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《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思1
《夸家鄉(xiāng)》這一教學(xué)內(nèi)容是人教版第四冊(cè)教科書(shū)的第三組的口語(yǔ)交際課。這是一組以“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”為專(zhuān)題來(lái)編排的單元。通過(guò)這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。這次口語(yǔ)交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進(jìn)行的，旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)提高口語(yǔ)交際能力，進(jìn)一步受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計(jì)這課時(shí)，通過(guò)開(kāi)發(fā)校外課程資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，讓學(xué)生饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，從家鄉(xiāng)的.美麗風(fēng)光、豐富物產(chǎn)、巨大變化等多方面來(lái)夸家鄉(xiāng)。
一、讓學(xué)生聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文，看看人家是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。
如《葡萄溝》看看作者是從哪些地方夸葡萄溝真是個(gè)好地方？葡萄干是***吐魯番的特產(chǎn)，做為重點(diǎn)來(lái)夸，作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)對(duì)葡萄干的喜愛(ài)，除此之外還寫(xiě)了***的哪些特產(chǎn)：香梨、水蜜桃、杏子，這一部分作者略寫(xiě)一帶而過(guò)。又如《日月潭》一課，作者先寫(xiě)日月潭的地理位置，接下來(lái)寫(xiě)日月潭字的由來(lái)，最后重點(diǎn)寫(xiě)日月潭早、中、雨后三個(gè)時(shí)間段的美麗風(fēng)光。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)生演講拋磚引玉。
二、開(kāi)放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力。
新教材中大部分口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)的內(nèi)容都需要在課前作充分的準(zhǔn)備工作，才會(huì)避免課堂上無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，也才能使口語(yǔ)交際中有大量的信息提供交流。由于每個(gè)口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)都與本組專(zhuān)題密切相關(guān)，因此在單元主題教學(xué)的一開(kāi)始，我有意識(shí)的結(jié)合閱讀教學(xué)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。
三、多層情境，雙向交流，多向互動(dòng)。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開(kāi)話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對(duì)象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫(huà)，做宣傳。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。情境的設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了交際的多向互動(dòng)。生生互動(dòng)：交流搜集的材料。師生互動(dòng)：在第二情境中教師演，學(xué)生說(shuō)。群體互動(dòng)：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動(dòng)，使語(yǔ)言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。
《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思2
口語(yǔ)交際對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)識(shí)事物有他的局限性，學(xué)生的性格也存在很大差異，有相當(dāng)一部分學(xué)生，不敢當(dāng)眾演講，意志品質(zhì)較差，演講時(shí)相互推諉，演講的總是平時(shí)那幾個(gè)愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，這樣的口語(yǔ)課也就失去了它的意義。
為了改變這一局面，我采用了以下幾種方法，收到了很好的效果。
一、讓學(xué)生聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文，看看人家是怎樣夸自己的家鄉(xiāng)的。如《葡萄園》看看作者是從哪些地方夸葡萄溝真是個(gè)好地方？葡萄干是新疆吐魯番的特產(chǎn)，做為重點(diǎn)來(lái)夸，作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)對(duì)葡萄干的喜愛(ài)，除此之外還寫(xiě)了新疆的哪些特產(chǎn)：香梨、水蜜桃、杏子，這一部分作者略寫(xiě)一帶而過(guò)。又如《日月潭》一課，作者先寫(xiě)日月潭的地理位置，接下來(lái)寫(xiě)日月潭字的由來(lái)，最后重點(diǎn)寫(xiě)日月潭早、中、雨后三個(gè)時(shí)間段的美麗風(fēng)光。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)生演講拋磚引玉。
二、提供圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的條件。
如長(zhǎng)白山天池、美人松、長(zhǎng)白山大峽谷、梯子河、美麗的溫泉療養(yǎng)院、黑松谷、仙人洞、松花湖、吉林霧凇等等景點(diǎn)；名貴藥材：人參、天麻、靈芝……野生動(dòng)物：林蛙、山雞、狍子、松鼠；山珍：大葉芹、臻蘑、榆黃蘑……通過(guò)看圖片了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝及物產(chǎn)。通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷說(shuō)出家鄉(xiāng)的變化，如學(xué)校建起了教學(xué)大樓、柏油馬路修到家門(mén)口……使學(xué)生有話可說(shuō)。
三、匯報(bào)展示，小組交流。
每個(gè)人先在小組里說(shuō)，不必面面俱到，可以某一方面重點(diǎn)說(shuō)。小組推選一個(gè)口才較好的同學(xué)，匯集組內(nèi)素材，稍做整理，再全面演講。小組其他成員隨時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明，學(xué)生能夠在輕松、愉快中進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生又都有展示的機(jī)會(huì)。
四、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)于演講出色的`同學(xué)給予肯定，頒發(fā)小獎(jiǎng)品，以激勵(lì)、鼓舞學(xué)生演講的熱情。
五、寫(xiě)一寫(xiě)。
把自己想的、別人講的寫(xiě)一寫(xiě)，讀給父母聽(tīng)，與父母共同分享你的快樂(lè)。
六、對(duì)于有困難的學(xué)生，我先給他們提供思路，讓其填空，邊想邊填。然后再讀一遍，最后再演講。
這樣的口語(yǔ)課既面向全體同學(xué)，又照顧個(gè)別的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能盡其才。
《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思3
口語(yǔ)交際是人與人之間的交流和溝通，只有聽(tīng)方和說(shuō)方雙向互動(dòng)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力只能在動(dòng)態(tài)的言語(yǔ)實(shí)踐中生成和發(fā)展。因此，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，成為學(xué)習(xí)的主人，口語(yǔ)交際的主體。
一、突出趣味性，激發(fā)交際動(dòng)機(jī)。
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。這種言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行，因此口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)“應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”。本課上課伊始，首先以外地來(lái)的游客請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游引出話題，激發(fā)學(xué)生積極參與交際的興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了夸家鄉(xiāng)的交際情境，讓學(xué)生在導(dǎo)游與游客角色體驗(yàn)中，懂得如何介紹家鄉(xiāng)。由于創(chuàng)設(shè)出來(lái)的交際情境與實(shí)際生活相近，學(xué)生在具體的交際情境中，有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也就高漲起來(lái)，積極參與交際活動(dòng)，既爭(zhēng)先恐后地想“說(shuō)”（對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)），又如數(shù)家珍地能“說(shuō)”（簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞），交際氛圍濃、自然。
二、多層情境，多向互動(dòng)
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是在具體的情境實(shí)踐中培養(yǎng)出來(lái)的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。李吉林老師說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促使語(yǔ)言的發(fā)展�！彼^情動(dòng)而辭發(fā)，就是這樣一個(gè)道理。新課標(biāo)中也指出教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，我在設(shè)計(jì)該課時(shí)，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開(kāi)話匣子，侃侃而談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、名勝方面的.信息。第二層情境：向不同的對(duì)象，夸家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。第三層情境：為家鄉(xiāng)做宣傳。每層情境設(shè)計(jì)的難度不同，層層遞進(jìn)，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進(jìn)的原則。
三、突出實(shí)踐性，豐富交際內(nèi)涵。
學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，在很大程度上還要依賴各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生從語(yǔ)文實(shí)踐中獲取言語(yǔ)交際的素材，是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)投入口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的有效保證。為此，本課教學(xué)突出“三個(gè)結(jié)合”。一是交際之前，課內(nèi)外結(jié)合，積累言語(yǔ)材料。通過(guò)課前引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查、訪問(wèn)、閱讀等搜集資料的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，為課內(nèi)開(kāi)展交際積累言語(yǔ)材料。二是交際之中，交際與評(píng)價(jià)結(jié)合，指導(dǎo)交際方法。通過(guò)師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高口語(yǔ)交際的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。三是交際之后，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，提高表達(dá)層次。以課內(nèi)交際活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)三言兩語(yǔ)寫(xiě)家鄉(xiāng)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的交際情趣，適度提升表達(dá)層次，發(fā)展表達(dá)能力。
《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思4
《夸家鄉(xiāng)》是一組以“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”為專(zhuān)題來(lái)編排的單元。通過(guò)這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。
我了解本班學(xué)生情況：大部分孩子是父母進(jìn)城務(wù)工子女，孩子從小離開(kāi)老家，只是過(guò)年回家一次，有的就沒(méi)有回過(guò)老家，根本就不知道自己老家是什么地方的'，更不知道家鄉(xiāng)有哪些值得夸贊的地方，怎么辦?利用周末時(shí)間先讓孩子詢問(wèn)家長(zhǎng)，有時(shí)間的家長(zhǎng)可以帶孩子回老家走走看看。進(jìn)一步受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，讓學(xué)生饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，從家鄉(xiāng)的美麗景色、豐富物產(chǎn)、特色小吃、巨大變化等多方面來(lái)夸家鄉(xiāng)。
在家長(zhǎng)的幫助下孩子們對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了簡(jiǎn)單的了解，課堂上孩子們很高興，知道自己是哪里人，還知道自己家鄉(xiāng)的有名的風(fēng)景、特色小吃、土特產(chǎn)等。鄭州的孩子介紹了家鄉(xiāng)風(fēng)景，如：二七塔、嵩山少林寺、碧沙崗公園。特色小吃：燴面、胡辣湯等。開(kāi)封的孩子說(shuō)：有名的鐵塔、清明上河園、相國(guó)寺等。特產(chǎn)有西瓜、花生。安徽的孩子介紹黃山。洛陽(yáng)的白馬寺、龍門(mén)石窟、牡丹花等。信陽(yáng)的雞公山、茶葉等。還有孩子介紹家鄉(xiāng)的變化，聽(tīng)老人說(shuō)以前都是低矮的瓦房，現(xiàn)在變成了高樓。路邊的臭水溝變成了漂亮的公園。孩子們舉起高高的小手要把自己的家鄉(xiāng)介紹給老師和同學(xué)，課下讓孩子把自己的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)。
本節(jié)的口語(yǔ)交際課，孩子們個(gè)個(gè)打開(kāi)話匣子，做到了有話說(shuō)、愿意說(shuō)、敢說(shuō)。他們的思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。孩子們畫(huà)的畫(huà)更是迷人。
《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思5
《夸家鄉(xiāng)》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)第三單元的一組課文后，學(xué)著課文的不同表現(xiàn)手法，把自己的家鄉(xiāng)介紹給別人。上完這個(gè)內(nèi)容后，我對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行了反思，感到欣慰的有以下幾點(diǎn)：
一、聯(lián)系所學(xué)的課文，明確學(xué)習(xí)目的。
先讓學(xué)生回憶本組課文夸的內(nèi)容：《葡萄溝》夸的是水果;《日月潭》夸的是優(yōu)美風(fēng)景：《難忘的潑水節(jié)》夸的是民族節(jié)日；《北京亮起來(lái)了》夸的是首都夜晚各種燈的絢麗多彩。這樣學(xué)生就明白了家鄉(xiāng)可以夸的不同內(nèi)容了。
二、根據(jù)課文進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)生明白本組課文的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生想想我們普洱有哪些風(fēng)景、水果、比較有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)作物、民族節(jié)日等值得我們?nèi)タ湟豢�，讓別人進(jìn)一步了解普洱。組織學(xué)生小組討論后在交流。我再把學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行整理，得出一個(gè)較為直觀的表，給學(xué)生一定的提示。
同學(xué)們仔細(xì)想一想，每當(dāng)周末來(lái)臨時(shí)，住在城里的人們最想去哪里呢？去干什么呢？學(xué)生立即眼睛一亮，幾乎是不約而同地說(shuō)：“當(dāng)然是去曼歇壩摘草莓吃烤魚(yú)呀！”我接著說(shuō)：“這么開(kāi)心的事不值得夸一夸嗎？曼歇壩的同學(xué)一臉得意的笑容看著別人。我又問(wèn)：“有誰(shuí)知道烤魚(yú)是怎樣做出來(lái)的呢？”由于曼歇壩路邊的村子好多人家都開(kāi)著農(nóng)家樂(lè)，不少學(xué)生很了解父母是怎樣烤魚(yú)的。于是幾個(gè)學(xué)生都能把制作烤魚(yú)的方法講清楚。我補(bǔ)充說(shuō)：“只要?jiǎng)幽X想，我們家鄉(xiāng)還有很多的東西值得去夸一夸呀！如剛才說(shuō)的烤魚(yú)”我的話還沒(méi)有說(shuō)完，學(xué)生就把話接過(guò)去了，有的'說(shuō)涼拌紅尾巴魚(yú)、涼拌酸螞蟻、腌魚(yú)、腌牛腳，聽(tīng)了都快讓人垂涎三尺了。
這節(jié)課深感不滿意之處有兩點(diǎn)：
1、夸家鄉(xiāng)的方法有些單一。只要求學(xué)生寫(xiě)話，沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)表現(xiàn)家鄉(xiāng)。其實(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生給自己的照片、自己的畫(huà)配上一段話，或是用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)贊美家鄉(xiāng)，這樣學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情就更濃郁了。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，點(diǎn)撥不到位。我們普洱，除了上面提到的內(nèi)容之外，還有不少有價(jià)值的地方值得去贊美的。如干凈整潔的街道、街道兩旁香樟樹(shù)上棲息的小燕子、“思茅”這個(gè)名字的來(lái)歷、天然氧吧等，我沒(méi)有進(jìn)一步提示，學(xué)生也就忽略了。再者就是學(xué)生想象力不豐富，沒(méi)有對(duì)未來(lái)的家鄉(xiāng)進(jìn)行大膽的想象，只是說(shuō)出眼前的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，尊重學(xué)生的感受，不能用一定的框架套學(xué)生，應(yīng)留給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)。
《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思6
一、教案設(shè)計(jì)。
1. 教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解家鄉(xiāng)的基本情況及特色文化；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)情感和自豪感；
�。�3）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）了解家鄉(xiāng)的基本情況及特色文化；
�。�2）學(xué)習(xí)唱中班歌曲《夸家鄉(xiāng)》；
�。�3）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
3. 教學(xué)過(guò)程：
�。�1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：唱《我的家鄉(xiāng)》
老師通過(guò)唱《我的家鄉(xiāng)》讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有初步的了解。
�。�2）引入新知：講述家鄉(xiāng)的基本情況及特色文化。
老師通過(guò)圖片、視頻等多種形式，向?qū)W生介紹家鄉(xiāng)的`基本情況及特色文化，如地理位置、氣候、節(jié)日等。
�。�3）學(xué)習(xí)歌曲《夸家鄉(xiāng)》
老師讓學(xué)生跟著歌曲節(jié)奏唱《夸家鄉(xiāng)》，同時(shí)教授歌曲中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�4）鞏固環(huán)節(jié)：小組合唱。
老師分組讓學(xué)生進(jìn)行小組合唱，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人表演。
�。�5）收尾環(huán)節(jié)：回顧課堂內(nèi)容。
老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并鼓勵(lì)學(xué)生在回家后向父母親戚展示所學(xué)內(nèi)容。
二、反思。
本節(jié)課主要通過(guò)教唱中班歌曲《夸家鄉(xiāng)》的方式，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的基本情況及特色文化，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，唱歌時(shí)老師需要更多關(guān)注學(xué)生的參與度，不能只以自己唱為主，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們感受到唱歌的快樂(lè)。
在引入新知環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該更加注重互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、讓學(xué)生舉手回答等方式讓課堂更加生動(dòng)有趣。
最后，在鞏固環(huán)節(jié)，小組合唱和個(gè)人表演可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的才藝，但我們要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不能讓他們過(guò)于緊張和不安。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但還有可改進(jìn)之處。教師需要在日常教學(xué)中不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲，能用歡快自豪的情緒演唱歌曲。
2.嘗試仿編“舟山**數(shù)不清，*******”。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的'表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡“舟山”、歌曲圖譜、舟山風(fēng)景名勝圖片若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入——說(shuō)家鄉(xiāng)
1.出示字卡“舟山”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
2.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)舟山比較有名的東西,根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片（風(fēng)景名勝、特產(chǎn)海鮮）
二、學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬┬蕾p、理解
師：舟山有這么多美麗的地方，有名的東西。今天，我們一起來(lái)唱一唱家鄉(xiāng)的美。
1.欣賞歌曲第一遍（清唱）
提問(wèn)：歌曲里夸了家鄉(xiāng)的什么？
2．欣賞歌曲第二遍（清唱）
提問(wèn)1：歌曲里是怎么夸家鄉(xiāng)海鮮的？
提問(wèn)2：味道好族類(lèi)是什么意思？
3.欣賞歌曲第三遍（鋼琴伴奏）
提問(wèn)：歌曲里夸了舟山的哪些海鮮？
4. 欣賞歌曲第四遍（鋼琴伴奏）
�。ǔ鍪緢D譜）提問(wèn)：你有看不懂的地方嗎？
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
三、嘗試仿編
1.提問(wèn)：請(qǐng)你試試還能把舟山的哪些東西放進(jìn)歌曲里？
2.用說(shuō)唱方式鞏固句式。
3.幼兒集體學(xué)唱仿編后的歌曲。
活動(dòng)反思：
在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，教師使用了快板配合朗誦，朗朗上口的兒歌極大地引起了幼兒的興趣，幼兒在說(shuō)說(shuō)、拍拍的過(guò)程中，學(xué)會(huì)兒歌
《夸家鄉(xiāng)》教學(xué)反思8
通過(guò)二上教材的學(xué)習(xí)，我們知道了我們的祖國(guó)歷史悠久，山河壯美。通過(guò)本單元教材的學(xué)習(xí)，我們還知道我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。這次的口語(yǔ)交際的話題也是“夸家鄉(xiāng)”�？谡Z(yǔ)交際對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生，不敢當(dāng)眾演講，每次演講都是平常那幾個(gè)愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，許多同學(xué)還是存在的問(wèn)題無(wú)話可說(shuō)。這樣的口語(yǔ)交際課也就失去了它的意義。
為了改變這一局面，我采用了以下幾種方法，收到了很好的效果。
一、模仿入手，學(xué)以致用。
如《葡萄園》看看作者是從哪些地方夸葡萄溝真是個(gè)好地方？葡萄干是新疆吐魯番的特產(chǎn)，做為重點(diǎn)來(lái)夸，作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)對(duì)葡萄干的喜愛(ài)，除此之外還寫(xiě)了新疆的哪些特產(chǎn)：香梨、水蜜桃、杏子，這一部分作者略寫(xiě)一帶而過(guò)。又如《日月潭》一課，作者先寫(xiě)日月潭的地理位置，接下來(lái)寫(xiě)日月潭字的由來(lái)，最后重點(diǎn)寫(xiě)日月潭早、中、雨后三個(gè)時(shí)間段的美麗風(fēng)光。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)生演講拋磚引玉。
二、拍照繪圖，看圖說(shuō)話。
興趣是最好的老師，有了興趣才有高效的課堂效率。在《夸家鄉(xiāng)》之前，我留下預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子帶上相機(jī)來(lái)到自己生活的地方，用相機(jī)記錄下他心目中家鄉(xiāng)最美麗的景色，或者帶上畫(huà)筆，將眼中的美景用畫(huà)筆記錄下來(lái)，并在畫(huà)紙旁邊用上“我的`家鄉(xiāng)在_____，那是一個(gè)____的地方�！本涫�。課堂上收集學(xué)生的圖片，交流了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝及物產(chǎn)。通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷說(shuō)出家鄉(xiāng)的變化，如學(xué)校建起了教學(xué)大樓、柏油馬路修到家門(mén)口……使學(xué)生有話可說(shuō)。
三、充分對(duì)話，夸夸家鄉(xiāng)。
1、每個(gè)人先在小組里說(shuō)，不必面面俱到，可以從家鄉(xiāng)的美景、特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的變化入手，抓某一方面重點(diǎn)說(shuō)。小組推選一個(gè)口才較好的同學(xué)，匯集組內(nèi)素材，稍做整理，再全面演講。小組其他成員隨時(shí)加以補(bǔ)充說(shuō)明，學(xué)生能夠在輕松、愉快中進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生又都有展示的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來(lái)的家鄉(xiāng)是怎樣的？
四、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)于演講出色的同學(xué)給予肯定，頒發(fā)小獎(jiǎng)品，以激勵(lì)、鼓舞學(xué)生演講的熱情。
五、寫(xiě)一寫(xiě)。
1）把自己介紹的內(nèi)容和在口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可給自己畫(huà)的畫(huà)或者照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。
2）寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
3）對(duì)于有困難的學(xué)生，我先給他們提供思路，讓其填空，邊想邊填。然后再讀一遍，最后再演講。
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