認識角教學課件

　　認識角教學課件怎么設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關范文，歡迎閱讀。

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版小學數(shù)學二年級下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》（P62—64頁）

　　教學目標：

　　1、 結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　2、 通過摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動讓學生直觀地認識角，感受角的大小。

　　3、 讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　　教學重點：讓學生初步地認識角。

　　教學難點：引導學生探索角的大小與什么有關。

　　教具準備：三角板，活動角，課件，兩個角

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　1、出示三角尺，引入課題。

　　師：同學們，看，今天老師給大家?guī)�來了什么？（出示三角板�?/p>

　　師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預設：因為它有三個角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來一起認識角。（課題：認識角）

　　師：我們先來摸一摸角，說說你摸到的是角的什么樣的`?（預設體會：角是直的，是尖尖的。）

　　師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┱J識角

　　1、抽象出幾何角

　�。ㄕn件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。

　　師：誰能找出這些物體中的角？學生一個一個指。

　　師：如果把這些實物上的角搬下來，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）

　　師：像這樣的一些圖形，就叫做角。

　　2、搭一搭

　　你能用你的小棒搭一個角嗎？同桌互相評一評對不對（師巡回指導）

　　3、角的各部分名稱

　　師：老師畫了一個角，同學們一起來看看。（出示課件）

　�。�1）尖尖的地方我們叫它“頂點”（板書）

　　直直的，我們叫它“邊”（板書）

　　一個角有幾個頂點？幾條邊？（板書：一個頂點，兩條邊）

　　（2）介紹角的記法和讀法。

　　用給角起名字的方法來介紹角的記法和讀法。

　　4、畫角

　　師：小朋友想不想自己畫一個角？把你畫的角標上頂點和邊，并且給它改個名字，看看它應該記作什么（師邊看邊指導）

　　5 、畫角時應該注意：先畫頂點，再畫邊

　　6、練習

　　判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？

　　（二）、比較角的大小

　　1、玩一玩

　　師：老師今天還做了一個角，老師的這個角還會變呢？這個角能變大變小，我們把這個角叫做“活動角”。你們想不想也來玩玩這個活動角呢？

　　布置游戲要求：拿出活動角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學來演示）

　　2、我們怎么讓角變大變小的呢？

　　合攏角的兩邊，角就變��；拉開角的兩邊，角就變大。

　　師：角的大小跟什么有關呢？

　　總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開的程度（角的開口大小）有關

　　3、比一比

　　（1）你能看出上面哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？

　　（2）比較兩個三角板的大小

　　三、課堂練習

　　1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個角？

　　2、一張正方形紙有4個角，如果有剪刀剪去一個角，還剩幾個角？（動手操作，小組交流）

　　四、總結(jié)延伸

　　1、這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

　　2、延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學到的本領，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎?

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