語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思1
一、成功之處
1.自主預(yù)學(xué),注重基礎(chǔ)。
預(yù)學(xué)是互學(xué)的前提和基礎(chǔ)。只有預(yù)學(xué)充分,課堂上的學(xué)生展示才會(huì)精彩,教學(xué)目標(biāo)才會(huì)有效達(dá)成。所以在課前,我就設(shè)計(jì)了預(yù)學(xué)單,在預(yù)學(xué)單上包含了認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),理解重點(diǎn)詞語(yǔ),讀熟課文,畫(huà)出感受較深的句子批注體會(huì),概括課文的主要內(nèi)容等問(wèn)題。在開(kāi)課后,首先檢查預(yù)學(xué)情況:認(rèn)讀生字和詞語(yǔ),回顧季老在課文中寫(xiě)到兩個(gè)母親及對(duì)兩個(gè)母親的主要情感。接下來(lái)教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出:這節(jié)課我們主要探究季老對(duì)生身母親的感情。然后教師出示小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)入互學(xué)階段。
2.品讀課文,感悟情感。
學(xué)生圍繞“從哪些詞句體會(huì)到季老對(duì)母親的愛(ài)?”開(kāi)始學(xué)習(xí)。學(xué)生細(xì)讀課文,畫(huà)出相關(guān)的句子,并做好批注。巡視時(shí),我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛(ài)慕之情。然后展開(kāi)小組交流,在小組交流時(shí),我深入小組指導(dǎo)小組分工,指導(dǎo)他們交流方法與步驟,在此基礎(chǔ)上,展開(kāi)了小組展示。
二、不足之處
評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),我的設(shè)計(jì)是,讀了課文我們被季老對(duì)母親的思念所感動(dòng),此時(shí)我們心中一定會(huì)有很多話想對(duì)自己的母親說(shuō)吧,F(xiàn)在請(qǐng)大家以“媽媽,我想對(duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段話,在班上交流后回家對(duì)媽媽講。
學(xué)生有了一定的感悟,所以學(xué)生都有很多話說(shuō),有的說(shuō)的感人,有的`說(shuō)的真誠(chéng),但是時(shí)間倉(cāng)促,交流不夠廣泛。
三、改進(jìn)措施
充分備課使自己的語(yǔ)言更豐富,對(duì)學(xué)生的困惑或思維障礙準(zhǔn)確掌握,要預(yù)設(shè)充分,才能讓學(xué)生體會(huì)深刻。
語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思2
學(xué)完《懷念母親》這篇文章,我感觸很深。課文是季羨林先生以回憶的形式,寫(xiě)出了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的懷念。表達(dá)了對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。作者通過(guò)借助日記、散文摘抄的片段的字里行間表達(dá)了對(duì)親生母親和祖國(guó)線親的懷念之情,文章先寫(xiě)出對(duì)親生母親愛(ài)戀和懷念,又在懷念生母的基礎(chǔ)上融進(jìn)了對(duì)祖國(guó)母親的深切懷念,對(duì)兩位母親的同樣的敬意,同樣的愛(ài)慕之情表達(dá)得酣暢淋漓。本文首尾呼應(yīng),使文章渾然一體。
為了幫助學(xué)生理解對(duì)生的悔恨,怕學(xué)生對(duì)作者失去母親的.那種痛理解的不夠到位,我為同學(xué)們讀了一段課外資料,是寫(xiě)作者和母親生活的經(jīng)歷,這樣學(xué)生感受到了終天之恨的情感,學(xué)生把這種傷心的情感在朗讀中體現(xiàn)出來(lái)了。
學(xué)習(xí)本文,我同樣采用了讓學(xué)自己找感受深刻的句子,自己先體會(huì)再交流,我在交流過(guò)程中適時(shí)點(diǎn)拔,這樣學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),讀的也比較到位。我同時(shí)又抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,因?yàn)椋F(xiàn)在很多學(xué)生與父母開(kāi)始有逆反心理,對(duì)他們進(jìn)行感恩父母的教育是比較合適的。
我感覺(jué)自己在備課過(guò)程中,備得還是不夠細(xì),應(yīng)多查閱資料,對(duì)有效的課堂教學(xué)會(huì)有很大益處的。
語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思3
一、教學(xué)開(kāi)始我動(dòng)情的范讀了課文,我滿含深情的朗讀,學(xué)生聽(tīng)得如癡如醉,教室里靜悄悄的,真的是連跟針掉下來(lái)都能聽(tīng)得見(jiàn)。那感人至深的文本深深的吸引著我,也吸引著每一個(gè)孩子的心。
二、理解詞句,感悟文章思想。為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。課堂上,學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?”問(wèn)題,抓住“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日!薄笆巢幌卵、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的`祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”等等句子,在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
三、于情動(dòng)處寫(xiě)出精彩。我設(shè)計(jì)了這樣的練筆:如果你離開(kāi)家?guī)滋炝,每?dāng)夜幕降臨,你在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè),不能入寐的時(shí)候,你腦海中會(huì)浮現(xiàn)出什么畫(huà)面?此時(shí)此刻,你的母親會(huì)在燈下做什么?回顧課文《懷念母親》,我知道你們心中一定涌動(dòng)著許多感人的肺腑之言,讓我們用筆來(lái)表達(dá)吧。
語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思4
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生寫(xiě)的,他以回憶的形式,介紹了兩位母親———一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親。表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念,文章對(duì)兩位母親同樣的敬意,相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,首尾呼應(yīng),說(shuō)明了為什么會(huì)對(duì)兩位母親不變的情懷,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。
新課開(kāi)始,課件出示:季羨林作品《賦得永久的悔》,學(xué)生默讀,交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。接下來(lái),我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文,先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題“從課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的.愛(ài)慕?”而后,讓學(xué)生細(xì)讀課文,畫(huà)出相關(guān)的句子,并做好批注。在小組間巡視時(shí),我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛(ài)慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)如下重點(diǎn)句子:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日!薄笆巢幌卵、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)!碑(dāng)學(xué)生在交流時(shí),仍感到困難時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落,再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì),然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái),讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來(lái)回。每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì)的過(guò)程中都能各有所得。兩位母親身份雖然不同,但作者對(duì)母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的,自然而然使感情得到升華。整體感覺(jué)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo),學(xué)生的回答體會(huì)很單一,除了懷念就是思念、熱愛(ài),也許一些事離現(xiàn)在距離遙遠(yuǎn),孩子們感受不到當(dāng)時(shí)的情景,不過(guò),我也不知道該用哪些詞匯來(lái)表達(dá)內(nèi)心的那份情感,對(duì)這兩位母親,也確實(shí)只有思念和熱愛(ài)了,還是多讀讀課文吧,有一句話說(shuō)得好“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。
語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思5
《懷念母親》這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,讓人思潮澎湃。新課開(kāi)始,我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》,學(xué)生聽(tīng)后,交流感受。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情,為理解本課做好鋪墊。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文,先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題“從課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?”而后,讓學(xué)生細(xì)讀課文,畫(huà)出相關(guān)的句子,并做好批注。在小組間巡視時(shí),我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛(ài)慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)如下重點(diǎn)句子:“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日!蔽艺(qǐng)學(xué)生談自己的體會(huì),學(xué)生都能講出自己的感受,為了幫助學(xué)生深入體會(huì)理解作者對(duì)生身母親的歉疚之情,我插入了收集到的兩段資料“有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō):“你娘經(jīng)常說(shuō):‘早知道送出去回不來(lái),我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸,多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去,一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。”學(xué)生的感受就會(huì)更加深刻。最后我引用一句話“子欲孝而親不在”作總結(jié)。
在3到6段的學(xué)習(xí)中,我先讓學(xué)生找出作者思念祖國(guó)的句子,然后寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì),最后在小組內(nèi)討論。由于學(xué)生自己先思考了,所以討論也比較熱烈,我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)很多孩子寫(xiě)的體會(huì)也很到位。最后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講自己畫(huà)的句子,并說(shuō)出自己的體會(huì),然后請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生們的發(fā)言很精彩。然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái),讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來(lái)回。這樣的辦法很有實(shí)效,每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì)的過(guò)程中都能各有所得。就這樣,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生從字里行間充分體會(huì)到了作者的.真情實(shí)感,知道了母愛(ài)不僅僅是理解,寬容,呵護(hù),牽掛,母愛(ài)是博大的,更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的,兩位母親身份雖然不同,但作者對(duì)母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的,自然而然使感情得到升華。最后我又補(bǔ)充了季老的一段文字:“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影,我只記得,這面影才出現(xiàn)的時(shí)候,四周灰蒙蒙的,母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,像笑,又像哭。但終于向我走來(lái)了。”驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn),持續(xù)了6年,現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余,我頓時(shí)想到了祖國(guó),想到了家庭。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了,我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí),我頭也沒(méi)有敢回,登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī):留學(xué)德國(guó)已十霜;歸心日夜憶舊邦,無(wú)端越境入瑞士,客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)!白寣W(xué)生更好地理解作者的這種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
這節(jié)課讓我體會(huì)最深的是,要相信學(xué)生,大膽讓學(xué)生自己去閱讀,去感受文本。只要給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們?nèi)ニ伎、去交流,學(xué)生一定能有所得!皩W(xué)生能講的,老師就要大膽放開(kāi),要相信孩子。”
語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思6
那天我執(zhí)教《懷念母親》這篇課文。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。
作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,為全文奠定了情感的基調(diào),同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,作者描述了自己與親生母親的關(guān)系:雖然相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親,這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào);然后,作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了在漫長(zhǎng)的`留學(xué)生涯中,對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓。
作者的情感是很深沉的,小學(xué)生理解起來(lái)難度較大,我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會(huì)作者深層的思想感情。
課文的第二段是重點(diǎn)段,在指導(dǎo)朗讀時(shí)我范讀,竟然讀著讀著讀不下去了。母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài),孩子對(duì)母親深深的依戀和難以彌補(bǔ)的悔恨……我被深深地打動(dòng)了,情不自禁抹起了眼淚。我想到了我的母親對(duì)我從小到大無(wú)私地呵護(hù),想到了自己對(duì)自己女兒的愛(ài),想到早晚有一天會(huì)骨肉分離……孩子們抬起頭看著我,教室里靜悄悄的,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生嘲笑我不爭(zhēng)氣的眼淚。我努力恢復(fù)平靜,說(shuō):“同學(xué)們,我們多么幸運(yùn),我們的母親都還健在,我們的母親是怎樣愛(ài)著我們,如果有一天你的母親離開(kāi)了這個(gè)世界,你能理解季教授此時(shí)此刻的心情么?你也會(huì)像季教授這樣深深地懷念自己的母親嗎?”他們默默地點(diǎn)頭,他們也被感染了,我沒(méi)有多說(shuō)什么,情感激發(fā)得自然而然,這節(jié)課他們朗讀都特別動(dòng)情。
老師在課上哭了,這算不算失態(tài)?“情動(dòng)于衷”,我表達(dá)的是真情實(shí)感,學(xué)生不會(huì)見(jiàn)笑,自己也不用不好意思。
語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思7
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深。課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,通過(guò)朗讀感悟,理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
難點(diǎn)是體會(huì)作者的思想感情。作者的情感是很深沉的,雖然季羨林和他母親相處時(shí)間不多,但母子感情卻絲毫未減,相反因?yàn)槟赣H的離世,更加深了自己對(duì)母親的歉疚,并為此不斷懷念母親。這種感情沒(méi)有切身感受是難以體會(huì)的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)難度更大,怎樣突破難點(diǎn)呢?
我先引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程并補(bǔ)充了一些資料讓學(xué)生深入體會(huì)作者深層的.思想感情。文章結(jié)構(gòu)層次比較明顯清晰,以課題設(shè)疑很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聽(tīng)課的積極性,并能夠很快的為文章分層。然而,在對(duì)季老情感的理解和朗讀上感觸不是很深,因而,在課文學(xué)習(xí)后我附讀季老的作品《賦得永久的悔》,讓學(xué)生在聽(tīng)中加深對(duì)季老感情的體會(huì)和理解,更進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情。
為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。課堂上,學(xué)生圍繞“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?”問(wèn)題,抓住“我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。
一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日!薄笆巢幌卵、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)!钡鹊染渥,在讀中感悟作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思8
課文以回憶的形式,介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親,一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,充分表
達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。
在教學(xué)本課之前,我讓學(xué)生搜集季羨林先生寫(xiě)的謳歌母親為主題的文章,以及他在德國(guó)留學(xué)期間的一些資料,為學(xué)習(xí)課文、感悟作者
的思想情感打基礎(chǔ)。接著,在導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》和《自己的花是讓別人看的》,結(jié)合課前了解到的有關(guān)材料,交流各自對(duì)作者及文章背景的了解;從各自對(duì)母親的感情入手,獲得對(duì)文章主題的粗淺把握。由于文章情感豐富,對(duì)母親的懷念之情貫穿全文,所以,我積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的具體感悟,感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感,并以此為主線,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)找相關(guān)句子,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中加深理解,感受作者對(duì)母親,尤其是對(duì)祖國(guó)母親不變的情感。首先是對(duì)親生母親的感情,我讓學(xué)生重點(diǎn)研讀文章第2自然段!拔彝纯蘖藥滋,食不下咽,寢不安席!甭(lián)系上下文,讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世,作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,雖然中間有短暫回歸,但畢竟時(shí)間短暫,沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的'機(jī)會(huì),如今母親逝世,即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,也永無(wú)機(jī)會(huì),因此心中覺(jué)得傷心難過(guò):“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。”作者曾經(jīng)暗下決心,一旦大學(xué)畢業(yè),找到工作,就立即迎養(yǎng)母親,以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的遺憾。然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè),母親就離開(kāi)了人世,作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了!耙粋(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨!弊髡哂X(jué)得,隨著母親的死,生活變得毫無(wú)意義,一切都變得空虛和寂寞了,腦子里一片空白,不知道該做什么,只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的懷念。這部分有學(xué)生比較難理解的語(yǔ)句,如,為什么作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí),心中感到凄涼,卻又是甜蜜的?他想到了什么?作者回憶房東太太的時(shí)候,為什么會(huì)產(chǎn)生“古今中外的母親都是一樣的”念頭?作者到底在尋一個(gè)什么夢(mèng)?為什么作者又說(shuō)“連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我”?我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀并結(jié)合相關(guān)資料去理解、感悟句子。還有些句子,如,“我不開(kāi)燈,又沉默地站在窗前,看暗夜?jié)u漸織上天空,織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。”此時(shí),我喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);“我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影!蔽曳e極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,感受在作者記憶深處的母親的身影,從而體會(huì)人物情感。
上完這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)季老經(jīng)歷的時(shí)代和背景與學(xué)生生活的年代與背景相差甚遠(yuǎn),孩子們都生活在和平、幸福的年代,受著父母?jìng)兊陌侔銓檺?ài),享受著優(yōu)越的生活條件,要他們感同身受地體會(huì)、理解作者當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及發(fā)生的一系列事件,確實(shí)有一定的困難,學(xué)生們根本體會(huì)不到個(gè)中的艱辛、痛苦與無(wú)助,因此,上類(lèi)似的課文時(shí),如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的主動(dòng)性,讓他們激情洋溢地投入到課文的學(xué)習(xí)中去,細(xì)細(xì)體會(huì)、感同身受與作者產(chǎn)生共鳴才是最值得我去思考的。
語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思9
今天教學(xué)了季羨林先生的文章——《懷念母親》。課文以回憶的形式,借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,描述了作者在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,對(duì)母親和對(duì)祖國(guó)的懷念,表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨及對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。 課前,我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國(guó)留學(xué)期間的有關(guān)資料,對(duì)季羨林先生有所了解。導(dǎo)入新課時(shí),我先讓學(xué)生回憶以前所學(xué)過(guò)的季羨林先生的.文章。 為了使學(xué)生置身文本情景,感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素,我引入了關(guān)于季羨林老先生對(duì)母親的回憶的相關(guān)資料,并以他的《永久的悔》片段作為課文的引子,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入季老的情感世界,感悟他對(duì)母親的懷念之情。
在理解課文內(nèi)容時(shí),我將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國(guó)母親”兩個(gè)部分,引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落,用自己的話概括出作者的感受,再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì),然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái),讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。 從飽含深情的字里行間,學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)不僅僅是理解,寬容,呵護(hù),牽掛,母愛(ài)是博大的,更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的,兩位母親身份雖然不同,但作者對(duì)母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的。
語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思10
首先介紹下這堂課的背景,這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評(píng)估的一堂課。為了學(xué)校,因此,這堂課我還是比較重視的!
《懷念母親》是季羨林老人寫(xiě)的一篇懷念生身母親和祖國(guó)母親的散文詩(shī)。因此,文章特別“散”。當(dāng)然,以前我是一直不愛(ài)教這篇文章的。孩子們太小,不容易理解季老的感情。
這次我不得不靜心讀讀這篇文章了,讀過(guò)了,也愛(ài)上了!文章寫(xiě)得多好。 昂脦滋煲郧埃繓|太太就對(duì)我說(shuō),她的兒子今天回家,從學(xué);貋(lái),她高興得不得了……但是她的兒子一直沒(méi)有回來(lái),她有點(diǎn)沮喪。她又說(shuō),晚上還有一趟車(chē),說(shuō)不定他會(huì)回來(lái)的。看到她的神情,我想起自己長(zhǎng)眠于地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書(shū),房東太太就對(duì)孩子如此思念!而作者呢,6歲就離開(kāi)了母親,她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許,她生存的目的就是為了與孩子相見(jiàn)!但是,可憐的母親,終究沒(méi)見(jiàn)到孩子一面,就匆匆離開(kāi)了人世!母親是帶著相思離開(kāi)的,母親是帶著不舍離開(kāi)的,母親是帶著牽掛離開(kāi)的,母親也是帶著悔恨離開(kāi)的……想到這些,季老怎么不肝腸寸斷呢,悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段,“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理,沒(méi)有夸張,沒(méi)有矯情,這是一個(gè)孩子對(duì)過(guò)世母親最真的愧疚和悔恨!
文章中如這樣的例子太多!這次,我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!
那么,我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想,以我的`經(jīng)歷,我都經(jīng)過(guò)了這么多年才懂,孩子們?cè)趺茨芏?但是我可以找尋另一個(gè)突破口,通過(guò)對(duì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情,讓孩子們明白,要珍惜自己的父母,愛(ài)戴父母,要熱愛(ài)祖國(guó),時(shí)刻把祖國(guó)放在心中!
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候,我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn)。我要讓孩子們受到熏陶,愛(ài)父母,愛(ài)祖國(guó),而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉,有多細(xì)膩!這樣,我不再感覺(jué)這篇課文的內(nèi)容太散,孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)過(guò)難。
在今天的課堂教學(xué)中,我犯了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,為了完成教學(xué)任務(wù),很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨 ?dāng)然這樣的教學(xué)效果無(wú)庸質(zhì)疑——不咋樣!
上完課,慚愧不已,我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
語(yǔ)文懷念母親教學(xué)反思11
教完《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深,這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。
一、從題目入手,抓住文章主干
課一開(kāi)始,我先讓學(xué)生齊讀課題,然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問(wèn)學(xué)生:“這里的母親指的是誰(shuí)?”同學(xué)們異口同聲的回答:“一個(gè)是親身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親!薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”這樣既交待了作者的寫(xiě)作背景,又讓學(xué)生抓住了文章的主干,同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的.地位,為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、抓關(guān)鍵詞句,理解課文
為了更好地理解課文,我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句,表情達(dá)意。課堂上,學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),找一找課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?并在小組里交流,學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),交流時(shí)氣氛活躍,他們找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞,“我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她。不知為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”等句子,這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這讓我深深地體會(huì)到:只要老師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
三、以讀促講,體會(huì)作者的思想感情
在課堂上,我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí),我讓抓住“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨”等詞語(yǔ),自己讀句子,談感受,并鏈接《賦得永久的悔》,讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨,在讓學(xué)生反復(fù)地讀,從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí),我結(jié)合課文內(nèi)容,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn);創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,通過(guò)對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式,感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。
上完這節(jié)課,同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了,有的同學(xué)甚至熱淚盈眶,這也讓我感受到:在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”,更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,以讀促講,以讀悟情,以讀激情。
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