洋流教學(xué)課件
洋流教學(xué)課件怎么寫？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的洋流教學(xué)課件相關(guān)資料，歡迎閱讀！
洋流教學(xué)課件
一、教學(xué)內(nèi)容分析
“洋流”是“自然環(huán)境中的物質(zhì)運動與能量交換”這一單元的第四節(jié)，本節(jié)內(nèi)容以“水循環(huán)”為基礎(chǔ)，又是教學(xué)“自然地理環(huán)境的整體性和差異性”的前提，在教學(xué)內(nèi)容上有著承上啟下的作用。本節(jié)主要包括洋流的分布規(guī)律以及洋流對地理環(huán)境的影響兩方面的內(nèi)容。
二、教學(xué)對象分析
高一學(xué)生同初中生相比，分析、比較和概括能力都有較大程度的提高，也具有一定的學(xué)習(xí)自覺性、獨立性和創(chuàng)造性。但大多數(shù)學(xué)生地理知識儲備不足，空間想象能力較差。所以本節(jié)課我利用多媒體直觀、生動的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的探究活動建構(gòu)洋流知識體系。
三、教學(xué)目標分析
（一）知識與能力
掌握洋流的分布規(guī)律,理解洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和探究分析問題的能力。
（二）過程與方法
通過一系列探究活動，讓學(xué)生在行動中發(fā)現(xiàn)、在合作中學(xué)習(xí)，嘗試運用已獲得的地理概念和原理，對未知的地理事物進行分析判斷。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
了解地理要素間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系，樹立探索海洋、開發(fā)海洋的信念。
四、教學(xué)重難點分析及解決措施
�。ㄒ唬┲攸c：洋流的分布規(guī)律及洋流對地理環(huán)境的影響。
�。ǘ╇y點：洋流的分布規(guī)律。
解決措施：通過多媒體演示及學(xué)生組內(nèi)合作、組間競賽的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主探究完成。
五、教學(xué)過程
這節(jié)課我運用了師生智慧整合與資源共享的策略，具體安排如下：
課前讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集與洋流相關(guān)的資料，并分類整理。此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了自主探索的空間。有利于培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力。
課上我播放一段視頻，（長江岸邊釋放漂流瓶）提問：漂流瓶寄托了一位父親對遠方兒子的思念，那么它能夠從長江沿岸飄到美國去嗎？為什么？以此創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。視聽等多種信息刺激了學(xué)生感官，使學(xué)生大腦處在積極思維狀態(tài)，從而為成功地上好本節(jié)課做好準備。
在突破教學(xué)難點時，為了突出學(xué)生的主體地位，我運用多媒體輔助讓學(xué)生充分參與教學(xué)。首先運用多媒體呈現(xiàn)動態(tài)的南北半球洋流模式圖，并出示四個相關(guān)問題，讓學(xué)生針對問題分組討論并派代表上臺講解，學(xué)生講解過程中，我根據(jù)課前學(xué)生收集的資料情況，用多媒體配合演示，并對結(jié)果進行點評，多媒體的運用，強化了學(xué)生的有意注意，與此同時，揭示洋流的分布規(guī)律，提升了學(xué)生的讀圖分析和語言表達能力。
為了突出教學(xué)重點，我采用了自由搶答的方式，讓學(xué)生舉例說明洋流對地理環(huán)境的影響。為了增加教學(xué)的直觀性，我在課前根據(jù)學(xué)生收集的實例制作課件，在學(xué)生舉例時配合播放。如：當(dāng)學(xué)生講到由于寒流的降溫減濕作用使澳大利亞西部形成沙漠時，就播放其東部和西部的景觀圖，讓學(xué)生看到森林和荒漠的.巨大差異后，分別在澳大利亞大陸東、西部沿海標出東澳大利亞暖流和西澳大利亞寒流。對于學(xué)生沒考慮到的方面，我再播放案例進行設(shè)問予以補充。此環(huán)節(jié)媒體的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流和探究分析問題能力。
最后我對本節(jié)內(nèi)容做出總結(jié)，并和學(xué)生一起分析前面放流的漂流瓶能否到達美國，首尾呼應(yīng)，使學(xué)生形成整體印象。
此外我在網(wǎng)站放置了不同層次的練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自身情況進行選擇。放置在網(wǎng)站的一些資料，有利于學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)反思
�。ㄒ唬┍竟�(jié)課理論知識多，信息技術(shù)的使用便于創(chuàng)設(shè)情境,在解決重點難點的同時，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。
�。ǘ├妹襟w能增強直觀效果, 彌補了圖解靜止不動的缺陷 。
（三）在突破教學(xué)難點時放慢節(jié)奏，讓學(xué)生充分思考和討論，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c撥。
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