- 相關(guān)推薦
小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（通用10篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，不如為接下來(lái)的教學(xué)做個(gè)教學(xué)計(jì)劃吧。很多人都十分頭疼怎么寫一份精彩的教學(xué)計(jì)劃，下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1
對(duì)于小學(xué)生而言，六年級(jí)是他們小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，而對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，不但要負(fù)責(zé)他們知識(shí)的積累與運(yùn)用，還要注意他們的思想動(dòng)態(tài)，做好他們的思想教育，這就使教師應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起比其他年級(jí)更重要的教育教學(xué)工作任務(wù)。而我作為一名六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作者，也深深的意識(shí)到了這一點(diǎn)，意識(shí)到了應(yīng)該把他們培養(yǎng)為優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，對(duì)他們學(xué)業(yè)的第一步，對(duì)他們的人生第一步負(fù)責(zé)。即使再苦再累，也必須打贏這一場(chǎng)硬仗。
回顧自己在這一學(xué)年的教學(xué)工作，由于這是我十三年教學(xué)工作以來(lái)第一次承擔(dān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作所以我是在摸索中前進(jìn)，似乎這里沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的什么事。于是在期末階段我就一直在思考，我做了哪些工作，在這里還是與大家交流分享一下我教畢業(yè)班的心得體會(huì)吧。
在教學(xué)中我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。
在備課中，我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案，寫好教學(xué)反思。力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽(tīng)課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成勤動(dòng)手、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
6、積極推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革。
為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。探索新的教學(xué)方法。
7、堅(jiān)持單元測(cè)試制度。
從學(xué)生的考試中得到反饋。做好考試總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)講解和強(qiáng)化訓(xùn)練。
除此，為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展，我還進(jìn)行一些具體的工作。
一、六年級(jí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)重點(diǎn)是畢業(yè)考，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)則是“小升初”，目標(biāo)都是想使學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。雖然終極目標(biāo)相同，但個(gè)中原因還是有區(qū)別的。所以我們要做好溝通。
第一，要與家長(zhǎng)溝通好。面臨小升初，許多家長(zhǎng)都會(huì)焦慮，于是他們會(huì)給孩子買各種各樣的教輔資料，特別是諸如名校招生卷等冠以高頭銜的小升初的練習(xí)，而這些太難的教輔資料并不適合我們的復(fù)習(xí)教學(xué)。因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的重點(diǎn)——畢業(yè)考是過(guò)關(guān)考，而不是選拔考，這些教輔資料對(duì)一般水平的學(xué)生作用是低效的，甚至是有負(fù)作用的，這會(huì)使他們?cè)阶鲈經(jīng)]信心。所以這里需要和家長(zhǎng)溝通，要告訴他們“欲造高樓先打樁”的道理，要使他們認(rèn)識(shí)到只有這樣才能保護(hù)孩子的自信心，才能使孩子有可能舉一反三。
第二，要與學(xué)生溝通好。與學(xué)生的溝通，首先要讓學(xué)生有緊迫感。過(guò)度緊張會(huì)影響正常的發(fā)揮，但是松散一定不會(huì)發(fā)揮正常。所以我們要讓學(xué)生適度地緊張起來(lái)。要告訴他們這一年一定是辛苦的，讓他們有苦戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還要讓學(xué)生樹(shù)立自信，堅(jiān)信“我的老師有好的方法教我，我有好的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍，我有能力考出好成績(jī)”。
二、就畢業(yè)復(fù)習(xí)而言，一向以來(lái)也都是分塊復(fù)習(xí)的`。結(jié)合新教材，我們一定會(huì)按小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分成“數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“數(shù)的運(yùn)算”、“量與計(jì)量”、“代數(shù)初步”、“幾何知識(shí)”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“數(shù)學(xué)廣角”和“綜合應(yīng)用”幾大塊去復(fù)習(xí)。而我這里說(shuō)的分塊還有一層意思，就是分工。幾位任課老師可以根據(jù)自己的長(zhǎng)處對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行分工整理，然后資源共享。這樣每位老師要整理的內(nèi)容少了，但深度一定進(jìn)一步挖掘了，效果一定也更好了。在整理每一塊內(nèi)容的時(shí)候，我們不妨像出試卷那樣列一列該部分知識(shí)的細(xì)目表，這樣就不會(huì)有重復(fù)，也不會(huì)有遺漏了。同時(shí)還應(yīng)該羅列題型，使每一個(gè)內(nèi)容的每一種題型都能復(fù)習(xí)到，學(xué)生都能再次鞏固。
三、分析是畢業(yè)班教學(xué)中很重要的一個(gè)動(dòng)作，它包括兩方面：分析試卷、分析學(xué)生。分析試卷，要從試卷中分析得出學(xué)生的一般性錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤的主觀和客觀上的原因，從而得以有的放矢、改進(jìn)教學(xué)。分析學(xué)生，首先要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們知道，學(xué)生在知識(shí)掌握或技能形成的中期往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓甚至倒退的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象叫做“高原現(xiàn)象”。畢業(yè)復(fù)習(xí)一不小心就會(huì)變成炒冷飯。天天炒冷飯，學(xué)生難免會(huì)厭煩，就會(huì)很容易出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”。我研讀整套教材，備課時(shí)多關(guān)注學(xué)生的興趣所在，還把各知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)。只有自己更好地把握住了教材，只有關(guān)心學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能備出學(xué)生喜歡的課，才能教得有深度，教得有創(chuàng)意，學(xué)生復(fù)習(xí)的效率才會(huì)高。
四、出一系列的過(guò)關(guān)試題，讓學(xué)生過(guò)關(guān)。不過(guò)關(guān)的同學(xué)就重做這份卷子，直到過(guò)關(guān)為止。這一舉措對(duì)后10甚至更多的同學(xué)都有比較好的復(fù)習(xí)效果。特別適合在臨考前一段時(shí)間進(jìn)行。一般可以分成這樣幾類過(guò)關(guān)：按知識(shí)內(nèi)容過(guò)關(guān)、按題型過(guò)關(guān)、易錯(cuò)題過(guò)關(guān)、答題習(xí)慣過(guò)關(guān)等。
一份耕耘，一份收獲。辛苦沒(méi)有白費(fèi)，班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平有了明顯的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和方法有了明顯的進(jìn)步，得到了全校師生的良好評(píng)價(jià)，也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和肯定。更令人喜悅的是，我班李靜秋、張彤彤等同學(xué)在代表學(xué)校參加的全旗范圍小學(xué)六年級(jí)人壽保險(xiǎn)杯知識(shí)競(jìng)賽中，分別獲得了個(gè)人平均分第三名、團(tuán)體平均分第二名、數(shù)學(xué)團(tuán)體平均分全旗第一名的驕人成績(jī)。學(xué)生取得這樣的好成績(jī)，我的心中也有一絲欣慰。另外我也深知，這份榮譽(yù)的背后，除了有自己一份艱辛，更重要的是有學(xué)校的全力支持，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)，有其他教師默默的配合。所以在這里，我感謝對(duì)我高度信任的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，感謝配合支持我的全體師生。
良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)。
小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：讓學(xué)生掌握小學(xué)階段所有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等，并能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，如小組合作、探究式學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力和自主學(xué)習(xí)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)內(nèi)容
數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算：復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及四則運(yùn)算，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度，同時(shí)注重運(yùn)算方法的多樣性和靈活性。
圖形與幾何：復(fù)習(xí)平面圖形的性質(zhì)、周長(zhǎng)、面積的計(jì)算，以及立體圖形的認(rèn)識(shí)、體積的計(jì)算。通過(guò)實(shí)際測(cè)量、手工制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力。
統(tǒng)計(jì)與概率：復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)的.收集、整理、描述和分析方法，以及簡(jiǎn)單概率的計(jì)算。通過(guò)實(shí)際案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力。
專題復(fù)習(xí)：針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“數(shù)的運(yùn)算技巧”、“平面圖形的變換”、“比例與百分?jǐn)?shù)”等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
探究式學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。
練習(xí)鞏固：通過(guò)大量的練習(xí)和鞏固，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高解題能力。
四、教學(xué)安排
每周安排適量的新課內(nèi)容，確保學(xué)生掌握新知識(shí)。
每?jī)芍苓M(jìn)行一次單元測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
每月組織一次數(shù)學(xué)活動(dòng)或競(jìng)賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
復(fù)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到畢業(yè)要求。
小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 3
一、教學(xué)目標(biāo)
鞏固基礎(chǔ)：確保每位學(xué)生都能熟練掌握小學(xué)階段所有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
拓展思維：通過(guò)拓展性的教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高解題技巧。
提升興趣：通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
二、教學(xué)內(nèi)容
數(shù)的運(yùn)算與規(guī)律：復(fù)習(xí)數(shù)的四則運(yùn)算及運(yùn)算定律，通過(guò)拓展性的題目，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和思維靈活性。
圖形與空間：復(fù)習(xí)平面圖形和立體圖形的性質(zhì)及計(jì)算方法，通過(guò)空間想象和手工制作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手能力。
數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)：復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)的.收集、整理、描述和分析方法，通過(guò)實(shí)際案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力。
邏輯推理與證明：引入簡(jiǎn)單的邏輯推理和證明方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)證明能力。
三、教學(xué)方法
分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生分為不同層次進(jìn)行教學(xué)，確保每位學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。
情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
互動(dòng)教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，發(fā)表自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。
自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)安排
每周安排適量的新課內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
每?jī)芍苓M(jìn)行一次階段性測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
每月組織一次數(shù)學(xué)游戲或競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
畢業(yè)前進(jìn)行全面復(fù)習(xí)和模擬測(cè)試，確保學(xué)生達(dá)到畢業(yè)要求，為初中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 4
一、本冊(cè)教材編寫特點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹫A柱和圓錐
結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”的過(guò)程，整體把握“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。重視操作與思考、想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的探索過(guò)程，體會(huì)類比等數(shù)學(xué)思想方法。在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ┱壤头幢壤�
提供具體情境，使學(xué)生體會(huì)生活中存在大量互相依賴的量。提供豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出征反比例的過(guò)程。注重引導(dǎo)學(xué)生利用“正、反比例”的意義解決實(shí)際問(wèn)題，關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系。在畫圖或解決問(wèn)題等的活動(dòng)中體驗(yàn)比例尺的應(yīng)用。
（三）一至六年級(jí)總復(fù)習(xí)
重視溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，注重整理和應(yīng)用相結(jié)合，注重對(duì)解決問(wèn)題策略的整理。
二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱表面積和圓柱、圓錐的體積。
2、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
3、使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題能力。
三、單元教學(xué)目標(biāo)
圓柱和圓錐：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。
2、使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。
3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積容積，解答有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.
4、結(jié)合圓柱、圓錐的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜測(cè)、估計(jì).
5、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡(jiǎn)單的判斷、推理的能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物中的'形體特征的興趣和意識(shí)，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
比例：
1、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例。
2、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
3、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。
4、通過(guò)比例教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步受到辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
總復(fù)習(xí)：
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小表象，牢固地掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單變換，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算或應(yīng)用。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，能夠正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫圖、測(cè)量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題，并能夠利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和求得的平均數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答應(yīng)用題和生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，理解特征。學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面積。了解體積的推導(dǎo)過(guò)程。
2、理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)接應(yīng)用題。能運(yùn)用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。
3、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加深，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力得到進(jìn)一步的提高，更好達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。
五、班級(jí)情況簡(jiǎn)析及措施
全班共40人。大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，獲取知識(shí)。抽象思維水平有了一定的發(fā)展。基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)行分工合作，各盡其責(zé)。能充動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取和尊重別人的意見(jiàn)，獨(dú)立思考，掌握學(xué)法，大膽實(shí)踐，并能自評(píng)、自檢和自改。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不突出。
六、教學(xué)措施
1、進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。
2、提高學(xué)生的分析、比較和綜合能力。
3、培養(yǎng)抽象、概括的能力和判斷、推理能力，以及遷移類推的能力。
4、培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。
5、培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
7、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。
8、能掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
9、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積。
10、能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。
小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 5
小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)是新課程改革的重要組成部分，對(duì)學(xué)生全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生能力，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)起著不可忽視的激活作用。
畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃，有生成的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以，在具體實(shí)施前必須制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，充分考慮預(yù)設(shè)和生成，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，全面提高課堂效益。
一、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的任務(wù)
1、首先我們系統(tǒng)地梳理小學(xué)階段的所有核心知識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理、優(yōu)化，從而形成符合學(xué)生個(gè)性要求的有效知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。畢業(yè)復(fù)習(xí)本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種再學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)再優(yōu)化的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平的過(guò)程。我們很清楚，在平時(shí)的教學(xué)中，部分學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握上不可避免地存在某些問(wèn)題，而通過(guò)總復(fù)習(xí)，我們可以進(jìn)一步幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。
3、幫助學(xué)生進(jìn)一步提高各種能力。包括提高學(xué)生的'計(jì)算能力、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
4、再次激活學(xué)生的情感態(tài)度和體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步受到學(xué)習(xí)目的教育、國(guó)情教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的情感和意志品質(zhì)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)內(nèi)容的組織方面
教材在最后一單元安排了總復(fù)習(xí)內(nèi)容，該單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的所有數(shù)學(xué)知識(shí)，分四個(gè)領(lǐng)域編排，每個(gè)領(lǐng)域又分成若干段，從而有利于突出各段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和重要的思想方法的掌握。
教材在復(fù)習(xí)每段的知識(shí)上，設(shè)計(jì)了兩個(gè)欄目。先是“整理與反思”，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶這段里的主要知識(shí)內(nèi)容，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，優(yōu)化、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。然后是“練習(xí)與實(shí)踐”，安排一些習(xí)題讓學(xué)生解答，更好地掌握、應(yīng)用知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
兩個(gè)欄目既是教材的編寫設(shè)計(jì)，也是復(fù)習(xí)的主要活動(dòng)。在復(fù)習(xí)中，我們根據(jù)各班特點(diǎn)，充分利用教材，合理剪接教材，適當(dāng)補(bǔ)充教材，將教材的作用最大化，全面為課堂教學(xué)作好充足準(zhǔn)備。
三、在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過(guò)程的安排上
由于復(fù)習(xí)是在原有基礎(chǔ)上對(duì)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行再學(xué)習(xí)，所以，學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況直接制約著復(fù)習(xí)過(guò)程的安排。同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)確定復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間上的安排。結(jié)合各班教學(xué)實(shí)際和本校特色，總復(fù)習(xí)階段共計(jì)30課時(shí)，復(fù)習(xí)過(guò)程和時(shí)間安排大致如下：
�。ㄒ唬ⅰ皵�(shù)與代數(shù)”
分成：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、正比例和反比例四段。
1．“數(shù)的認(rèn)識(shí)”（3課時(shí)）
重點(diǎn)復(fù)習(xí):
整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)數(shù)方法，以及這些數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別；分?jǐn)?shù)性質(zhì)、小數(shù)性質(zhì)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；有關(guān)倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí)；數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
復(fù)習(xí)建議：
(1)幫助學(xué)生熟練地在數(shù)軸上填整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，理解數(shù)的意義和相互關(guān)系。
(2)實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合具體素材讀、寫多位數(shù)，改變數(shù)的計(jì)數(shù)單位，求近似數(shù)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)寫多位數(shù)，復(fù)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，包括計(jì)數(shù)單位、數(shù)位順序、數(shù)位分級(jí)、多位數(shù)的組成等。通過(guò)讀多位數(shù)、改變多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位、求多位數(shù)的近似數(shù)以及比較多位數(shù)的大小結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步突出數(shù)的意義。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到讀多位數(shù)一般先分級(jí)，還要遵循讀數(shù)的規(guī)則，尤其是數(shù)里的0的讀法規(guī)定。另外這里還帶著復(fù)習(xí)小數(shù)的知識(shí)，包括計(jì)數(shù)方法、讀寫方法、比較大小的方法等。
(3)在利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)性質(zhì)、小數(shù)性質(zhì)改寫數(shù)與式上。移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，計(jì)算小數(shù)乘（或除以）10、100、1000，這些知識(shí)常用于名數(shù)的化與聚，并且還是小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)結(jié)點(diǎn)�？梢韵葟�(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。再應(yīng)用這些知識(shí)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相互改寫。
(4)將數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
(5)用卡片擺數(shù)，復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí)。我們著重利用擺出的數(shù)復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念，回憶2、3、5的倍數(shù)的特征，以及公倍數(shù)、公因數(shù)的含義。把許多知識(shí)融合在一個(gè)活動(dòng)之中，使知識(shí)不孤立，復(fù)習(xí)不枯燥。
(6)新教材中特別要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，我們應(yīng)讓學(xué)生充分感受到數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)在車票、商品標(biāo)識(shí)以及報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上尋找數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)的具體含義，感受數(shù)能表示數(shù)量的多少，也能表示次序或用于編碼。
小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：鞏固和深化學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，包括數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，并注重知識(shí)的綜合運(yùn)用和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)探究、合作、交流等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯推理能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容
數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算：復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與四則運(yùn)算，加強(qiáng)口算、估算、筆算能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
代數(shù)初步：復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程、比例和百分?jǐn)?shù)的意義及應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生理解代數(shù)表達(dá)式的含義，并能夠用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。
空間與幾何：復(fù)習(xí)平面圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量，立體圖形的`認(rèn)識(shí)與表面積、體積的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和幾何直觀能力。
統(tǒng)計(jì)與概率：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表的認(rèn)識(shí)與制作，概率的初步認(rèn)識(shí)及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、整理和分析能力。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)分工、合作、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
探究式教學(xué)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律、解決實(shí)際問(wèn)題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。
四、教學(xué)評(píng)估
課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、思維表現(xiàn)等方面的情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。
作業(yè)完成情況：定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
單元測(cè)試：定期進(jìn)行單元測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。
五、教學(xué)進(jìn)度
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)留出足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 7
一、教學(xué)背景
隨著小學(xué)六年級(jí)的結(jié)束，學(xué)生即將進(jìn)入初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本教學(xué)計(jì)劃注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
鞏固和深化學(xué)生對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。
提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
三、教學(xué)內(nèi)容
數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算：復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與四則運(yùn)算，加強(qiáng)口算、估算、筆算能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。
代數(shù)初步：引導(dǎo)學(xué)生理解代數(shù)表達(dá)式的含義，并能夠用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單的`數(shù)量關(guān)系，同時(shí)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)易方程和比例的意義及應(yīng)用。
空間與幾何：復(fù)習(xí)平面圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量，立體圖形的認(rèn)識(shí)與表面積、體積的計(jì)算，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和幾何直觀能力。
實(shí)際應(yīng)用：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物計(jì)算、行程問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
實(shí)踐教學(xué)：組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如制作數(shù)學(xué)模型、測(cè)量實(shí)際物體等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力和應(yīng)用價(jià)值。
互動(dòng)式教學(xué)：加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)、分享經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造積極的課堂氛圍。
五、教學(xué)評(píng)估
課堂觀察：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題所在，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
作品展示：鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果以作品的形式展示出來(lái)，如數(shù)學(xué)手抄報(bào)、數(shù)學(xué)小制作等，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
綜合評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)等方面的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，為學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供參考。
小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：確保學(xué)生熟練掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的全部基礎(chǔ)知識(shí)，包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析等。同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法，提高解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)內(nèi)容
數(shù)與代數(shù)：復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算，以及比例、比例尺、正比例和反比例等內(nèi)容。
空間與幾何：復(fù)習(xí)平面圖形（如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、圓等）的認(rèn)識(shí)與測(cè)量，以及立體圖形（如長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐等）的認(rèn)識(shí)與計(jì)算。
統(tǒng)計(jì)與概率：復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，以及簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。
綜合與實(shí)踐：結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些綜合性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和樂(lè)趣。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、總結(jié)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論、合作解決問(wèn)題等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。
探究學(xué)習(xí)：設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究、解決問(wèn)題，提高他們的探究能力和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)安排
復(fù)習(xí)階段：按照教學(xué)內(nèi)容的順序，分階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，每個(gè)階段都設(shè)置相應(yīng)的`測(cè)試和練習(xí)，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
鞏固階段：在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)的鞏固和拓展，通過(guò)一些綜合性、實(shí)踐性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
模擬考試：組織學(xué)生進(jìn)行模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試的形式和要求，提高他們的應(yīng)試能力。
五、教學(xué)評(píng)估
課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、思考深度、表達(dá)能力等。
作業(yè)情況：定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。
測(cè)試成績(jī)：通過(guò)單元測(cè)試、期中考試、期末考試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 9
一、教學(xué)目標(biāo)
系統(tǒng)復(fù)習(xí)：全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容，確保學(xué)生掌握并理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
技能提升：通過(guò)大量的練習(xí)和模擬考試，提高學(xué)生的解題能力和速度。
思維訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力，使他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)內(nèi)容
數(shù)與代數(shù)：復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、方程與不等式、比例與百分?jǐn)?shù)等內(nèi)容。
空間與幾何：復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)、圖形的測(cè)量、圖形的變換與位置等內(nèi)容。
統(tǒng)計(jì)與概率：復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與整理、統(tǒng)計(jì)圖表的'繪制與分析、概率的初步認(rèn)識(shí)等內(nèi)容。
三、教學(xué)策略
分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為不同的層次，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
專題訓(xùn)練：針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的專題訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)來(lái)掌握和鞏固知識(shí)。
錯(cuò)題分析：對(duì)學(xué)生在練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和總結(jié)，找出原因并制定相應(yīng)的糾正措施。
四、教學(xué)安排
知識(shí)梳理：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，形成系統(tǒng)的知識(shí)框架。
專題復(fù)習(xí)：按照知識(shí)點(diǎn)的順序，分階段進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，每個(gè)階段都設(shè)置相應(yīng)的測(cè)試和練習(xí)。
模擬考試：組織學(xué)生進(jìn)行模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試的形式和要求，提高他們的應(yīng)試能力。
五、教學(xué)評(píng)估
課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力、反應(yīng)速度等。
作業(yè)批改：及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。
考試分析：對(duì)每次考試的成績(jī)進(jìn)行分析和總結(jié)，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。
小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 10
一、教材分析
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理與復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本教材一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用可措施的可行性，使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期六(1)班共有39人，男生13人，女生26人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且在上學(xué)期的積累中，形成了一種積極、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，理解、消化新知識(shí)的能力也比以前提高了許多，在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新，尋找更佳解決問(wèn)題的方法和策略。但少部分學(xué)生，特別是個(gè)別男生，沉迷于電子游戲而耽誤學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想�？偠灾�，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生占大部分，在教學(xué)時(shí)，可利用多數(shù)學(xué)生帶動(dòng)少部分學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。
2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的'方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個(gè)理的值估計(jì)另一個(gè)理的值。
3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。
4、認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，正解解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正解的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
7、經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展發(fā)析，推理的能力。
8、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施
1、認(rèn)真鉆研教材，理解教材編制的特點(diǎn)，給合本地學(xué)生的情況，備好課。
2、認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。
3、抓好單元檢測(cè)，把好單元教學(xué)關(guān)。
4、勤于反思自己的教學(xué)，積累經(jīng)驗(yàn)。
5、善于借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，集百家之長(zhǎng)，唯我所用。
6、培優(yōu)輔差，能因材施教，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
7、保持積極良好的心態(tài)，微笑面對(duì)學(xué)生，把積極向上的情緒傳遞給學(xué)生。
【小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃】相關(guān)文章：
六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12-01
初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃08-18
六年級(jí)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選11篇）05-15
初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（精選11篇）10-21
小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)05-25
小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)計(jì)劃（通用10篇）08-17
小學(xué)教學(xué)計(jì)劃數(shù)學(xué)01-16