輔導(dǎo)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃
隨著年級(jí)的升高,個(gè)別家長已經(jīng)無法解答孩子提出來的問題了。僅有是課內(nèi)知識(shí)以及滿足不了他們的要求了,他們需要吸收更多的知識(shí)。因此,必須對(duì)三個(gè)班級(jí)的中的優(yōu)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),而對(duì)學(xué)困生除了在教學(xué)過程中都時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性外,還要利用課外時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行課外的輔導(dǎo)。下面是小編精心收集的輔導(dǎo)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,希望能對(duì)你有所幫助。
輔導(dǎo)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期七年級(jí)共有學(xué)生40多人,其中英語方面的差生較多(如:劉廣昊、李則楷、譚小明、孫海玉等),他們普遍對(duì)英語學(xué)習(xí)沒多大興趣,加之差生的家長,不太重視子女的學(xué)習(xí),對(duì)子女放松要求,不能與學(xué)校共同配合做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,使學(xué)校轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作帶來一定的難度。
二、教材分析
本書共10個(gè)單元,其中包括兩個(gè)復(fù)習(xí)單元,每個(gè)單元都列出明確的語言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯,并分為a和b兩部分。a部分是基本的語言內(nèi)容,b部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言知識(shí)運(yùn)用,每個(gè)單元還附有自我檢測(cè)部分,學(xué)生可用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí),本書采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu),形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。
三、具體措施
針對(duì)以上這些實(shí)際情況,我制定了詳細(xì)的優(yōu)差生輔導(dǎo)計(jì)劃,提出了具體的措施,對(duì)優(yōu)差生提出了明確的目標(biāo),使大多數(shù)差生能有所進(jìn)步,
讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。 學(xué)優(yōu)生的智力較好,更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。因此在教學(xué)過程中,對(duì)這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上,適當(dāng)提高要求,增加難度,提供可選擇的作業(yè)或任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,并在必要的情況下給予幫助。
具體輔導(dǎo)計(jì)劃:
一、定期與學(xué)生進(jìn)行口語、聽力、閱讀等方面的練習(xí)與討論,提高其英語運(yùn)用能力。
二、組織學(xué)生參加多次單元檢測(cè)活動(dòng),并給予輔導(dǎo)。 后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了,我是學(xué)不好的!薄斑@節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨,怎么也學(xué)不會(huì)!遍L期發(fā)展下去,勢(shì)必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此, 我根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢(shì)利導(dǎo),做到因材施教。
對(duì)于英語后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣,上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問題意志薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃如下:
一、和學(xué)困生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的方向。要對(duì)學(xué)困生的內(nèi)心世界有了一定的了解,我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生首要的工作是尊重他們做一個(gè)快樂的'人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
二、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。俗話說:“一句贊揚(yáng),勝過十句責(zé)罵”,對(duì)那些平時(shí)被輕視、
受冷落,數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生,一聲贊揚(yáng)無異于久旱的雨露,久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求,讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。
三、多寬容學(xué)困生,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,學(xué)困生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。好的學(xué)生也會(huì)有錯(cuò),那么學(xué)困生多犯些錯(cuò)是天經(jīng)地義的,沒什么大不了,如果他們不犯錯(cuò),那他們就不是學(xué)困生。
四、同班主任認(rèn)真做好差生的思想工作,注意因材施教,摸準(zhǔn)學(xué)生的性格特點(diǎn),然后對(duì)癥下藥,以鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)其自信,消除自卑,使師生感情進(jìn)一步融洽。常言道:“冰凍三尺非一日之寒”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作常常不是一蹴而就的。學(xué)困生不是天生的,作為教師能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心。
一、目標(biāo)任務(wù)
。ㄒ唬┣楦幸庵
1.引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度;
2.培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣;
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,并逐步形成主動(dòng)克服困難和獨(dú)立解決問題的信心和毅力;
4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、樂于交流、善于合作的能力。
。ǘ┗A(chǔ)知識(shí)
1.側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生的課本基礎(chǔ)知識(shí)(比如分?jǐn)?shù)知識(shí)、方程的基本解法和列方程解應(yīng)用題),讓學(xué)生在開學(xué)前對(duì)于課本知識(shí)有一個(gè)整體了解,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣;
2.訓(xùn)練和鞏固學(xué)生的因數(shù)、倍數(shù)和最大公因數(shù)及最小公倍數(shù)知識(shí);靈活運(yùn)用圖形面積、體積公式,分割與組合幾何圖形的能力;
3.突出訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)各種運(yùn)算法則的熟練運(yùn)用,對(duì)于列方程解應(yīng)用題、求長方體和正方體的表面積和體積能做到準(zhǔn)確、快速的解題。
(三)基本技能
1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、準(zhǔn)確計(jì)算、書寫規(guī)范、獨(dú)立思考、綜合分析的能力;
2.以習(xí)題操練為載體,以師生合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和已經(jīng)掌握的技能,充分表達(dá)交流思維過程和解答思路,并有的
放矢地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、逆向思維和發(fā)散思維能力;
二、情況分析
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1.?dāng)?shù)學(xué)基礎(chǔ):由于學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)習(xí)題做得相對(duì)較少,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不熟悉,更不能靈活運(yùn)用;
2.靈活運(yùn)用基礎(chǔ):經(jīng)過測(cè)試和短時(shí)間觀察,該同學(xué)目前仍處于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初階段,只能運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解答簡單問題,靈活運(yùn)用知識(shí)方面很欠缺,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
3.品質(zhì)意志方面:
。1)性格——學(xué)生比較內(nèi)向;,自我主動(dòng)能力較差。
。2)學(xué)習(xí)習(xí)慣——書寫規(guī)范,計(jì)算能力很差,比較粗心。
。3)學(xué)習(xí)態(tài)度——能主動(dòng)思考和解決問題。
。ǘ┭a(bǔ)習(xí)預(yù)測(cè)
綜上現(xiàn)狀,并結(jié)合學(xué)生測(cè)試情況,預(yù)測(cè)如下:
1.該同學(xué)能在補(bǔ)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握并熟悉人教版五年級(jí)內(nèi)容,并能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有比較系統(tǒng)的概念。
2.經(jīng)過前期訓(xùn)練,引導(dǎo)該同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本具備綜合分析和獨(dú)立解決一般應(yīng)用題的能力,邏輯思維能力將得到明顯提升;能基本達(dá)到“一點(diǎn)即通”的要求,實(shí)現(xiàn)“教師引導(dǎo),學(xué)生獨(dú)立完成”的目標(biāo)。
3.經(jīng)過知識(shí)復(fù)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、重點(diǎn)講解、思維訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練,能形成準(zhǔn)確、快速解決較難問題的能力,能夠順利將五年級(jí)知識(shí)鞏固,并熟練運(yùn)用知識(shí)點(diǎn),并且測(cè)試成績?cè)?5分以上。
三、教學(xué)安排
。ㄒ唬┟空n常規(guī)練習(xí)
1、課前15分鐘計(jì)算題(分?jǐn)?shù)、方程、公因數(shù)、公倍數(shù));
2、上次課知識(shí)檢測(cè)(15分鐘)。
。ǘ┗A(chǔ)知識(shí)鞏固(30課時(shí))
1、復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)(11課時(shí))
因數(shù)與倍數(shù)、最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)(2課時(shí))
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則、分?jǐn)?shù)的簡便運(yùn)算(3課時(shí)) 長方體和正方體的表面積和體積(3課時(shí))
解方程的一般方法、列未知數(shù)解應(yīng)用題(3課時(shí))
2、重點(diǎn)知識(shí)強(qiáng)化(19課時(shí))
(1)數(shù)的整除特征、分解質(zhì)因數(shù)(2課時(shí))
(2)最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法和減法(4課時(shí))
(3)巧算多邊形的面積、組合平面圖形的周長與面積(5課時(shí))
(4)巧算長方體和正方體的表面積和體積(4課時(shí))
。5)列方程解應(yīng)用題專題、行程問題(相遇、追擊)專題(4課時(shí))
。ㄈ⿲W(xué)生思維訓(xùn)練(10課時(shí))
找規(guī)律、簡單推理、周期問題、平均數(shù)問題、還原問題、盈虧問題、假設(shè)法解題、工程問題。
(四)綜合訓(xùn)練(3課時(shí))
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