呈現(xiàn)出不同顏色”這一難點(diǎn)時,只讓學(xué)生小組討論找出成因便完事了,“陽光折射”的原理學(xué)生不好理解,此時的講解是必需的,可用“學(xué)生在陽光下吹肥皂泡”的事例來說明,或用三棱鏡做反射光的試驗(yàn),這樣才能讓學(xué)生真正理解。
五彩池教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。
3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美麗,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)過程:
一、引入。
二、初讀課文,感知大意。
1、五彩池非常美麗,請同學(xué)們自讀課文,思考作者在文中是如何描繪的,五彩池給你留下怎樣的印象?
2、學(xué)生讀書思考。
3、匯報讀書收獲。(美麗、神奇)
4、梳理課文重點(diǎn)。(二、三四自然段)
思考:課堂上開場白為“我們的近鄰四川省有一個風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝,那里山奇水秀,尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇文章,學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請同學(xué)們自讀課文。思考:五彩池給你留下怎樣的印象?這樣的開場白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂,但缺乏情感力量,加之課堂上講述時缺乏激情,沒能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上這樣處理:“傳說王母娘娘所在的天宮有一個瑤池,那里的水有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這么一個地方,那里的水池更多,形態(tài)更美,顏色更奇。究竟是怎樣一個地方呢?請同學(xué)們自讀課文,然后告訴大家!比绻v述時情緒飽滿,情感濃烈,加上話語中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素,一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài),為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ)。
三、重點(diǎn)閱讀,理解內(nèi)容,想象畫面,體會情感。
五彩池的美麗令人神往,作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫面的?
1、自讀第二節(jié),讀讀畫畫重點(diǎn)句,了解五彩池的特點(diǎn)。
2、交流讀書收獲:
(1)交流五彩池的特點(diǎn)。(數(shù)量多、大小不一、形狀各異、顏色多樣、變化多) (2)討論省略號省略的內(nèi)容,啟發(fā)想象出更多形狀的水池。
3、小結(jié)。
4、朗讀訓(xùn)練。
思考:課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段(2自然段)時,讓學(xué)生自讀、勾畫,然后學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談作者如何把五彩池寫美的,最后引導(dǎo)想象作者描繪的畫面,練習(xí)朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行語文訓(xùn)練時欠層次,欠深度。如果這樣處理,可能更好:
(1)自讀勾畫重點(diǎn)詞句,思考五彩池的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生匯報五彩池總體特點(diǎn):數(shù)量多,顏色多(美),形態(tài)各異。
(3)重點(diǎn)品讀寫顏色美和形態(tài)各異的兩個比喻句。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會出陽光明耀下五彩池顏色豐富,明亮耀眼,關(guān)于形態(tài)各異,先讓學(xué)生充分體會文中列舉的四種形態(tài)的美,還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài),豐富文章“……”號的內(nèi)容。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,教師這樣講述:“閉上眼睛,在頭腦中想象自己正站在五彩池邊,滿眼的.水池,大大小小,形態(tài)各異,在燦爛的陽光下,呈現(xiàn)出多種不同的色彩:葫蘆形的那個是黃色的,鐮刀形的是綠色的,盤子形的是藍(lán)色的,最有趣的是蓮花形的那個,外邊是金黃色的花邊,里邊的花瓣紅粉交錯,正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風(fēng)吹來,吹亂了水池的顏色,色彩繽紛、五光十色、明艷艷的一大片。真美啊!”充分激發(fā)學(xué)生想象出活生生的畫面,培養(yǎng)想象力。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。這樣訓(xùn)練由粗到細(xì),由表及里,能讓學(xué)生把握作者(語言)描繪的畫面,培養(yǎng)學(xué)生借助語言展開想象的能力,體會作者對美麗的五彩池的喜愛贊美之情,感悟作者描寫自然景物的寫作方法,對作者的語言進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己的語言,并通過感情朗讀把這種內(nèi)化表達(dá)出來,對學(xué)生學(xué)習(xí)所得加以外化,能較好地實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節(jié)。
五、探究原因,了解大自然的奧秘。
1、根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑:同樣是清水,為什么在水池里顯出不同的顏色來? 2、學(xué)生讀書思考。
3、集體匯報:石筍——石粉——陽光
4、根據(jù)提示,用自己的話介紹原因。
(1)同桌介紹。
(2)指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。
5、小結(jié)。
思考:利用第3自然段的第一句和最后一句話質(zhì)疑:明明是清水,為什么流到不同的水池會呈現(xiàn)出不同的顏色呢?能較順利地將學(xué)生引導(dǎo)到對第四自然段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)流程:(1)學(xué)生自讀自悟。(2)然后匯報池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點(diǎn):石筍——石粉——陽光;倒影;接著學(xué)生組織語言,準(zhǔn)備完整匯報原因;匯報時前兩位學(xué)生借助書本把內(nèi)容讀了出來,經(jīng)過引導(dǎo)接下來兩位學(xué)生借助板書用自己的語言,講清楚了原因。(3)學(xué)生以導(dǎo)游和游客的身份互相對話。(4)探究水池五彩斑斕的另一原因:池水很清(正因?yàn)槌厮芮,它的透光性才好,才能射透石粉,再?jīng)過反射和折射的作用讓水池呈現(xiàn)出豐富的色彩)。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá),學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰,層次性強(qiáng),能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。但在引導(dǎo)上還值得思考,當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時,應(yīng)及時處理,要么讓學(xué)生自己讀書思考組織語言,要么讓學(xué)生通過討論互相啟發(fā),盡快讓學(xué)生將書中語言內(nèi)化,變成學(xué)生自己的語言!俺厮芮濉边@一原因放在將書中現(xiàn)成內(nèi)容學(xué)生之后討論并無大礙,如果將這一環(huán)節(jié)提前到梳理原因要點(diǎn)處,然后學(xué)生用自己的話說原因?qū)⑺徊⒄f出,能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認(rèn)識。
六、學(xué)寫廣告詞。
1、引入練習(xí)。
2、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備。
3、匯報交流。
七、課外延伸:推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》
思考:綜觀整堂課的教學(xué),師生都給人束手束腳的感覺。細(xì)究原因,主要在于教師情緒不夠高,顧慮較多,緊張有余,無形中給學(xué)生心理壓力,沒讓課堂很好地活起來。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)充分準(zhǔn)備,放下包袱,給自己足夠的信心精神飽滿地投入課堂,引領(lǐng)學(xué)生開展有趣的學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力吧!
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