《居里夫人的三克鐳》教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的《居里夫人的三克鐳》教學反思，希望對大家有所幫助。
《居里夫人的三克鐳》教學反思1
《居里夫人的三克鐳》這篇課文講述了居里夫人一生中擁有過三克鐳的故事，體現(xiàn)了居里夫人作為一個科學家的偉大人格，她一心只想著全人類，絲毫沒有一點私心。為了科學研究，也沒有將科學研究成果據(jù)為己有，居里夫人在向人類貢獻鐳的同時，也體現(xiàn)了一個科學家的高貴品質(zhì)和令人敬佩的精神。
居里夫人的三克鐳，第一克是自己提煉出來的；第二克是美國記者麥隆內(nèi)夫人在全美婦女中奔走宣傳，美國公眾捐獻給她的；第三克鐳也是美國公眾捐獻的。作為鐳的發(fā)現(xiàn)者的居里夫人，不僅沒像美國記者推斷的那樣富甲一方，還如此困頓，正是因為居里夫人沒有把鐳的專利權(quán)據(jù)為己有，而是把它獻給了全人類。
教學這篇課文首先要理解課文內(nèi)容，為了這一個目標我決定采用讀——畫——思的方式來完成，通過讓學生通過默讀課文內(nèi)容，默讀完了，自己能大概講出課文的主要人物和對人物的初步印象，接著就是朗讀課文，邊讀課文邊動筆畫出有關(guān)三克鐳的片段，學生自己邊讀邊畫出文中所講到的段落，最后一步就是緊緊抓住所畫出的自然段，通過學生自己的思考來歸納出每一件事的小標題。老師通過學生所理解和闡述的進行板書小結(jié)，從而總體上把握文章的內(nèi)容。
其次是理解人物的`特點。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了進一步深入挖掘人物的特點，我采用讀——品——悟的方法來完成這一個目標，首先是抓住他人的語言和居里夫人自己的語言。通過這兩處語言描寫進行多種形式的朗讀，在讀后進行細細品味，為什么美國記者會這樣說，那是什么原因致使她會這樣說？居里夫人自己為什么在自傳中會這樣說道：“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私。”讓學生對這兩處的語言的描寫進行細讀和比較，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論：那就是居里夫人把一切都貢獻給了科學，貢獻給了全人類。
本單元的訓練重點是：“從閱讀的內(nèi)容想開去。” 為了使本單元的訓練的重點得以落實，結(jié)合居里夫人的人物特點，我讓學生自己回想曾經(jīng)所學過具有高貴品質(zhì)的人物，并說說其人物的特點。同時引導他們結(jié)合身邊的生活實例、運用課外收集的資料等方面想開去，最大限度地開闊學生的思維空間，充分調(diào)動了學生的生活積累，每一位學生都能參與，都能說得精彩，讓學生的思維能力和語言表達能力都能有質(zhì)的飛躍，學生的語文素養(yǎng)和學生的人生觀、價值觀有新的提升，保證三維目標能真正貫穿于整個教學過程。
《居里夫人的三克鐳》教學反思2
一、成功之處
在教學《居里夫人的三克鐳》這篇課文時,我主要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。閱讀是教師、學生、文本之間對話的過程。 “閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結(jié)合的過程，是理解、揣摩的過程。只有在這樣的前提下，才稱其為“讀”。所以，“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。
因此，在教學過程中，學生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟；既有文字的欣賞，又有默默的品味。通過主體的“閱”，學生才能將文本的語言“翻譯”成自己的語言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進自己的“倉庫”。學生通過反復朗讀課文來找答案，然后再感情朗讀，深入體會作者情感。
教學時，我注意結(jié)合本單元讀寫訓練重點，“要注意作者是怎樣描寫人物、表現(xiàn)人物精神的”，充分調(diào)動了學生的生活積累，使思維訓練和語言表達能力達到一個質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了個性化的學習。
二、不足之處
�。�、對學生在讀文后的想開去方面的指導不夠，課堂上想的面不夠?qū)挕?/p>
�。�、對自傳中的那段話，感覺讀的'不夠透。一定程度上束縛了課堂。
學生在第一次課上反應平平，甚至到最后對居里夫人的偉大人格的理解也不冷不熱，正是我一味的牽引，大量的追問和高深的講解的所致。可惜當時的我并沒有意識到。那時那刻，居里夫人不光是離學生很遙遠，連我都覺得她偉大的已讓人無法觸碰。
三、再教設(shè)計
這樣一個大公無私，獻身科學，關(guān)愛全人類的偉大女性，兩次榮獲諾貝爾獎，她的聰明才智少有人及，可惜她一生在物質(zhì)上困頓，這在某種程度上限制了她的科學研究。我讀文的時候就有許多疑問：比如，居里夫人為什么不在專利書上簽字？這并不妨礙她的偉大啊？還有那些十八年后因鐳的提純技術(shù)而富甲一方的人，他們的腰纏萬貫和自己的如此困頓相比，居里夫人難道就沒有一點的心理不平衡？這些疑問學生在讀文的時候也會碰到，能不能大膽的讓學生提出這些問題，然后再由教師引導學生一步步走近居里夫人的生命故事，從而真正對她的大公無私的人格有所感悟呢？我重新設(shè)計的中心是：讓學生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的內(nèi)心走上一個來回。
《居里夫人的三克鐳》教學反思3
小學時代，我讀了《居里夫人》一書。從此，居里夫人就是我心中的偶像，一生仰慕的科學家。今天，我站在講臺上和我的學生一起學習《居里夫人的三克鐳》，怎不讓我心潮澎湃，為之動容呢？
我激情四溢地簡介居里夫人的生平，把學生帶進《居里夫人的三克鐳》的故事中……
師：居里夫婦為了證實鐳的存在，他們在一間夏不避燥熱冬不避寒冷的'破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動，一干就是四年，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉一克鐳來�？墒�，他們卻放棄了專利，并毫無保留地公布了鐳的提純方法。為什么？
生：沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。
師：是的，居里夫人不把自己的科研成果作為謀利的資本，并且認為別人也不應該這么做�？山Y(jié)果怎么呢？
生：鐳的提純技術(shù)使世界各地的商人腰纏萬貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻如此困頓！
師：一些人認為，居里夫人只要在專利書上簽個字，所有的困難都可以迎刃而解。
生：他們所說的并非沒有道理，……但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)，心中裝著全人類、大公無私的人。
師：居里夫人就是一個沉醉于事業(yè)，心中裝著全人類、大公無私的“夢想者”，怎不令人肅然起敬呢？
就這樣，我們師生穿行在故事情節(jié)之中，領(lǐng)會了居里夫人醉心于科學研究事業(yè)，一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大人格。
下課鈴聲響起，才把我們師生從故事情節(jié)中驚醒……多么美好的場景，令我們師生留戀！
《居里夫人的三克鐳》教學反思4
前幾天，中心學校下來驗收達標課，我教學《居里夫人的三克鐳》這篇課文。課后，我梳理了一下自己的課前備課及上課時學生的表現(xiàn)，特有想說，那我就說說我自己說這節(jié)課的看法吧。
成功之處：
一、學生是語文學習的主人。
教學中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，讓學生根據(jù)自學要求，充分進行自學，并尊重了學生在學習過程中的獨特體驗。學生基本能圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內(nèi)容，能對自己感興趣的地方或不明白的地方進行思考、質(zhì)疑、討論�！墩n標》強調(diào)：閱讀教學應提倡標新立異，允許學生見仁見智地解讀作品，對作品進行創(chuàng)造性的思考。如在 “ 學習1-4自然段，了解第一克鐳的故事”這個環(huán)節(jié)中，我讓學生由帶點的詞所得的體會時，他們紛紛暢談喜歡的原因和理由，盡管他們答得不一定準，但是積極舉手發(fā)言，這無疑是鼓勵學生敢想、敢說、敢發(fā)表自己見解的一劑良藥。如果我們都這樣尊重學生的見解、珍視他們的獨特體驗，那么學生的創(chuàng)造力、探究能力就會逐步培養(yǎng)起來。
二、居里夫人說的兩句話不大好理解。
理解居里夫人自傳上的一段話是個難點。她說的“人類需要勇于實踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類也需要夢想者，需要醉心于事業(yè)的大公無私”一段話，展示了這樣兩種人生態(tài)度：一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心于事業(yè)的大公無私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會的。居里夫人對前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬于后者，她把一切都貢獻給了科學，給了全人類。專利權(quán)是國家授予發(fā)明創(chuàng)造者獨占實施其發(fā)明創(chuàng)造的權(quán)利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時，就毫無保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專利。即使是美國公眾為她捐獻的兩克鐳，一克用作科學研究，一克用來為祖國創(chuàng)建鐳研究院，絲毫也沒有為自己。教學時，我鼓勵學生采用不同的.學習方法，象有的學生邊讀邊做批注，寫下自己的體會。有的說，邊讀邊提問題，聯(lián)系上下文來體會。還有的和小組的同學一塊理 解……因此在指導學生有感情地朗讀，我也采用在讀中理解，在讀中感悟。并讓學生把學習理解這兩句話的疑點提出來，在討論、思辨過程中，體會居里夫人偉大的人格，從中受到教育。從而達到學生個個有話講，個個說的頭頭是道。
三、注重讀寫結(jié)合，教給寫作方法。
在教學“第二、三克鐳的故事”時，我先引導學生分析這兩克鐳的來歷及用途、麥隆內(nèi)夫人回美國向十個女百萬富翁募捐時碰了壁，及時問學生：課文這樣寫有什么作用，你從中體會到什么。學生了解到十個女百萬富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無私的奉獻精神相比，她們是多么渺小，進一步突出了居里夫人偉大的人格和崇高精神。
不足之處：
1、忽視對朗讀的指導。在這節(jié)課中，我雖然通過課件出示了兩段課文，也讓學生進行自由朗讀。但是，當時為了趕進度，忽視了朗讀的指導及讀后評價。
2、教學環(huán)節(jié)上，安排內(nèi)容過多、過細，致使教學拖堂，以致后面的教學任務無法完成。如在學習7、8自然段時，就設(shè)計了六個問題，有修改句式、有問題思考、有體會句子等，而且在學習上部分時已安排小組合作，結(jié)果在學習這部分時又讓進行小組學習，……
今后教學改進的地方：
1、課前精心設(shè)計教學過程。要做到對教材、學生了解全面，心中有數(shù)。在設(shè)計環(huán)節(jié)時有張有弛，粗密得當，精選問題，尤其要留有一定的時間讓學生質(zhì)疑、思考、消化，甚至完成基本的練習。
2、要重視朗讀訓練。每節(jié)課，都要關(guān)注重點段落的朗讀，對學生讀不好的地方要一句一句教讀，直至達到預期效果。同時，還要引導學生學會評價朗讀效果，逐步培養(yǎng)學生會有感情朗讀課文。
3、要重視寫的訓練，將寫落到實處。我班學生寫作文三言兩語。究其原因，學生平時視而無睹，不知從何寫起，更不知怎么寫才算具體。因此，在后的教學中，我要在原來續(xù)寫的基礎(chǔ)上進一步強化一段話的訓練。對重點段落在仔細分析的基礎(chǔ)上，讓學生進行仿寫；也可進行續(xù)寫。與此同時，教師要為學生提供一些重點詞語，教給他們?nèi)绾芜\用。
4、對重點段落在理解的基礎(chǔ)上，要讓學生背誦、默寫。
《居里夫人的三克鐳》教學反思5
這節(jié)課上得較輕松愉快，回顧本課的教學過程，有以下幾點體會：
1.學生是語文學習的主人。教學中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，讓學生根據(jù)閱讀提示，充分進行自學，并尊重了學生在學習過程中的獨特體驗。學生基本能圍繞三克鐳的不同來歷，整體而有序地把握課文內(nèi)容，能對自己感興趣的地方或不明白的地方進行思考、質(zhì)疑、討論。
2、教學中，我還讓學生把自己收集的有關(guān)居里夫人的資料補充進來，一方面調(diào)動了學生讀書的興趣，使學生更好地理解課文;另一方面使課內(nèi)課外有機地結(jié)合起來，拓寬學生學習語文的渠道。
3、居里夫人說的兩句話不大好理解。教學時，我指導學生有感情地朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。并讓學生把學習理解這兩句話的'疑點提出來，在討論、思辨過程中，體會居里夫人偉大的人格，從中受到教育。
4、居里夫人的事跡很感人，她在自傳中的幾句話很深刻，在閱讀理解的基礎(chǔ)上，我引導學生聯(lián)系實際想開去。學生想到了許多大公無私的人和事，也想到了那些可恥的自私自利者，學生說得很主動，表達出了自己真實的感受。在教學中體現(xiàn)了語文的實踐性和綜合性特點。
《居里夫人的三克鐳》教學反思6
《居里夫人的三克鐳》這篇課文講的是鐳的發(fā)現(xiàn)者——居里夫人擁有過三克鐳的故事，表現(xiàn)了她醉心于科學研究事業(yè)，一心為全人類作貢獻、大公無私的偉大品格。
通過上課后我有如下反思：
1、教學中重視了學習方法的指導。
我認為“授人以魚，不如授人以漁，”所以我在教學中，總是有意識地將學習方法的指導潛移默化地滲透在學習方法中。教學中，我雖然能及時出示學習點撥：“1、讀課文，思考你認為居里夫人是一個怎么樣的人，從哪里可以看出來，用橫線畫出有關(guān)語句。2、抓住關(guān)鍵詞句來感悟。3、全班同學交流感受，(交流時先讀語句，再講自己的看法，這都是平時的訓練)。有不同意見的可以補充�！倍医探o了學生交流的`方法。引導學生概括本文的表達方法，實際在教給學生一種習作的方法。我想，通過這些學習方法的滲透，我的學生學習能力會逐步得到提升的。
這節(jié)課當然也有讓我感到失誤的地方：
1、對學困生的關(guān)注不夠
2、課堂上留給學生的自主學習時間較少。
例如當讓學生默讀課文，畫出自己感動的句子，做好批注時。就要讓學生有足夠的時間去完成，不能是蜻蜓點水，一帶而過。
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