【精品】教學(xué)計(jì)劃模板合集九篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計(jì)劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃9篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、學(xué)生情況分析：

　　本年級(jí)一個(gè)班，學(xué)生們經(jīng)過(guò)三個(gè)半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)心他人，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情。一個(gè)寒假的時(shí)間，讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了一些社會(huì)見(jiàn)聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。

　　二、 教材分析

　　四年級(jí)下冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“這是我們的社區(qū)”，第二單元“我看家鄉(xiāng)新變化”，第三單元“好大一個(gè)家”，第四單元“共同生活的世界”。

　　四年級(jí)下冊(cè)教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四下教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識(shí)社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線”，道德教育作為教材編寫(xiě)的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區(qū)》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實(shí)，把愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感蘊(yùn)含其中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的發(fā)展作為基本事實(shí)，將從小關(guān)心國(guó)家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊(yùn)含在其中。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無(wú)痕性”得到了很好的體現(xiàn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系

　　品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基矗四下教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過(guò)程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進(jìn)，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過(guò)探究交通與生活的關(guān)系知道社會(huì)交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ�活、社�?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問(wèn)題；通過(guò)探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類(lèi)、古代人們的通信方式、通過(guò)大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會(huì)常識(shí)。這樣的編寫(xiě)方式，使學(xué)生對(duì)社會(huì)基本事實(shí)的認(rèn)識(shí)不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類(lèi)事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

　　2。從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間接生活的認(rèn)識(shí)和了解。

　　兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。因此四年級(jí)下冊(cè)教材在編寫(xiě)時(shí)，注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。

　　3。注意了相關(guān)知識(shí)的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

　　“品德與社會(huì)”是一門(mén)打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級(jí)下冊(cè)教材在處理各知識(shí)領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識(shí)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)、交通、通信等方面的知識(shí)，教材將這些知識(shí)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。

　　4。將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)研究能力。

　　5。通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和參與實(shí)踐。

　　四年級(jí)下冊(cè)教材仍注意了對(duì)學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了許多學(xué)生直接參與的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親歷的活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。在本冊(cè)教材中，設(shè)計(jì)了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計(jì)師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)，教材也注意了留白的運(yùn)用。如教材第4頁(yè)的留白是讓學(xué)生自己畫(huà)出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁(yè)的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的需求；43頁(yè)的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類(lèi)；51頁(yè)的留白是讓學(xué)生掌握交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)等。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

　　2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。

　　3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基矗

　　4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　5、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　6、加強(qiáng)課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　單元名稱(chēng)：珍惜

　　教材分析：本單元以“珍惜”為主題，我們身邊有很多值得珍惜的事物：平靜的生活、親密的友情、甚至繁華都市中的一抹綠色。每個(gè)人珍惜的東西雖不同，但擁有了這份感情，我們對(duì)生活就多了一份感動(dòng)，對(duì)生命就多了一份理解，對(duì)世界就多一份關(guān)愛(ài)，同學(xué)們會(huì)懂得珍惜、理解珍惜，學(xué)會(huì)珍惜。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛(ài)國(guó)的啟發(fā)和感染。激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情， 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣.增強(qiáng)我們對(duì)生存環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從我做起，化作行動(dòng).

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用細(xì)膩的語(yǔ)言，賦予變化的語(yǔ)言表達(dá)思想感情.

　　單元教學(xué)安排：

教學(xué)計(jì)劃 篇3

　　摘要：“卓越計(jì)劃”旨在培養(yǎng)工程能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素養(yǎng)工程技術(shù)人才。充分利用校企合作機(jī)制，調(diào)整材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，探索和構(gòu)建了基于PBL-CDIO設(shè)計(jì)教學(xué)體系，并嚴(yán)密組織設(shè)計(jì)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)際問(wèn)題能力得到提高，取得了較好效果。

　　關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；課程設(shè)計(jì)；工程能力；創(chuàng)新能力

　　一、前言

　　“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）是實(shí)現(xiàn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。近年來(lái)，新經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等對(duì)工程人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，從適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需要轉(zhuǎn)向滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)需要和引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展并重建設(shè)“新工科”。無(wú)論“卓越計(jì)劃”還是“新工科建設(shè)”，旨在培養(yǎng)造就工程能力及創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素養(yǎng)工程技術(shù)人才[1]。實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的工程能力和理論技術(shù)創(chuàng)新能力的重要手段。鑒于此，本文以提高工科學(xué)生的綜合工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，基于CDIO工程教育理念[2]和PBL教學(xué)方法[3]提出對(duì)材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索和改革，并取得良好實(shí)踐效果。

　　二、材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

　　材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)涉及材料、機(jī)械、信息及控制學(xué)科，主要研究材料加工過(guò)程中材料的結(jié)構(gòu)、性能演變及其控制，這決定了在人才培養(yǎng)模式方面更注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，課程設(shè)計(jì)應(yīng)更貼近生產(chǎn)，滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需求[4]。因此課程設(shè)計(jì)不僅要傳授專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)知識(shí)，更要傳授發(fā)現(xiàn)、分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的方法，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做中學(xué)，提高工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。當(dāng)前，該專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)存在一些問(wèn)題。（1）命題是課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，立題不當(dāng)，影響整個(gè)課程設(shè)計(jì)的目的性和創(chuàng)新性。目前，教師設(shè)置的命題過(guò)于陳舊，和生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。題目較少，較為單一，且多人一題，易造成學(xué)生相互抄襲。命題具有偏材料研究的趨勢(shì)，題目偏難。選題不當(dāng)時(shí)有發(fā)生，而且原因各異。（2）時(shí)間地點(diǎn)不合適。課程設(shè)計(jì)通常安排在第七個(gè)學(xué)期末，且周期多為2周。這段時(shí)間學(xué)生忙于畢業(yè)去向，不能認(rèn)真對(duì)待，精力常有限。另外課程設(shè)計(jì)一般在校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象具體情況欠缺了解，缺乏感性認(rèn)識(shí)，規(guī)范性、創(chuàng)新性難以得到把握。（3）指導(dǎo)教師對(duì)課程設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展、完成和深度的把握至關(guān)重要。然而課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師人數(shù)往往偏少，生師比超過(guò)20，很難在短時(shí)間做到針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。青年教師一般學(xué)歷高、理論深厚、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，但往往沒(méi)有企業(yè)經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行工藝方案的優(yōu)化時(shí)缺乏生產(chǎn)的足夠了解。

　　三、基于PBL和CDIO的課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式構(gòu)建

　　我校材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)四川省教育廳和學(xué)校批準(zhǔn)實(shí)施“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃。在分析總結(jié)課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引入CDIO教育理念及問(wèn)題導(dǎo)向（PBL）的教學(xué)模式，加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建了新的課程設(shè)計(jì)教學(xué)體系。

　�。ㄒ唬┱n程設(shè)計(jì)準(zhǔn)備及命題設(shè)計(jì)

　　根據(jù)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，行業(yè)企業(yè)要深度參與。在實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)對(duì)與材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)的綜合分析，選擇在與焊接專(zhuān)業(yè)關(guān)系密切、生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范的某鍋爐有限責(zé)任公司建立“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)基地。將課程設(shè)計(jì)作為在企業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)課程，直接設(shè)置為焊接工程設(shè)計(jì)，教學(xué)場(chǎng)地以企業(yè)為主、由學(xué)校和企業(yè)老師聯(lián)合指導(dǎo)。設(shè)計(jì)時(shí)間也從2周延長(zhǎng)至3周。為了達(dá)成課程設(shè)計(jì)目標(biāo)，學(xué)生先期經(jīng)歷《焊接崗位實(shí)踐》和《焊接工程師崗位實(shí)踐》實(shí)踐，然后焊接工程設(shè)計(jì)命題以鍋爐系統(tǒng)關(guān)鍵部件—集箱和汽包結(jié)構(gòu)與焊接工藝設(shè)計(jì)為作為命題，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、選材、加工流程以及焊接工藝的關(guān)鍵參數(shù)論證制定，最終按照規(guī)范完成相應(yīng)文檔的編寫(xiě)。

　�。ǘ�）課程設(shè)計(jì)的過(guò)程管理

　　在焊接工程設(shè)計(jì)管理上，采用CDIO教育理念和問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法。CDIO理念代表構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作之間有機(jī)聯(lián)系，實(shí)踐中以集箱或汽包的制造周期為載體，依據(jù)鍋爐行業(yè)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)完成從對(duì)集箱或汽包設(shè)計(jì)要求的理解和思考、到結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與強(qiáng)度校核、材料選擇、焊接工藝規(guī)范的論證制定、檢驗(yàn)等。集箱或汽包結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一個(gè)學(xué)生難以在3周時(shí)間完成全部任務(wù)，為避免學(xué)生的工作量過(guò)大、輕重不分，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組側(cè)重一個(gè)方面的問(wèn)題。實(shí)際管理中學(xué)生3—4人為小組，小組成員分工協(xié)作，部分學(xué)生側(cè)重結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，部分學(xué)生側(cè)重焊接工藝設(shè)計(jì)，最后小組通過(guò)有機(jī)聯(lián)系，獲得相對(duì)成熟設(shè)計(jì)方案。焊接工程設(shè)計(jì)設(shè)置了針對(duì)性問(wèn)題。從設(shè)計(jì)思路上提出了集箱或汽包的總體設(shè)計(jì)要求、載荷類(lèi)型及應(yīng)力的準(zhǔn)確計(jì)算、所選材料性能、擬采用的焊接方法、現(xiàn)有和擬采用的生產(chǎn)設(shè)備、準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的表達(dá)方法、焊接成本、質(zhì)量檢驗(yàn)等需要注意的問(wèn)題，同時(shí)也提出了坡口如何選擇、對(duì)接焊縫的余高不能過(guò)多等具體問(wèn)題。要求學(xué)生從選題、計(jì)劃、交流、資源搜尋、決策能力、經(jīng)濟(jì)分析、表達(dá)等全方位、全過(guò)程的實(shí)踐，有效地發(fā)展學(xué)生的“創(chuàng)新軟能力”�？傊�，把學(xué)生置于復(fù)雜的、有實(shí)際意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)生以小組合作的形式共同解決復(fù)雜的、實(shí)際的或真實(shí)性問(wèn)題，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，從工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力形成解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。ㄈ�）課程設(shè)計(jì)的成績(jī)考核

　　成績(jī)的考核方法采取校內(nèi)與企業(yè)考核結(jié)合、個(gè)人與小組考核結(jié)合方式進(jìn)行。個(gè)人考核主要是對(duì)學(xué)生平時(shí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、圖紙質(zhì)量、焊接工藝卡質(zhì)量、說(shuō)明書(shū)規(guī)范及個(gè)人答辯情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要在校內(nèi)進(jìn)行；小組考核主要是對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)方案小組答辯，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，由企業(yè)焊接工程師和學(xué)校指導(dǎo)教師考察設(shè)計(jì)是否符合工程實(shí)際及有改進(jìn)創(chuàng)新。每部分給出成績(jī)，乘以權(quán)重，最后給出綜合成績(jī)，很好地對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的獨(dú)立性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)造性及實(shí)際解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作配合能力等做出較科學(xué)、全面公正的評(píng)定。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)教師的作用

　　課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式中教師需要承擔(dān)多重的角色。校內(nèi)指導(dǎo)教師首先是組織者，在選擇設(shè)計(jì)對(duì)象及制定計(jì)劃時(shí)需要考慮課程體系的系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的銜接和交叉、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)等，而并非單純?yōu)榻鉀Q問(wèn)題而設(shè)計(jì)問(wèn)題。其次教師是資源提供者，在課前進(jìn)行大量的工作，提供學(xué)習(xí)資源的'組織，如授課內(nèi)容及次序、教學(xué)場(chǎng)地、教師資源等。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者、推動(dòng)者和引導(dǎo)者，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，適時(shí)激發(fā)學(xué)生探索興趣，讓小組成員自主地學(xué)習(xí)和交流。企業(yè)指導(dǎo)教師富有現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，熟悉產(chǎn)品，更多作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的引導(dǎo)者、結(jié)果檢驗(yàn)者。建立校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師相結(jié)合、既精于教學(xué)又具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力是十分有益的。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　針對(duì)“卓越計(jì)劃”，基于CDIO和問(wèn)題導(dǎo)向?qū)Σ牧铣尚图翱刂乒こ虒?zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行改革。以焊接產(chǎn)品設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，在命題、教學(xué)組織、成績(jī)考核、指導(dǎo)教師作用各個(gè)環(huán)節(jié)中始終貫徹培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)完成具體設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)能力的提高和相關(guān)知識(shí)的構(gòu)建，提升了工程師素養(yǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]林健.新工科建設(shè):強(qiáng)勢(shì)打造“卓越計(jì)劃”升級(jí)版[J].高等工程教育研究,20xx,(3):7-14.

　　[2]周娟,郭棣彬,張佳,等.CDIO指導(dǎo)下材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].教育現(xiàn)代化,20xx,(15):7-8.

　　[3]杜志云,譚偉,鄭杰,等.課程設(shè)計(jì)嵌合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的PBL教學(xué)模式探討[J].廣東化工,20xx,36(11):188-189.

　　[4]董瑞華,王俊紅,馮海美.材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)計(jì)上的改革探索與實(shí)踐分析[J].教育教學(xué)論壇,20xx,(27):123-124.

教學(xué)計(jì)劃 篇4

　　一復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　1課文講了一件什么事？（生答課文主要講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)，冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的故事。）

　　2、自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。就這樣不知過(guò)了多少年，可是有一天夜里，發(fā)生了可怕的事情，到底發(fā)生了什么事情呢？（出示課件）

　　3、看到這畫(huà)面，聽(tīng)到呼救聲，女?huà)z是什么心情？（難過(guò)極了）人類(lèi)的災(zāi)難和她有什么關(guān)系？

　　引讀：女?huà)z是人類(lèi)的母親，看到自己的孩子在水深火熱中掙扎，她無(wú)比焦急，所以——-——曾經(jīng)的歡聲笑語(yǔ)變成了痛苦的呼喊，自己的孩子隨時(shí)會(huì)被奪去生命，她還沒(méi)有想出辦法了，所以————

　　過(guò)渡：望著山崗上、洪水中的孩子們，女?huà)z知道必須立刻行動(dòng)起來(lái)

　　二、詮釋——大愛(ài)

　　1、她又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文二、三、四自然段，找一找為了拯救人類(lèi)女?huà)z都做了哪幾件事？

　　2、學(xué)生概括（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔的表述）

　　3、三件事中課文重點(diǎn)寫(xiě)哪一件？（找石補(bǔ)天）為什么重點(diǎn)寫(xiě)這一件呢？ 師小結(jié)：對(duì)啊。重點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)該圍繞著題目去寫(xiě)。文中求雨滅火、造船救人只用了短短40 個(gè)字就帶過(guò)去了，而找石補(bǔ)天卻用了兩大段。我們寫(xiě)作文的時(shí)候也要這樣，主要事件要寫(xiě)得詳細(xì)些，不是主要事件就寫(xiě)得簡(jiǎn)略，有詳有略。接下來(lái)我們跟隨女?huà)z一起去補(bǔ)天。

　　（一）找石

　　1、女?huà)z補(bǔ)天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？生答：先找五彩石，又煉五彩石，最后補(bǔ)天。（教師板書(shū)在補(bǔ)下面寫(xiě)：找、煉、補(bǔ)）要補(bǔ)天必須先找來(lái)五彩石，找五彩石容易嗎？默讀課文第三自然段，你從哪些句子體會(huì)到女?huà)z尋找五彩石的艱辛？用波浪線劃出來(lái)。

　　2、大家從哪些句子讀出找五彩石的不易？

　　3、（課件15）你從哪個(gè)詞感受到的(幾天幾夜)從這幾天幾夜中讀懂了什么？她是白天找，夜晚尋。白天找五彩石容易嗎？從哪看出不易？（零零星星）請(qǐng)你讀出女?huà)z的不易）那晚上呢？（就更難了）想象一下女?huà)z晚上怎樣找五彩石（她

　　摸黑找，沒(méi)有光明，找起來(lái)更麻煩）那可真夠辛苦的，請(qǐng)你讀出女?huà)z的艱辛。 過(guò)渡：女?huà)z就這樣不分白天黑夜地尋找著五彩石

　　4、（課件16）還從哪體會(huì)到女?huà)z尋找五彩石的艱辛？①指導(dǎo)讀“找啊找啊”②你從哪個(gè)詞感受到找石的艱難？（終于）終于說(shuō)明了什么？（找的時(shí)間長(zhǎng)，很辛苦）請(qǐng)你讀出女?huà)z的辛苦。不過(guò)找到五彩石之后女?huà)z是什么樣的心情？（請(qǐng)你讀出高興）

　　③這一句中還有一個(gè)詞語(yǔ)也寫(xiě)出了找五彩石不容易，看誰(shuí)眼睛最敏銳？（找啊找�。├蠋熡X(jué)得這里有問(wèn)題。怎么連著寫(xiě)了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆這樣于是，她又找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。行不行呢（不行，去掉就表現(xiàn)不出找得很困難，不容易了。）

　　哦，看來(lái)重復(fù)地用還有非同尋常的意義呢！不能去掉啊。那你們能通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)讀出這種困難嗎？（指名讀）

　　5、（課件21）女?huà)z“找啊找啊”，那么女?huà)z都可能到過(guò)哪里找純青石呢？（出示課件）她到了（），但是（）；她到了（ ），但是還（）；（生練說(shuō)）

　　那些地方都沒(méi)找到，但女?huà)z放棄沒(méi)有？

　　生：沒(méi)有，

　　師：是�。≡S多地方都留下了女?huà)z艱辛的足跡，許多地方都留下了女?huà)z疲憊的身影，在歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后，終于———

　　生齊：在一眼清清的泉水中找到了！

　　6、同學(xué)們，在找尋五彩石的過(guò)程中女?huà)z有沒(méi)有過(guò)退縮？

　　7、生齊：沒(méi)有。

　　師：有沒(méi)有過(guò)猶豫？

　　生齊：沒(méi)有。

　　有沒(méi)有過(guò)放棄？

　　生齊：沒(méi)有！

　　女?huà)z為了尋找五彩石是經(jīng)歷了這么多的艱辛都沒(méi)有退縮，都沒(méi)有放棄，同學(xué)們，她心中在想些什么？你們能不能用其中的一組詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？

　　女?huà)z心想：無(wú)論??都?? 即使??也??為了??一定??

　　7、此時(shí)此刻，你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的女?huà)z？（生回答，師板書(shū)：偉大、無(wú)私）

　　（二）煉石補(bǔ)天

　　1、在經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦之后五彩石終于找齊了，于是女?huà)z又開(kāi)始煉石 了。自己讀一讀這句話。(生自由讀)

　　2、聯(lián)系一下前面這句話，你又有什么新的感受嗎？（女?huà)z太辛苦了）

　　3、師：是啊！同學(xué)們，這就是她對(duì)全人類(lèi)的愛(ài)��！為了拯救人類(lèi)，她冒著生命危險(xiǎn)。這就是我們的女?huà)z，一位——— （指板書(shū)）生讀

　　4、好，石頭終于煉好了，讓我們一起隨著女?huà)z把天補(bǔ)上吧！

　�。ㄕn件出示“女?huà)z把它裝在??被補(bǔ)好了”）

　　5、老師來(lái)讀女?huà)z補(bǔ)天的句子，你們邊聽(tīng)邊圈出女?huà)z的動(dòng)作。（生勾畫(huà)）

　　師：從這幾個(gè)動(dòng)作，你感受到了什么？這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)動(dòng)作，原來(lái)還在噴火的大黑窟窿，現(xiàn)在——立刻被補(bǔ)好了。神奇吧？這就是神話故事的特點(diǎn)。哪個(gè)動(dòng)作最讓你感到神奇是呀，

　　6、僅僅一個(gè)“潑”字，就能讓我們感受到女?huà)z的神奇法力，讓故事充滿(mǎn)神奇的色彩�？磥�(lái)，作者的這個(gè)“潑”字，用的真是恰到好處。

　　7、女?huà)z這一潑啊，潑出一片歡歌笑語(yǔ)，潑出了人們幸福快樂(lè)的生活�，F(xiàn)在，人們常�？匆�(jiàn)的五彩云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

　　8、誰(shuí)能講講這個(gè)故事？

　　三、指導(dǎo)復(fù)述故事

　　1、什么是復(fù)什么是復(fù)述？（課件出示）復(fù)述就是把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)，不能背誦課文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來(lái)。復(fù)述前要熟讀課文，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。復(fù)述時(shí)，話要說(shuō)得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。

　　2、述？（課件出示）（課件出示）

　　四、拓展 延伸

　　1、拓展：傳說(shuō)女?huà)z補(bǔ)了天以后，又?jǐn)叵乱恢淮簖數(shù)乃哪_，當(dāng)作四根柱子，把倒塌的半邊天支起來(lái)。女?huà)z還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女?huà)z還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋向四處鋪開(kāi)的洪流。

　　2、女?huà)z真是功德無(wú)量，當(dāng)人們看到天邊出現(xiàn)的五彩云霞的時(shí)候，就會(huì)想起那美麗善良的女神——女?huà)z，就會(huì)想起這一個(gè)美麗的傳說(shuō)——女?huà)z補(bǔ)天。

　　3、其實(shí)，天究竟有沒(méi)有破？有沒(méi)有女?huà)z和女?huà)z補(bǔ)天這回事呢？

　　對(duì)，神話故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來(lái)的。（板書(shū)）神話故事寄托著人們美好的愿望和追求！希望讓人類(lèi)的生活會(huì)更美好。所以女?huà)z補(bǔ)天的故事流傳至今。神話故事除了女?huà)z補(bǔ)天，還有很多，像我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《盤(pán)古開(kāi)頭地》，后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海等等，希望同學(xué)們出讀一讀，特別是最后這個(gè)《共工觸山》

教學(xué)計(jì)劃 篇5

　　昌榮中心學(xué)校20xx年秋學(xué)期“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)計(jì)劃

　　為繼續(xù)認(rèn)真貫徹全市20xx年教育工作會(huì)議精神，深入落實(shí)《興化市中小學(xué)“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)三年規(guī)劃實(shí)施方案》以及《昌榮中心�！罢n堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)三年規(guī)劃實(shí)施方案》，及時(shí)總結(jié)我校20xx年春學(xué)期課改促進(jìn)月活動(dòng)成果，有序推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的實(shí)施，根據(jù)市局活動(dòng)計(jì)劃及我校實(shí)際，特制定學(xué)校20xx年秋學(xué)期“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)計(jì)劃。

　　一、活動(dòng)階段和時(shí)間

　　1.計(jì)劃組織發(fā)動(dòng)階段（8月中旬至8月底）。

　　2.集中開(kāi)展活動(dòng)階段（9月份，可延至第18周）。

　　3.總結(jié)展示評(píng)價(jià)階段（10月份至20xx年1月底）。

　　二、主要目標(biāo)和任務(wù)

　　1.總結(jié)20xx年春學(xué)期促進(jìn)月活動(dòng)成果。

　　2.制定20xx年秋學(xué)期“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)計(jì)劃。

　　3.組織教師繼續(xù)開(kāi)展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思兩個(gè)“三個(gè)一“活動(dòng)，積極參與學(xué)區(qū)、市局課改教師論壇活動(dòng)，做到真學(xué)、真做、真思，力戒形式主義和走過(guò)場(chǎng)，繼續(xù)將教師的課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)交流和實(shí)踐反思情況作為教師職稱(chēng)評(píng)審、職務(wù)晉升、各類(lèi)評(píng)選表彰中“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”項(xiàng)目的必備要求納入考評(píng)。

　　4.完善學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)研究、改革及管理的有關(guān)制度。

　　5.繼續(xù)開(kāi)展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任）課堂模式實(shí)踐教學(xué)過(guò)關(guān)、展示活動(dòng)。

　　6.組織教師參加20xx年度23所余下學(xué)�！罢n堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)�！闭n堂教學(xué)模式展示觀摩活動(dòng)。

　　7.組織教師參加市級(jí)層面課堂教學(xué)改革專(zhuān)家報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)校外名師作講座，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。

　　8.開(kāi)展課堂教學(xué)改革微型課題研究，通過(guò)課題研究提升課堂教學(xué)改革的層次。

　　9.組織課改“一人一課”校級(jí)匯報(bào)展示活動(dòng)。

　　10.鼓勵(lì)教師探索“翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐”和將“泰微課”資源引入學(xué)校課堂模式變革的途徑，提高教師學(xué)習(xí)借鑒能力，不斷為課堂教學(xué)改革注入活力。錄制優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻不少于3部，并發(fā)布于興化教育網(wǎng)“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月活動(dòng)”專(zhuān)頁(yè)。

　　11.繼續(xù)大力營(yíng)造課堂教學(xué)改革氛圍，結(jié)合校園文化和班級(jí)文化建設(shè)，積極營(yíng)造課堂教學(xué)改革的學(xué)校環(huán)境、教室環(huán)境，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的輿論宣傳，通過(guò)各種媒介及時(shí)報(bào)道學(xué)校課堂教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)教師積極向《興化課堂教學(xué)改革動(dòng)態(tài)》、《興化課堂教學(xué)改革研究》投稿。

　　12.開(kāi)展學(xué)期活動(dòng)的總結(jié)、表彰。

　　三、具體安排

　　（一）計(jì)劃組織發(fā)動(dòng)階段（8月份至8月底）

　　1.學(xué)校制定、上傳秋學(xué)期“活動(dòng)月”計(jì)劃。

　　2.組織教師學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，即做即講”課堂教學(xué)模式。

　　3.召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，布置開(kāi)展秋學(xué)期課改促進(jìn)月活動(dòng)。

　　4.做好課改促進(jìn)月“一人一課”匯報(bào)展示課活動(dòng)安排。

　　5.完善學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)研究、改革及管理的有關(guān)制度。

　　（二）集中開(kāi)展活動(dòng)階段（9月份）

　　1.組織學(xué)習(xí)“教研組集中學(xué)習(xí)制度”等十個(gè)方面的工作制度。

　　2.學(xué)校組織教師完成理論學(xué)習(xí)“三個(gè)一”活動(dòng)。組織教師以教研組為單位繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)課改理論文章。

　　3. 做好校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任教學(xué)過(guò)關(guān)、展示活動(dòng)。

　　4.學(xué)校組織教師開(kāi)展課堂實(shí)踐、反思“三個(gè)一”工作。

　　5.組織教師參加20xx年度23所余下學(xué)�！罢n堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)�！闭n堂教學(xué)模式展示觀摩活動(dòng)。

　　6.組織掛校的市內(nèi)專(zhuān)家或邀請(qǐng)校外名師來(lái)校作有關(guān)課堂教學(xué)改革的報(bào)告。

　　7.錄制優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻，并上傳教育網(wǎng)“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)專(zhuān)頁(yè)。組織教師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”評(píng)選活動(dòng)。

　　8.組織教師參加課堂教學(xué)改革論壇活動(dòng)。

　　（三）總結(jié)展示評(píng)價(jià)階段（10月份至20xx年1月底）

　　1.在一人一課匯報(bào)展示課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組推薦1～2名教師在全校上公開(kāi)課，交流展示課改成果。

　　2.學(xué)校配合學(xué)區(qū)開(kāi)展一輪校際課改公開(kāi)課交流以及教師論壇活動(dòng)。

　　3.學(xué)校完成秋學(xué)期課堂教學(xué)改革促進(jìn)月活動(dòng)工作總結(jié)及年度總結(jié)。

　　4.學(xué)校指導(dǎo)教師完成秋學(xué)期活動(dòng)個(gè)人總結(jié)，填寫(xiě)個(gè)人總結(jié)表，歸檔整理教師課改相關(guān)資料，并明確資料作為教師職稱(chēng)評(píng)審、職務(wù)晉升和各類(lèi)評(píng)選表彰的必備要求納入考評(píng)。

　　5.學(xué)�？偨Y(jié)評(píng)比，召開(kāi)表彰大會(huì)，對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人予以表彰。

　　6.在總結(jié)課改合格校的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件申報(bào)課改先進(jìn)學(xué)校。

教學(xué)計(jì)劃 篇6

　　一. 口號(hào)：我成長(zhǎng)，我快樂(lè)。我成長(zhǎng)，我自信。

　　 二. 基本功訓(xùn)練

　　1.站立姿態(tài)操 2.口部操（唇，舌，氣息練習(xí)）3.面部操4.表情操 5.眼睛操6.爆破練習(xí)

　　三. 學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　第三單元第20課 坐姿操――坐如鐘

　　教學(xué)提示：

　　1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的情感與興趣。

　　2.提示幼兒表演進(jìn)要真實(shí)自然，不羞怯。

　　3.對(duì)幼兒進(jìn)行肢體的協(xié)調(diào)練習(xí)，掌握正確的坐姿。

四． 學(xué)習(xí)過(guò)程

　　1.觀看動(dòng)畫(huà)片并欣賞音樂(lè)。

　　提問(wèn)：以前我們學(xué)習(xí)過(guò)站立姿態(tài)操，今天要學(xué)習(xí)的是什么？誰(shuí)知道該怎么坐？讓我們一起來(lái)試一試，看一看誰(shuí)坐的最端正。

　　2.欣賞并學(xué)習(xí)示范老師的表演。 3.幼兒分組進(jìn)行練習(xí)。

　　4.請(qǐng)小朋友到前面進(jìn)行表演并資勵(lì)。

五． 故事《三個(gè)和尚》山上有座小廟，廟里有個(gè)小和尚。他每天挑水、念經(jīng)、敲木魚(yú)，給觀音菩薩案桌上的凈水瓶添水，夜里不讓老鼠來(lái)偷東西，生活過(guò)得安穩(wěn)自在。不久，來(lái)了個(gè)高和尚。他一到廟里，就把半缸水喝光了。小和尚叫他去挑水，高和尚心想一個(gè)人去挑水太吃虧了 ，便要小和尚和他一起去抬水，兩個(gè)人只能抬一只水桶，而且水桶必須放在扁擔(dān)的中央，兩人才心安理得。這樣總算還有水喝。

　　后來(lái)，又來(lái)了個(gè)胖和尚。他也想喝水，但缸里沒(méi)水。小和尚和長(zhǎng)和尚叫他自己去挑，胖和尚挑來(lái)一擔(dān)水，立刻獨(dú)自喝光了。從此誰(shuí)也不挑水，三個(gè)和尚就沒(méi)水喝。

　　大家各念各的經(jīng)，各敲各的木魚(yú)，觀音菩薩面前的凈水瓶也沒(méi)人添水，花草枯萎了。夜里老鼠出來(lái)偷東西，誰(shuí)也不管。結(jié)果老鼠猖獗，打翻燭臺(tái)，燃起大火。三個(gè)和尚這才一起奮力救火 ，大火撲滅了，他們也覺(jué)醒了。

　　從此三個(gè)和尚齊心協(xié)力，水自然就更多了 。

　　引導(dǎo)：讓幼兒懂得做事情要齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)就是力量。

　　六． 課后作業(yè)

　　1.在家中的小椅子上坐一坐，練一練。

　　2.用自己的理解和自己的話講一講《三個(gè)和尚》這個(gè)故事。 3.添畫(huà)-----美麗的鐘

教學(xué)計(jì)劃 篇7

　　生活體驗(yàn)

　　1、感知新學(xué)期班級(jí)的新環(huán)境，有做大班哥哥姐姐的自豪感。

　　2、能積極參與、共同討論和創(chuàng)設(shè)班級(jí)的區(qū)域環(huán)境，能參與制定規(guī)則。

　　3、盡快調(diào)整生活作息時(shí)間，適應(yīng)新學(xué)期生活。

　　運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

　　1、能較熟練地以接力賽的形式進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、反應(yīng)靈敏。

　　2、安全教育：上下樓梯好好走，不推擠。

　　區(qū)域體驗(yàn)

　　棋吧：飛行棋準(zhǔn)備：提供飛行棋

　　美術(shù)屋：我的自畫(huà)像準(zhǔn)備：新添記號(hào)筆

　　小吃店：拉面準(zhǔn)備：提供娃娃家游戲物品

　　理發(fā)屋：美發(fā)準(zhǔn)備：新添燙發(fā)器、假發(fā)

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1、根據(jù)升班后活動(dòng)室的年齡特點(diǎn)準(zhǔn)備活動(dòng)材料，與幼兒一起討論活動(dòng)區(qū)角的設(shè)置和物品的擺放。

　　2、開(kāi)設(shè)“寶寶作品”專(zhuān)欄，布置和展示幼兒暑期中的生活照片和假期作品等，共同分享經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)。

　　家長(zhǎng)工作

　　1、接待家長(zhǎng)、幼兒的報(bào)到，完成各項(xiàng)費(fèi)用的收費(fèi)工作。

　　2、與家長(zhǎng)交流幼兒假期情況，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幫助孩子及時(shí)調(diào)整作息時(shí)間，更好地適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)計(jì)劃 篇8

　　結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際學(xué)情和學(xué)校的軟硬環(huán)境等情況，《快樂(lè)科普》校本課程共設(shè)置五大部分內(nèi)容：

　　第一部分是科技創(chuàng)新思維與觀念通識(shí)講座，主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、觀念進(jìn)行開(kāi)拓，啟蒙學(xué)生的發(fā)明觀；（1課時(shí)）

　　第二部分是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法及發(fā)明技巧的學(xué)習(xí)，主要掌握各種創(chuàng)新思維方法，學(xué)會(huì)使用最有效的發(fā)明技巧進(jìn)行自己的發(fā)明創(chuàng)造；（3課時(shí)）

　　第三部分是進(jìn)行創(chuàng)新結(jié)構(gòu)模型的科技制作。鍛煉創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，并且體驗(yàn)到從創(chuàng)意產(chǎn)生到設(shè)計(jì)再到實(shí)踐最后制作成功的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)；（5課時(shí)）

　　第四部分是進(jìn)行科普故事和科普劇本的寫(xiě)作與創(chuàng)作學(xué)習(xí)。掌握科普故事中科學(xué)知識(shí)的表達(dá)，故事的新穎性和科學(xué)性的體現(xiàn)，劇本編寫(xiě)等。（5課時(shí)）

　　第五部分是進(jìn)行科普劇的排練與表演。語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練、形體表演能力訓(xùn)練、科普劇舞臺(tái)表演要領(lǐng)訓(xùn)練，完整劇本排練與展演等。（6課時(shí)）

　　結(jié)合課程開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)

　　1．學(xué)生作品的展示活動(dòng)：每學(xué)期一次全校展示，展示的方式一種是寫(xiě)成創(chuàng)意貼在展示板展示，一種是制作成作品模型等展示，還有發(fā)明經(jīng)驗(yàn)介紹活動(dòng)。

　　2．科普劇公開(kāi)展演活動(dòng)，可以在六一兒童節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)進(jìn)行。

　　3．參加創(chuàng)新類(lèi)的比賽：青少年科技創(chuàng)新大賽、國(guó)際青少年創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)原創(chuàng)微型科普劇本創(chuàng)作大賽暨青少年科學(xué)表演大賽等。

教學(xué)計(jì)劃 篇9

　　優(yōu)勢(shì)：

　　音樂(lè)教學(xué)上，不斷突破自我，不斷創(chuàng)新。根據(jù)音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)滲透“兩綱”精神，注意挖掘教材中的教育因素，注重學(xué)生的主體地位，注重運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性與自信，提高學(xué)生的音樂(lè)表演欲望，教會(huì)學(xué)生如何在音樂(lè)學(xué)習(xí)中合作、交往、自主地、有效地得到終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，并悉心研究如何使課內(nèi)外的實(shí)踐與拓展相結(jié)合。

　　善于總結(jié)教育教學(xué)中的得失，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于思考，擅作課件。

　　不足：

　　由于學(xué)校規(guī)模較大、班主任教育教學(xué)活動(dòng)及周課時(shí)量多的原因，本人在課余學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論方面的時(shí)間花得較少，這樣就有礙于進(jìn)一步提升自己的理論水平及專(zhuān)業(yè)發(fā)展。課堂紀(jì)律有待改進(jìn)，教學(xué)的方式應(yīng)該更多樣化。對(duì)學(xué)生唱、演、創(chuàng)的指導(dǎo)仍要多角度、更耐心的揣摩，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。

　　改進(jìn)目標(biāo)：

　　1、教研相長(zhǎng)，多反思、多嘗試，并對(duì)此進(jìn)行整理，充實(shí)自己不足之處。

　　2、多筆耕，多聽(tīng)課，針對(duì)自己的教學(xué)，完成若干篇案例或論文的撰寫(xiě)。

　　3、注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　改進(jìn)措施：

　　1、學(xué)習(xí)《上海市中小學(xué)音樂(lè)新課程實(shí)施研究與實(shí)踐》

　　2、認(rèn)真向同行學(xué)習(xí)，聽(tīng)課不少于15節(jié)，并及時(shí)進(jìn)行反饋和整理。

　　3、認(rèn)真完成�；ビ^課和區(qū)級(jí)骨干任務(wù)。

　　4、抓好學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，尤其是口風(fēng)琴教學(xué)。

　　5、創(chuàng)設(shè)和諧人文情境，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)興趣(如多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)、改變傳統(tǒng)的課堂座位)

　　6、參與和體驗(yàn)。聽(tīng)一聽(tīng)：利用媒體，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，初步理解作品塑造的音樂(lè)形象。想一想：在憶、聽(tīng)、看的基礎(chǔ)上要求學(xué)生想一想聽(tīng)、看了以后有什么想法。說(shuō)一說(shuō)：在想的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)出想法，你聽(tīng)到了什么?看到了什么?你還可以做什么?唱一唱：讓學(xué)生在聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上，用甜美的聲音表達(dá)出來(lái)。奏一奏：運(yùn)用課堂樂(lè)器口風(fēng)琴要拿走簡(jiǎn)單的旋律，用打擊樂(lè)器伴奏。演一演：?jiǎn)�發(fā)鼓勵(lì)小組設(shè)計(jì)豐富多彩的肢體語(yǔ)言表示音樂(lè)形象。

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