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小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2021-03-27 12:58:16 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃(通用3篇)

  時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們迎來(lái)了新的學(xué)習(xí)生活,立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份教學(xué)計(jì)劃吧。我敢肯定,大部分人都對(duì)這個(gè)教學(xué)計(jì)劃很是頭疼的,以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃(通用3篇),希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃(通用3篇)

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃1

  開(kāi)放語(yǔ)文課程是語(yǔ)文課程的基本理念,是新課程語(yǔ)文課的一個(gè)重要標(biāo)志。本學(xué)期開(kāi)始我校將進(jìn)行“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、利用”的課題研究,旨在通過(guò)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),拓寬學(xué)生的知識(shí)面,加強(qiáng)情感的體驗(yàn),使學(xué)生通過(guò)各種渠道為自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù),從而起到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的作用。

  本學(xué)期課題研究設(shè)想:

  1、開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)課程資源

 。1)開(kāi)發(fā)多種渠道,利用多種手段,豐富課堂教學(xué)學(xué)習(xí)形式,努力調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

 。2)閱讀教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境,重視學(xué)生的體驗(yàn),加強(qiáng)感悟、理解能力的培養(yǎng)。

 。3)結(jié)合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng),努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、開(kāi)發(fā)、利用校外課程資源

  (1)加強(qiáng)課外閱讀,多讀書(shū),讀好書(shū)。

 。2)學(xué)習(xí)搜集、處理學(xué)習(xí)資料,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

  (3)密切聯(lián)系家庭,努力為孩子們創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍

  課題研究時(shí)間安排:

  二月份

  1、建立課題研究課題,統(tǒng)一思想。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案,明確努力方向。

  3、展開(kāi)理論學(xué)習(xí),搜集課題相關(guān)資料,以理論引領(lǐng)實(shí)踐,使課題科學(xué)、有序的進(jìn)行。

  三月份

  1、制訂本學(xué)期實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃,明確研究重點(diǎn),踏實(shí)進(jìn)行研究。

  2、繼續(xù)搜集課題相關(guān)資料,邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

  3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究前測(cè),并做好調(diào)查分析,有針對(duì)性進(jìn)行研究。 四月份——五月份。

  1、繼續(xù)搜集課題相關(guān)資料,邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。

  2、各實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)的研究,積累活動(dòng)方案,收集學(xué)生個(gè)案。

  3、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革,設(shè)計(jì)多種教學(xué)手段,多渠道使用教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生思維,提高學(xué)生課堂上的積極參與性。

  4、密切聯(lián)系家庭,為孩子們創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍,與他們一起分享讀書(shū)的快樂(lè)和其他收獲。

  六月份

  1、各實(shí)驗(yàn)班寫(xiě)好本學(xué)期實(shí)驗(yàn)小結(jié),并設(shè)想下一步研究方向。

  2、收集本學(xué)期實(shí)驗(yàn)研究的各種資料,寫(xiě)好課題組研究階段小結(jié)。

  “小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略研究”課題方案。

  實(shí)施學(xué)期小結(jié):

  在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我校語(yǔ)文課題組以市教研室總課題方案為指針,依據(jù)本校子課題方案,本學(xué)期課題研究工作開(kāi)始步入初步研究階段。我們堅(jiān)持貫徹以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以課堂教學(xué)實(shí)踐作保證,以反思小結(jié)促提升,努力營(yíng)造濃郁的教研氛圍,落實(shí)課題研究的過(guò)程管理,使課題研究工作得以扎實(shí)、有序、穩(wěn)步推進(jìn)。

  一、制定學(xué)期計(jì)劃,保證研究工作正常開(kāi)展

  學(xué)期初,我們根據(jù)本校課題方案,結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際制定了課題方案實(shí)施學(xué)期計(jì)劃,明確了學(xué)期研究的內(nèi)容和重點(diǎn):

  1、學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;

  2、學(xué)生自主感悟、樂(lè)于交流能力的培養(yǎng);

  3、教師在個(gè)性化閱讀教學(xué)中的作用,部署了各項(xiàng)主要的活動(dòng)安排。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步規(guī)范了活動(dòng)的常規(guī)制度,保證課題組每月活動(dòng)一次,內(nèi)容主要為理論學(xué)習(xí)、優(yōu)秀課例欣賞評(píng)析、課堂教學(xué)實(shí)踐研討等。

  二、重視理論學(xué)習(xí),提高教師的理論素養(yǎng)

  課題研究需要科學(xué)的教育理論支撐,其重要性是不言而喻的,而許多一線的教師在這一點(diǎn)上顯然是較為薄弱的,因此我們高度重視對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),以期提高教師的理論素養(yǎng),使課題研究在科學(xué)的理論指導(dǎo)下展開(kāi)。從內(nèi)容上看,我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于課程改革的綱領(lǐng)性文章、對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行解讀的指導(dǎo)性文章和切合課題研究的專(zhuān)題性理論;從形式上看,采取集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合,集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,還印發(fā)了部分教育專(zhuān)家、特級(jí)教師的理論文章和教學(xué)實(shí)例評(píng)析,如楊再隋的《學(xué)生主體的再認(rèn)識(shí)》、孫建鋒的《個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)踐和思考》等。但我們也感到,以后在學(xué)習(xí)理論的系統(tǒng)性方面尚需加強(qiáng)。

  三、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐,探索個(gè)性化閱讀教學(xué)的策略

  課堂是課題研究的主陣地,離開(kāi)了教學(xué)實(shí)踐,課題研究就會(huì)失去生命力。因此,我們始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),使課題研究牢牢扎根在課堂這塊肥沃的土壤之中。

  一方面,課題組成員在日常的教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地圍繞研究目標(biāo)和研究重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索,研究開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)行之有效的途徑、手段和策略;另一方面,我們每月進(jìn)行一次課題組內(nèi)的課堂教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)。上課兼顧不同學(xué)段,力求突出研究重點(diǎn),展示一定階段的實(shí)踐收獲。本學(xué)期,分別由四年級(jí)、五年級(jí)、和六年級(jí)三位語(yǔ)文教師執(zhí)教了第一、第二和第三學(xué)段的三堂課題研究課,并做好了以備課、聽(tīng)課、評(píng)課為中心的過(guò)程管理,課題組成員人人參與了聽(tīng)課、研討的全過(guò)程。

  四、積極反思小結(jié),提升研究成果

  現(xiàn)代教育不僅要求教師勇于實(shí)踐,還要求教師成為善于思考、善于總結(jié)的角色。在課題研究中,能否自覺(jué)積極地進(jìn)行反思總結(jié),其重要性更是不可低估。我們要求課題組成員平時(shí)要注意收集典型的教學(xué)案例,每學(xué)期至少完成案例分析或課題研究論文一篇,課題組組長(zhǎng)要記錄好每次活動(dòng)的具體情況,及時(shí)作好課題方案實(shí)施的階段總結(jié)。

  一學(xué)期來(lái),圍繞我們的研究重點(diǎn),對(duì)如何有效地展開(kāi)個(gè)性化的閱讀教學(xué),我們作了一些探索和思考,也取得了些許的收獲。如:

  1、充分認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣對(duì)個(gè)性化閱讀的重要,尤其是第一學(xué)段,表現(xiàn)更為突出。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀期待,通過(guò)課始的啟發(fā)談話、生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣,激發(fā)其閱讀動(dòng)機(jī)。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做、演一演、寫(xiě)一寫(xiě)等形式促使學(xué)生保持對(duì)文本的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)其閱讀的主動(dòng)性和積極性;

  2、要加強(qiáng)學(xué)生自主感悟、樂(lè)于交流能力的培養(yǎng)!伴喿x是一個(gè)讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動(dòng)態(tài)過(guò)程”!伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。學(xué)生是閱讀過(guò)程的主體,是對(duì)話的中心。文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)起來(lái)的。因此,首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動(dòng)權(quán),還給學(xué)生讀書(shū)感悟的時(shí)間,讓學(xué)生走進(jìn)文本,潛心會(huì)文,涵泳體味,獲得帶有個(gè)性化的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。其次要組織好關(guān)于對(duì)文本感悟的交流,通過(guò)師與生、生與生關(guān)于文本的對(duì)話,完善對(duì)文本的解讀,達(dá)成閱讀主體對(duì)文本意義的自我建構(gòu)。

  3、要充分發(fā)揮教師在個(gè)性化閱讀教學(xué)中的作用。富有個(gè)性的閱讀教學(xué)呼喚創(chuàng)新型的教師。一方面,教師在課前研讀文本時(shí),既要“居高臨下”,又要“蹲下身來(lái)”。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要以新理念為指導(dǎo),能創(chuàng)造性地處理教材、設(shè)計(jì)教法和學(xué)法,設(shè)計(jì)必須要具有一定的彈性;另一方面,在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的閱讀中,要正確把握自我角色,在尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上,應(yīng)該發(fā)揮好組織、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、引導(dǎo)的作用。個(gè)性化的閱讀教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀!钡拇_,通過(guò)大量的閱讀,學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料,增加語(yǔ)文沉淀。學(xué)生一點(diǎn)一滴積累一些有價(jià)值的東西,就形成了他們自己的文化。許多名人在談到自己成功的經(jīng)驗(yàn)時(shí),無(wú)不提到得益于課外閱讀。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過(guò)的'讀寫(xiě)知識(shí),提高閱讀和寫(xiě)作水平;課外閱讀能拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)自學(xué)能力;課外閱讀能使學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品蘊(yùn)藏著的靈性和思想,感受到那充滿魅力、充滿人性的語(yǔ)言美,使學(xué)生在心靈上受到震撼,在人格上得到熏陶,并內(nèi)化為一個(gè)人的情感、素養(yǎng)和思想,為學(xué)生的安身立命終身發(fā)展打好底色。

  二、閱讀目標(biāo)

  1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓他們喜歡讀書(shū),和書(shū)成為好朋友,養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

  2、通過(guò)閱讀,使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),拓展視野,提高閱讀能力。

  3、讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí),提高寫(xiě)作能力。

  三、前期準(zhǔn)備

  1、做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義,明確讀書(shū)的目標(biāo)、任務(wù)。

  2、調(diào)查學(xué)生擁有圖書(shū)和閱讀的情況,建立班級(jí)圖書(shū)角,在班中營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍。

  3、做好閱讀書(shū)目的推薦工作。(參閱鹽城市推薦書(shū)目)

  四、活動(dòng)措施

  1、讓每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書(shū)計(jì)劃,使他們充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。如安排中午的時(shí)間,晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間,周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。

  2、每周在老師指導(dǎo)下閱讀一篇語(yǔ)文名篇,并積累好詞好句交老師批閱(讀書(shū)筆記)。定期舉辦讀書(shū)筆記展、讀書(shū)卡片展。定期開(kāi)展讀書(shū)心得交流、讀書(shū)沙龍活動(dòng)、賽詩(shī)會(huì)活動(dòng)。

  3、每周在理解的基礎(chǔ)上背誦一首古詩(shī),組長(zhǎng)檢查,教師抽背。

  4、每個(gè)學(xué)生必須購(gòu)買(mǎi)一至兩本有意義的書(shū)籍,帶入學(xué)校和同學(xué)交換閱讀,教師定期檢查閱讀情況。

  5、每周安排兩節(jié)課時(shí)間,進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng),在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。

  6、師生同讀,實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)。師生同讀一本書(shū),同背一首詩(shī),同過(guò)一個(gè)讀書(shū)節(jié),達(dá)到師生共同成長(zhǎng)。

  7、學(xué)期末評(píng)選讀書(shū)積極分子

  五、具體活動(dòng)安排

  20xx年2月:

  1、宣傳發(fā)動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)興趣。

  2、制定學(xué)生個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃。

  3、幫助布置讀書(shū)任務(wù)。

  4、召開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì)(講成語(yǔ)故事、古詩(shī)背誦比賽)。

  5、讀書(shū)交換活動(dòng)。

  20xx年3月:

  1、學(xué)生讀書(shū)小結(jié)。

  2、評(píng)比、表彰。

  20xx年4月:

  1、圖書(shū)交換活動(dòng)。

  2、召開(kāi)讀書(shū)主題班會(huì)。

  3、師生參加學(xué)校古詩(shī)文表演賽。

  20xx年5月:

  1、讀書(shū)專(zhuān)題板報(bào)比賽(手抄報(bào)、優(yōu)秀讀書(shū)筆記、優(yōu)秀讀后感日記等)。

  2、師生同讀一本書(shū)活動(dòng)(《愛(ài)的教育》)。

  3、讀書(shū)交換活動(dòng)。

  20xx年6、7月

  1、學(xué)生學(xué)期讀書(shū)總結(jié)。

  2、評(píng)比出本學(xué)期“閱讀大王”、“背誦大王”。

  小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃3

  一、總體目標(biāo)

  為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),增加學(xué)生的語(yǔ)文積累,讓學(xué)生的心靈沐浴書(shū)香,為孩子的一生著想,為孩子的生命奠基,我校特別推出了“讀名著、背詩(shī)文”活動(dòng)。進(jìn)而達(dá)到“加大閱讀量,開(kāi)拓閱讀面,激發(fā)閱讀情,降低理解度,提高閱讀質(zhì)”的總體目標(biāo)。

  二、具體目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。在閱讀中采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息及獨(dú)特體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生不僅要“讀進(jìn)去”,還要“吐出來(lái)”,更要“說(shuō)開(kāi)去”,進(jìn)而在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容等方面均能取得較大的突破。

  2、在豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的同時(shí),培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

  3、開(kāi)闊視野,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。

  4、把“閱讀教學(xué)”既作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段,又作為提升學(xué)生自學(xué)能力的有效載體。教師借助閱讀手段,使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴,最佳的啟迪者和組織者;學(xué)生通過(guò)閱讀載體,使自己成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)求知者,資源交流的積極參與者,進(jìn)而提高自學(xué)能力。

  5、以讀促說(shuō),以說(shuō)促寫(xiě),真正使“作文”和“閱讀”相互交融,相得益彰,彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。

  三、閱讀教學(xué)的管理

  1、教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理,既要督促各班創(chuàng)建好閱讀環(huán)境,又要定期開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。

  2、學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)館,班級(jí)成立圖書(shū)角,做到共享閱讀資料。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。

  四、閱讀要求

 。ㄒ唬⿺(shù)量要求:

  1、一年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字(拼音讀物為主);

  2、二年級(jí)課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字;

  3、三年級(jí)不少于20萬(wàn)字;

  4、四年級(jí)不少于40萬(wàn)字;

  5、五年級(jí)不少于70萬(wàn)字;

  6、六年級(jí)不少于100萬(wàn)字。

  7、每生每學(xué)期至少平均讀五本書(shū)(包括假期)。

  8、保證閱讀時(shí)間:每周兩節(jié)閱讀課(每周五第七、八節(jié)兩節(jié)校本課程時(shí)間),每月一次讀書(shū)匯報(bào)會(huì)(每月的最后一節(jié)校本閱讀課時(shí)間)。語(yǔ)文教師在閱讀前,做必要的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),多積累,多抒發(fā)感想,多學(xué)以致用,自己解決在閱讀中遇到的問(wèn)題。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生每天為自己留有有半小時(shí)的自由閱讀時(shí)間。

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  低年級(jí)提倡朗讀,每分鐘不少于50至60字;中年級(jí)朗讀和默讀相結(jié)合,平均每分鐘在100至120字;高年級(jí)提倡默讀,每分鐘為160字左右。

 。ㄈ﹥(nèi)容要求:

  1、童話:《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等;

  2、寓言:《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國(guó)古今寓言等;

  故事:成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等;

  詩(shī)歌散文作品,如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等;

  長(zhǎng)篇文學(xué)名著,如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛!遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等;

  當(dāng)代文學(xué)作品,建議教師從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品以及近年來(lái)發(fā)表的各類(lèi)中外優(yōu)秀作品中選擇推薦;

  科普科幻讀物和歷史、文化各類(lèi)讀物可以由語(yǔ)文教師依據(jù)年部、班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣特點(diǎn)、年齡特征,結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行年組商議,并選擇推薦。

  五、具體操作:

 。ㄒ唬╅喿x實(shí)踐方面。

  1、積累筆記:

 。1)按照語(yǔ)文教材要求,積累相關(guān)課文的詞、句、段、篇;

 。2)三—六年級(jí)每周一次課外積累(與日記相結(jié)合),提倡圍繞習(xí)作主題進(jìn)行有所為的積累;

 。3)三—六年級(jí)每月一篇讀后感,建議內(nèi)容包括摘錄有教育意義或精彩生動(dòng)詞句段落,包括按照書(shū)中的故事情節(jié)、段落、層次進(jìn)行綜合提煉的主要內(nèi)容,更包括寫(xiě)自己閱讀后的心得體會(huì)(一月一次,每學(xué)期三次,匯報(bào)后在日記本上積累好,學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行抽測(cè))。

  2、背誦古詩(shī)詞:

 。1)必背篇目:

  ①一、二、三、四年級(jí)背誦古詩(shī)共計(jì)80首(選自《小學(xué)生必背古詩(shī)80首》),一年級(jí)兩學(xué)期背誦古詩(shī)16首,二年級(jí)兩學(xué)期背誦古詩(shī)18首,三年級(jí)20首,四年級(jí)26首;

 、谖、六年級(jí)增設(shè)宋詞背誦(題目附后),其中,五年級(jí)兩學(xué)期共背誦宋詞14首,六年級(jí)兩學(xué)期共背誦宋詞16首。

 。2)推薦背篇目:針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,本著因材施教的原則,對(duì)于積累素質(zhì)高的學(xué)生,進(jìn)行相應(yīng)的篇目推薦,以進(jìn)一步增強(qiáng)其閱讀積累的拓展面。

  3、背誦古文:

 。1)一、二年級(jí)《三字經(jīng)》每學(xué)期背誦四分之一;

 。2)三、四年級(jí)《弟子規(guī)》每學(xué)期背誦四分之一;

 。3)五、六年級(jí)《論語(yǔ)》及古文。其中五年級(jí)上學(xué)期《學(xué)而篇》,下學(xué)期《為政篇》;為了體現(xiàn)中小銜接,六年級(jí)上學(xué)期背誦《論語(yǔ)十則》(初一課文)、沈復(fù)的《童趣》(初一課文)和周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》,六年級(jí)下學(xué)期背誦陶淵明的《陋室銘》和《桃花源記》。

  4、課內(nèi)、外名篇佳作積累成誦,進(jìn)而豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。

  5、開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)館。

 。ǘ╅喿x考核方法:

  采取書(shū)面閱讀競(jìng)賽和古詩(shī)文闖關(guān)相結(jié)合的方式。

  1、書(shū)面閱讀競(jìng)賽內(nèi)容:文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)名篇佳作積累、課外閱讀拓展等檢測(cè)題。

  2、古詩(shī)文闖關(guān):會(huì)背各年級(jí)規(guī)定的必背古詩(shī)文及教材中所規(guī)定積累的課文片段。

  3、教導(dǎo)處月抽查學(xué)生日記(含積累)、習(xí)作、讀后感。

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