春望望岳教學(xué)課件
春望望岳教學(xué)課件1
【教材簡析】杜甫早期作品《望岳》感情基調(diào)熱情奔放；后期作品《春望》感情基調(diào)舒緩沉郁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.力求從停頓、語速、重音、語調(diào)四方面做到有感情地朗誦詩歌。
2.理解詩意，掌握詩的主要內(nèi)容。
3.體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)；教學(xué)課件；
【教學(xué)方式】教學(xué)、自學(xué)、互學(xué)聯(lián)動(dòng)，練習(xí)輔助
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，唐代被視為中國各朝代舊詩最豐富的朝代，因此今天有“唐詩，宋詞”之說，而唐詩思想藝術(shù)的集大成者又當(dāng)數(shù)素有“詩圣”之譽(yù)的杜甫，他的詩歌可謂是寫盡了人間的疾苦，世事的滄桑。今天，就讓我們再學(xué)兩篇老杜的詩歌——《望岳》和《春望》，感受一下他的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)。
2.走近“詩圣”杜甫（請一名同學(xué)朗讀作者資料）：
杜甫，字子美，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。
他看到唐代社會(huì)由盛而衰的轉(zhuǎn)折，就用詩歌抒寫情懷，反映時(shí)事，其作品思想深刻，風(fēng)格沉郁頓挫，形式多樣。由于他的詩真實(shí)的反映了所處的時(shí)代，后世稱為“詩史”；又由于他能憂國憂民，被譽(yù)為“詩圣”。代表作品：“三吏”“三別”《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《登高》等。
3.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示幻燈片，學(xué)生齊讀，以便起到集中學(xué)生注意力的作用。）：
�。�1）力求從停頓、語速、重音、語調(diào)四方面做到有感情地朗誦詩歌。
�。�2）理解詩意，掌握詩的主要內(nèi)容。
�。�3）體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
4.學(xué)法簡介：
學(xué)詩三讀法：
誦讀：解決生字詞，做到熟讀成誦；譯讀：了解詩歌主要內(nèi)容；悟讀：悟出詩人所表達(dá)的思想感情。（教授此法，為學(xué)生以后自學(xué)詩歌做好鋪墊。）
二、嘗試三讀法教學(xué)、自學(xué)《望岳》：
1.誦讀《望岳》：
�。�1）注意正確讀音：夫（fú） 眥（zì）
�。�2）朗讀提示：停頓（二一二、二二一）、語速（適中）、重音（有輕重變化）、語調(diào)（熱情奔放）
學(xué)生齊讀后訂正字音；教師從停頓、語速、重音、語調(diào)四方面做指導(dǎo)并范讀；學(xué)生自由讀；找一個(gè)同學(xué)誦讀并請學(xué)生點(diǎn)評；教師與學(xué)生合讀，達(dá)到熟讀成誦。（通過以上多次朗讀，基本完成熟讀成誦的教學(xué)目標(biāo)，并給學(xué)生今后誦讀詩歌的技巧以指導(dǎo)。）
2.譯讀《望岳》（這一環(huán)節(jié)采用學(xué)生自學(xué)法）：
請用優(yōu)美、流暢的語言描繪詩意，并思考：每兩小句都是從哪個(gè)角度“望”的（比如高、低、遠(yuǎn)、近等角度）？都 “望”到了泰山的什么特點(diǎn)？
交流自學(xué)成果：
遠(yuǎn)望：拔地而起、參天聳立
近望：神奇秀美、遮天蔽日（虛實(shí)結(jié)合、比喻）
細(xì)望：高遠(yuǎn)、幽深
極望：高大雄偉
�。▽W(xué)生自學(xué)，既給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又能加深學(xué)生對詩歌的理解。）
請同學(xué)們想象著這如此高大雄偉、神奇秀美的五岳之尊就矗立在我們的眼前??再來誦讀這首詩歌。
3.悟讀《望岳》：
面對這座雄偉俊秀的泰山，發(fā)出“凌絕頂”的誓言，作者僅僅是想抒發(fā)這種登頂?shù)男脑竼�？（補(bǔ)充寫作背景：寫于作者25歲的青年時(shí)期，詩人正胸懷壯志。）
主題思想：誓要登上泰山頂峰，即登上人生頂峰的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
三、運(yùn)用三讀法，小組互學(xué)《春望》：
根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱小組互學(xué)：
1.誦讀《春望》：
�。�1）明確字音、字形：搔（ ） zān（ ）
�。�2）如何停頓？感情基調(diào)怎樣（補(bǔ)充寫作背景：這首詩寫于作者44歲之時(shí)，此時(shí)唐代正處于由盛轉(zhuǎn)衰的“安史之亂”之時(shí)，社會(huì)動(dòng)蕩不安，百姓流離失所。）？（深沉）
2.譯讀：
�。�1）請用富于文采的語言描繪詩意，并明確下面詞語的意思：三月；短
（2）這首詩前四句寫出了衰敗的國勢，后四句寫出了 百姓的離苦 。
3.悟讀：這首詩傳達(dá)出了作者哪些感情？（提示：表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)，念家悲己的沉重感情。）
班級內(nèi)交流小組互學(xué)成果。
�。ú捎眯〗M互學(xué)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，同時(shí)，可以使學(xué)習(xí)在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高的效率。）
四、當(dāng)堂寫練：
1.請用下面格式概括詩的主題思想：
這首詩通過記敘了（描寫了、說明了）……（事、景、物）,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、抒發(fā)了)……（品質(zhì)、精神、哲理、道理、感情等）。
2.請用下面格式談?wù)勀銓υ姼璧睦斫猓?/p>
從 ， 句詩中，我感受到了 。
3.賞析你最喜歡的兩句詩。（方式：描繪詩意+手法+手法的作用+感情）
4.“陰陽割昏曉”這句詩“割”字煉字煉得好，請說說好處何在？
以上最少選一至兩個(gè)小題完成練習(xí)，全班交流。（設(shè)計(jì)這樣四道練習(xí)題，是對學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢測，前兩道題，屬于基礎(chǔ)題，全體同學(xué)都應(yīng)完成，后兩道題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)升華，班級至少三分之一的學(xué)生可以完成，是分層次教學(xué)觀念的一個(gè)體現(xiàn)。）
五、小結(jié)：同學(xué)們，到此，我想大家對詩的內(nèi)容和作者的感情都有了一定的了解。同是一個(gè)“望”字，很好的向我們呈現(xiàn)了早年英姿勃發(fā)的杜甫和中年歷盡滄桑的老杜形象，杜甫的命運(yùn)算是造化弄人嗎？我想，更多的應(yīng)該是老杜憂國憂民的思想太根深蒂固了吧！
春望望岳教學(xué)課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情；
2、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象；
3、理解融情于景的表現(xiàn)手法，把握詩的景與情，感受品味詩歌的意境；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景、理解每首詩的思想感情；
2、初步鑒賞品味詩歌的美點(diǎn)；
3、把握詩的景與情，感受品味詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意；
2、初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法、合作探究法、想象品讀法
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們都知道，杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階層的腐朽，反映出人民的苦難，內(nèi)容深刻。他的.許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此被稱為“詩史”。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩歌，一起了解作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。
二、背景簡介
三首詩寫于不同的歷史時(shí)期：《望岳》寫于“開元盛世”，其時(shí)詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)和對民生疾苦的關(guān)注與同情。
三、朗讀課文
1、學(xué)生結(jié)合注釋，辨識(shí)字音，朗讀作品。
2、指名讀課文，學(xué)生互相評議。教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、集體朗讀。
四、閱讀賞析
《望岳》：
1、學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。
“岱宗夫如何？齊魯青未了”寫出了作者乍一望見泰山時(shí)，欣喜驚嘆仰慕的情形。在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙在那里的泰山，以距離之遠(yuǎn)烘托泰山之高。這兩句表現(xiàn)出遠(yuǎn)望泰山所見的高大形象。
“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”寫出了泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。這是近望泰山所見的景象。
“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”這是細(xì)望泰山時(shí)所見的景象。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿，詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽”，這顯然是詩人大膽而豪邁的想象。
2、學(xué)生交流，理解賞析詩歌的竟境美：
�。�1）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？
這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢之高峻（陰陽割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山�。�。
�。�2）全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。
“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！睂懗隽嗽娙肆柙频膲阎�，勃發(fā)的雄心，表達(dá)了詩人早年兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
（3）作者當(dāng)時(shí)為什么有這樣的感受呢？
唐朝盛世；詩人年輕，意氣風(fēng)發(fā)；漫游泰山，熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進(jìn)而透露出詩人青年時(shí)代兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
3、學(xué)生自由朗讀，集體朗讀，學(xué)生賽讀。
4、學(xué)生背《望岳》。
《春望》賞析：
1、學(xué)生合作探究理解賞析：
“國破山河在，城春草木深。”寫春望所見。雖是寫景，卻也真切地傳達(dá)了詩人憂國傷時(shí)的感情。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”寫春望所感，作者觸景生情。
詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。
“烽火連三月，家書抵萬金�！睂懰巍懗隽讼⒏艚^久盼音訊不至?xí)r的急切心情。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！睂懰�。 “白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人感時(shí)憂國、思念家人的真切感情。意脈貫通，情景兼具，感情強(qiáng)烈。
2、學(xué)生自由朗讀，集體朗讀，學(xué)生賽讀。
五、比較兩首詩風(fēng)格的異同
1、學(xué)生齊背《望岳》《春望》。
2、請學(xué)生辨析兩首詩的風(fēng)格。
《望岳》形象高大，境界壯闊，顯示出氣勢磅礴、雄放健拔的風(fēng)格。
《春望》感情凝重，景象凄清，風(fēng)格沉郁，具有悲愴美。
六、布置作業(yè)
1、默寫《望岳》《春望》。
2、預(yù)習(xí)《石壕吏》。
板書設(shè)計(jì)
望岳 遠(yuǎn)望→近望→細(xì)望 凌云壯志，豪邁胸襟
所見：寄情于物
所感：觸景生情
春望 感時(shí)憂國 思念親人
所盼：深切思念
所思：愁緒濃重
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杜甫《望岳》《春望》閱讀答案10-04