小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃范文4篇
時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將迎來新的教學(xué)工作,該好好計劃一下接下來的教學(xué)工作了!好的教學(xué)計劃都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃范文1
一、學(xué)情分析:
五年級共有學(xué)生21名,經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí),大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識字潛力、口語交際、寫作潛力、預(yù)習(xí)新課文的潛力和必須的自學(xué)潛力。但部分學(xué)生上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,綜合學(xué)習(xí)潛力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo),并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教材分析:
(一)教材結(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各1。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點:
1、加強目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材資料在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強。
3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生必須的變化。
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運用的潛力。
(三)單元重點、難點
第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生透過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要資料,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的潛力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自我的習(xí)作中。
第2單元:一是讓學(xué)生透過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的完美,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是透過比較閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自我的童年生活。
第3單元:一是讓學(xué)生透過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是透過對不一樣體裁文章的閱讀,了解不一樣體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。
第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報告。
第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
第8單元:一是要抓住主要資料,了解不一樣地域的民族風(fēng)情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的,學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,透過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風(fēng)情的感受。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
(三)口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種潛力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的潛力,用多種途徑、方式解決實際問題的潛力以及語文的綜合運用潛力。
四、教學(xué)措施:
(一)識字與寫字教學(xué)
1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思,
3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。
(二)閱讀
1、在以前的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)中,要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。
3、教師根據(jù)課文的不一樣特點,設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。
(三)口語交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣,
2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點:一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有好處,體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要,讓學(xué)生了解在不一樣的場合、針對不一樣的對象,圍繞不一樣的目的,采用不一樣的表達(dá)方式。二是思考到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。
3、要體現(xiàn)雙向互動。交際的過程并不是要學(xué)生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不一樣對象,禮貌地進(jìn)行交際。
(四)習(xí)作
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從資料入手,作文講評重在激勵。作文指導(dǎo),要從資料入手,首先解決寫什么的問題,使學(xué)生都找到想寫、要寫的資料!胺拧遍_了,學(xué)生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個學(xué)生透過講評看到成績與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂,更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。
3。觀察、思維、表達(dá)三種潛力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1、閱讀單元導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題,搜集有關(guān)信息,并寫報告。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃范文2
一、單元教材分析:
當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時代,信息和我們息息相關(guān),F(xiàn)代社會信息量越來越大,信息傳遞的速度越來越快,人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)會搜集和處理信息,對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教材通過這次綜合性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報告。
“走進(jìn)信息世界”分成“信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息,寫簡單的研究報告”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”,教師可以根據(jù)這些建議,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀,學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識。
開展活動的材料不止于上述這些,學(xué)生還可以自己去搜集,教師也可以提供。這是繼五年級上冊《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前,學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,比如,活動前要制訂計劃,活動中要發(fā)揚合作和主動探究的精神,活動后要展示和交流成果。每個板塊后一些要求認(rèn)讀的字,可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀,并在活動結(jié)束時盤點鞏固。
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有:
。1)通過多種途徑搜集資料,了解信息傳遞的方式及其變化。
。2)開展調(diào)查,了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑來獲取信息,認(rèn)識信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。
。3)通過討論或辯論,能夠正確使用媒體,辨別信息的良莠,自覺抵制不良信息。
。4)選擇感興趣的話題,搜集和處理相關(guān)信息,學(xué)寫簡單的研究報告。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。
2、了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式,能正確利用媒體,學(xué)會選擇信息,趨利避害。
3、初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣,逐步學(xué)會搜集信息、運用信息,善于和別人交流信息。
4、初步學(xué)會有目的地搜集和處理信息,學(xué)寫簡單的研究報告。
5、認(rèn)識19個生字。
三、課時安排:
教學(xué)本組教材可用12—14課時,一般一星期完成一個板塊。開始時可以用l課時制訂和交流活動計劃,結(jié)束時用1—2課時展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開展活動,可以適當(dāng)調(diào)整課時,必要時可把幾節(jié)語文課連在一起上。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃范文3
為切實搞好本學(xué)期的語文教學(xué)工作,為繼續(xù)提高自身業(yè)務(wù)能力,為給學(xué)生營造輕松愉悅、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境,特制訂本學(xué)期教學(xué)計劃如下:
一、加強閱讀教學(xué)。
認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以篇章訓(xùn)練為重點,培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時,圍繞重點訓(xùn)練項目加強練習(xí)。同時,努力把重點放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上,把每篇教材當(dāng)成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強化學(xué)法,并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練,進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言感悟能力。
二、重視口語交際訓(xùn)練。
訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話,重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境,喚起學(xué)生聽、說的興趣,鼓勵他們多說多想,注意表揚,保護(hù)說的積極性。同時做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
三、重視指導(dǎo)好課外閱讀。
堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路,堅持每天一詩、每天一個好句的背誦積累,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本,閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,提高閱讀興趣和質(zhì)量,幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫,組織學(xué)生進(jìn)行生動有趣的課外閱讀活動,做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
四、注意把握教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。
本學(xué)期的'教學(xué)重點是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容,領(lǐng)會文章中心思想;圍繞中心,具體地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
五、利用資源優(yōu)勢,進(jìn)行開放教學(xué)。
開放教學(xué)內(nèi)容,選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開放課堂教學(xué),讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文;改革語文評價,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價值觀,重視語文實踐能力的培養(yǎng)與提高。
六、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng),養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在作業(yè)布置上,還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上,規(guī)定詞兒的數(shù)量,如課內(nèi)詞匯已掌握,則在課外讀物上選擇,從而擴大詞匯量;在課外閱讀上,規(guī)定達(dá)標(biāo)要求,自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上,為每個學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡,按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān),把每次成績記錄在過關(guān)卡上,期末由學(xué)生自己算出平時成績。
七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作
經(jīng)過上學(xué)期的觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信,沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法,具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神,愛做小動作,易分散注意力,不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動,語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語文基礎(chǔ)知識和基本技能差,具體表現(xiàn)在錯別字多,閱讀能力較差,作文時語句不通,無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施:
1、做到眼中有他們,心中裝他們,營造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,要“以一當(dāng)十”,“以小見大”,哪怕是微小的進(jìn)步也要及時表揚和鼓勵,以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,多為他們開”綠燈”,利用各種機會展示他們的才干,讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。
3、給他們推薦好書,好文章閱讀(必要時規(guī)定閱讀篇目及閱讀量),提高他們的閱讀能力;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累,要求他們寫好讀后感,提高他們的習(xí)作能力。
4、及時找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),及時補漏補缺,力爭做到當(dāng)日知識當(dāng)日清。
5、安排好優(yōu)差結(jié)對,利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們,讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。
6、加強與家長的聯(lián)系,讓家長明確教育目的,掌握家教方法,做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力,幫助他們進(jìn)步。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃范文4
教材內(nèi)容分析:
1、本冊教材按主題劃分為7個單元,分別為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻(xiàn)”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”等。
2、教材選文力求具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣,難易適度。選文體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,關(guān)注人類,關(guān)注自然,視野開闊,盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點:
(1)提供豐盛的情感大餐,
(2)充盈厚重的文化氣息,
(3)洋溢獨特的語言魅力,
(4)飄溢濃郁的語文味兒,
(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。
3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定,采用“三維整合,統(tǒng)籌安排,因課設(shè)練,多次反復(fù),螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外,本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個:
。1)、提高默讀速度,學(xué)會瀏覽。
。2)、體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。
。3)、揣摩表達(dá)順序,體會思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
。4)、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
4、“習(xí)作”7篇,每個單元安排1篇。要求能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,做到內(nèi)容具體,感情真實;能根據(jù)表達(dá)需要,分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為:
。1).寫印象深刻的一位老師;
。2).以“秋天的樹葉”為題,寫一篇作文;
(3).向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等),再寫下來;
。4).(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話;
(5).寫一件親身經(jīng)歷的事;
(6).想象事情結(jié)果,把連環(huán)畫補充完整,再寫下來;
。7).從提供的內(nèi)容中選擇一個或自命題寫一篇作文。
5、“練習(xí)”7個,每個單元安排1個。每個練習(xí)分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個板塊。
另外,教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”:讀書做筆記;隨時使用工具書。安排一個“學(xué)和做”(語文綜合性學(xué)習(xí))——“說名道姓”,向課外拓展,與生活結(jié)合。
教材編寫特點:
1.采用主題單元的方式組合教材。圍繞主題組織3~課文成為一個單元,單元練習(xí)中的內(nèi)容也盡量予以配合。
2.向課外拓展,與生活結(jié)合!墩n標(biāo)》要求我們“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生的語文實踐機會”。本冊安排了有關(guān)閱讀指導(dǎo)的文章《讀書莫放“攔路虎”》,“我讀書我快樂”的欄目,給學(xué)生推薦一些名著,要求學(xué)生課外認(rèn)真閱讀,“綜合性學(xué)習(xí)系列——學(xué)和做”,讓語文來自生活,服務(wù)于生活。
本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng),著力于加強小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(九)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文,意在擴大學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀,不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇,共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個,共7個。
每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀讀書,培養(yǎng)語感,增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅,繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書寫的樣字,讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練,包括聯(lián)系語境理解詞語、句子;學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等,意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。
習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作改寫,十分貼近生活實際。習(xí)作要點討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點。作業(yè)包括學(xué)生習(xí)作題目與要求,有的習(xí)作教材還安排了多種形式的范例,以便學(xué)生借鑒、遷移。
全冊教材共安排綜合練習(xí)7個,每單元后面安排1個。綜合練習(xí)包括拼音識字、詞句訓(xùn)練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內(nèi)容,既相對獨立,又各自形成系列。
教學(xué)目標(biāo)要求:
1、掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話,培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力,使學(xué)生能說、會說,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng),能說清自己所表達(dá)的意思。
4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解詞語的大意。
5、能有順序地、細(xì)致地觀察事物、圖畫,寫出的文章通順,并能正確使用常用標(biāo)點符號。
教學(xué)方法措施:
1、加強學(xué)生寫字訓(xùn)練書中安排了毛筆字的書寫練習(xí),在教學(xué)中放手讓學(xué)生從練習(xí)中揣摩、領(lǐng)會漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫特點,把字寫端正、勻稱、整潔。
2、加強詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)五年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文,要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中,要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。
4、加強寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心,為提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,努力實現(xiàn)寫作的個性化,使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受,著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。
教學(xué)建議:
根據(jù)當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀,要本著“倡簡、務(wù)本、求實、有度”的精神,進(jìn)一步深化語文課程改革。
1、倡導(dǎo)簡簡單單地上好語文課。語文是實踐性的課程,要讓學(xué)生獲得語文實踐的能力,其根本途徑就是讓學(xué)生參加語文實踐活動。語文教學(xué)主要是在識、寫、讀、背、作、說、習(xí)等七個字上做文章。從以下幾個方面來衡量一節(jié)課:一是教學(xué)目標(biāo)是否做到了單純、明確;二是學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣是否激發(fā)起來了;三是是否做到了多一些“語文”,少一些“關(guān)于語文”;四是語文教學(xué)情境是否做到了相對穩(wěn)定;五是預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)是否都落實了。
2、要認(rèn)真鉆研文本,吃透文本精神,精心進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。閱讀教學(xué),應(yīng)強化初讀,學(xué)生課文不讀熟不開講;以讀為主,以講助讀,以多媒體助讀,以表演助讀。不能以學(xué)生的集體討論來代替學(xué)生個人的閱讀。要進(jìn)行整體感悟,扣讀導(dǎo)悟。不要將課文掰得過碎,重走繁瑣分析的老路。
3、語文教學(xué)要“注重語文基本技能的訓(xùn)練”。語文課要力求上得真實、樸實、扎實。要精講、多讀、多練,既要讓學(xué)生“動口”,又要讓學(xué)生“動手”。
4、牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人!拔易x書我快樂”、“學(xué)和做”兩個板塊,是教科書重要的組成部分,要在教學(xué)中認(rèn)真對待,予以落實。既要加強領(lǐng)導(dǎo),又要大膽放手。實施“我讀書我快樂”,要充分利用該單元的相關(guān)課文,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣!皩W(xué)和做”是專題性的語文綜合性學(xué)習(xí),應(yīng)突出學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動、積極的參與精神,要放手讓學(xué)生自行策劃和組織活動,特別注重探索和研究的過程。
5、充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用,提高學(xué)習(xí)效率。要有一個整體的觀念,提倡“單元教學(xué)”,要認(rèn)真研究單元的組合、各部分教材之間的內(nèi)在聯(lián)系以及如何發(fā)揮各部分教學(xué)內(nèi)容的協(xié)同作用。
6、習(xí)作教學(xué)時,其一,要創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境。其二,留有自由空間。要處理好“個性發(fā)展”與“統(tǒng)一指導(dǎo)”、“自由表達(dá)”與“規(guī)范訓(xùn)練”的關(guān)系。
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