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聲音的應(yīng)用教學(xué)課件（精選10篇）
作為一名老師，可能需要進行課件編寫工作，課件在整個教學(xué)活動中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。如何把課件做到重點突出呢？下面是小編整理的聲音的應(yīng)用教學(xué)課件，希望能夠幫助到大家。
聲音的應(yīng)用教學(xué)課件 1
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。
3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
教學(xué)重點：
邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。
教學(xué)難點：
創(chuàng)作詩歌
教學(xué)時間：
一課時
課前準備
1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。
2．配套的課文朗讀磁帶。
3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，展開想象
1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的'游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
五、品讀體會，升華情感
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
七、作業(yè)
自編一首詩。
聲音的應(yīng)用教學(xué)課件 2
教材分析
這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時, 沒必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
設(shè)計理念
新課程標準指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)流程
一、課前準備
1．旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。
2．各種秋景的圖片。
二、聽聽，秋的聲音
師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說秋天的樣子。天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）
秋天到了————
我們用一個詞來形容秋天：可以說（ ）的秋天（金色的，豐收的，收獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）
“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。
三、讀讀，秋的聲音
1．初讀。
師：請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，（不認識的字可以問老師，也可以自己查字典）想想具體寫了什么聲音？
師：你在詩中聽到了哪些聲音？
生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2．再讀。
師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）
“歌韻”
生自學(xué)后分小組交流。
師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。
[ 教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。]
3．選讀。
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？
指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！
生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱�！膀序小薄膀序小保瑢嵲谔寐犃�。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……
4．演讀
開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”
蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見了朋友，你可要注意身體哦”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可以獲得大豐收了�！�。
[朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。]
5．美讀。
過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！
老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧！
全班配樂朗讀
四、說說，秋的聲音
師：走進秋，走進大自然這遼闊的`音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……
師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。
五、寫寫，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？
學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
�。蹖W(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。］
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1、 給自己寫的詩配上畫。
2．收集有關(guān)秋的詩歌
聲音的應(yīng)用教學(xué)課件 3
教學(xué)目標：
1、幼兒在聽聽玩玩的過程中，讓罐子發(fā)出好聽的聲音
2、引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)不同的聲音，發(fā)展聽覺能力
3、讓幼兒感受聲音給人帶來的快樂
教學(xué)準備：
裝有黃豆、彈珠、大米的音筒(口香糖盒子)若干，空音筒兩個，標記牌，黑板
教學(xué)過程
一、聽一聽，搖一搖
師：小朋友們好!老師今天給你們帶來一個好玩的東西，想知道是什么嗎?
師：看看，這是什么?這是一個音筒(搖一搖)
問：這個音筒里有東西嗎
幼：沒有
師：為什么你們認為沒有東西呢
幼：因為沒聽到聲音
師(打開盒蓋)：我打開來讓你們看一看，到底有沒有東西，唉，真的沒有東西
師：把眼睛藏起來(換音筒)再聽一下，有聲音嗎?
幼：有
師：再聽聽這兩個，有沒有聲音?
幼：有
師：為什么會有聲音呀
幼：因為里面放了東西
二、聽一聽，猜一猜
師再分別搖：聽聽看，聲音相同嗎?
幼：不相同
師：為什么呀
幼：因為裝的東西不一樣
師：老師在這些罐子里裝了三個寶貝，這是什么寶貝呀?(標記牌)
幼：彈珠寶寶
師：這個呢
幼：黃豆寶寶
師：還有呢
幼：大米寶寶
師：我們一起來找彈珠寶寶好嗎，聽仔細點
師(搖)：這會是什么寶寶呢?猜猜看
幼：— —寶寶
師：看一看，我先偷偷的看一看(依次找到大米寶寶，黃豆寶寶，并把它們發(fā)出的`聲音記在心里)
師：我來驗證一下，看看你們是不是記在心里了
師(搖)：什么寶寶
幼：彈珠寶寶、大米寶寶、黃豆寶寶
三：聽一聽，玩一玩
師：老師要來變魔法了，和老師一起來變，魔法魔法變變變
師：看，老師變出了好多音筒，請寶寶們依次上來取一個音筒，用大拇指按住蓋，搖一搖，聽聽有沒有聲音，如果有，就回到座位上去玩一玩
師：你們的音筒都有聲音嗎
幼：有
師：保護好，如果它一直發(fā)出聲音的話，它的嗓子也會疼的，好，我來請一個小朋友告訴我，他是什么寶寶
師：你是什么寶寶呀，搖給大家聽聽看
幼：大米寶寶
師：好，搖一搖你們的音筒，是大米寶寶的就過來和他做朋友。請大米寶寶坐到一起
(同上找到彈珠寶寶和黃豆寶寶坐到一起)
師：都有自己的好朋友了，我們一起來玩?zhèn)�游戲
師拿標記牌：大米寶寶搖一搖
黃豆寶寶搖一搖
彈珠寶寶搖一搖
(加快速度)
師：接下來我們要換個方式玩了，老師要用音樂來唱，唱到什么寶寶，什么寶寶就搖一搖，等一句歌詞唱完之后才能搖哦。(幸福拍手歌的歌調(diào))
師：大米寶寶請你搖一搖，彈珠寶寶請你搖一搖，黃豆寶寶請你搖一搖，黃豆寶寶請你搖一搖
大米寶寶請你搖一搖，大米寶寶請你搖一搖，大米寶寶請你搖一搖，大米寶寶請你搖一搖
(一段一遍如上)
我們大家一起搖一搖，我們大家一起搖一搖，我們大家一起搖一搖，我們大家一起搖一搖。
師：這些寶貝們發(fā)了這么久的聲音，有點累了，我們把它們送回家好嗎
師：這里是它們的家，請你們分類放好
四;延伸活動
師：老師在思考一個問題，是不是所有的東西放到罐子里都能發(fā)出聲音呢?聽一聽，有沒有聲音?
幼：沒有
師：音筒里沒有聲音就代表沒有物品嗎?我來找找看，這師什么呀?有東西唉
幼：紙巾
師：原來呀，并不是沒聲音就代表沒有東西，有些東西放到音筒里也是沒有聲音的，比如說什么呀?
幼：紙巾
師：回家后和爸爸媽媽一起找一找，看看聽聽哪些東西放進罐子里有聲音，哪些東西放進罐子里沒有聲音，好嗎
小朋友們再見!
聲音的應(yīng)用教學(xué)課件 4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)準備：錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
教學(xué)過程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽!(錄音響起)同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點。
二、欣賞朗讀，感受詩情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)
(1)、刷刷是黃葉道別的聲音，(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么?黃葉對大樹媽媽說：
哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
(2)蠷蠷蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著
朗讀指導(dǎo)
(3)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：
他們在說些什么呢?(課件)舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出...的聲音，(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里，果園里，人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音這樣方式來說。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示：聽聽，
秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的'詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么...
就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧!
感情朗讀
擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩；聞聞，秋的味道
聲音的應(yīng)用教學(xué)課件 5
【教學(xué)內(nèi)容】
１２、聽聽，秋的聲音（閱讀課）
【教學(xué)要求】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
�。场⒎抡赵姼璧男问�，續(xù)寫詩歌。
【課時安排】
１課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入
金秋是收獲的季節(jié)，秋姑娘悄悄地來到我們身邊，她不僅帶來了繽紛的色彩，還帶來了奇妙的聲音，一位詩人在聽到秋天奇妙的聲音后，寫下了一首優(yōu)美的`詩。孩子們，你們想聽嗎？
�。ò鍟n題：聽聽，秋的聲音。）
二、初步整體感知課文
�。�、范讀。
�。病⒆宰x課文，讀準字音，讀通句子。
３、指名朗讀，學(xué)生評價、正音。
三、品讀想象，交流體會
�。�、自由讀１～３節(jié)。思考：詩人聽到了秋天什么聲音？
�。�、交流、小結(jié)。
�。�、開展想象活動，出示小黑板：
大樹抖拌手臂，刷刷是黃葉道別的聲音，黃葉說：
蟋蟀振動翅膀，蛐蛐，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：
４、指導(dǎo)學(xué)生進行描述，互相評議，教師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)４～6節(jié)
五、朗讀全詩，并指導(dǎo)有感地讀
六、自由讀，并試著背
七、想像創(chuàng)作
１、引導(dǎo)：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來仿照課文第二、三節(jié)，也來作一節(jié)詩。
�。病⒁孕〗M為單位進行。教師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流、修改。
八、作業(yè)
朗讀并試背課文。
【板書設(shè)計】
聽聽，秋的聲音
黃葉→落地
蟋蟀→冬眠
大雁→南飛
田野→豐收
【課后小記】
多數(shù)學(xué)生讀得很有感情，很有詩的味道。我們師生共同努力，也作出了幾首不能稱作詩的詩。
如果課前能找來一些錄有秋的聲音的錄音帶，效果會更好。
【教學(xué)反思】
《聽聽，秋的聲音》這一課授完后，自感效果還算可以，成功之處是指導(dǎo)學(xué)生做了幾節(jié)詩歌，有感情地朗讀了課文，不足之處是沒找來秋的聲音的錄音帶，沒有及時給學(xué)生補充有關(guān)蟋蟀的資料，只告訴了學(xué)生它的土名，這樣，不利于學(xué)生展開想象，以后在這方面我要注意，課前準備充足。
現(xiàn)將本課課堂上與學(xué)生共同所做的小詩歌附上：
聽聽，
秋的聲音，
花枝扭扭腰身，
沙沙，
是和花瓣告別的話音。
聽聽，
秋的聲音，蟬振動翅膀，
知了，知了。
是和大樹告別的歌韻。
聲音的應(yīng)用教學(xué)課件 6
設(shè)計意圖：
隨著幼兒身心的發(fā)展，大班幼兒對周圍環(huán)境充滿好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西總會去探索，去了解感興趣的事物，在聽到各種各樣的聲音時，大家對聲音的興趣都十分濃厚，由此，一方面結(jié)合《綱要》中"強調(diào)激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，探索意識，以幼兒的實現(xiàn)生活為軸心開展活動"的指導(dǎo)，以孩子的興趣出發(fā)，并根據(jù)大班幼兒年齡特點，設(shè)想通過《好聽的聲音》這一活動，讓孩子們了解什么是好聽的聲音，對聲音有進一步的認識，另一方面選材能進一步增強幼兒了解自然的事物，為幼兒的傾聽打下基礎(chǔ)。
課時安排：
1課時
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對聲音感興趣，了解物體振動會發(fā)出聲音，不同的物 體發(fā)出的聲音時不同的。
2、引導(dǎo)幼兒感受樂音和噪音的區(qū)別，知道噪音的危害。
3、培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。
活動準備：
1、不同材料與質(zhì)地的玩具、餐具、工具等多種物體。
2、錄有各種不同聲音的錄音帶（如樂曲聲、歌聲、鳥叫聲、流水聲以及槍炮聲、電鉆聲、鞭炮聲、市場的叫賣聲、汽車的喇叭聲、工地的機械聲等。
3、繪畫紙，水彩筆，剪刀，圓形卡片，小木棍，長方形卡紙以及制作"安靜"標志的"靜"字。
活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分
通過游戲，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。
請幾名幼兒分別藏在遮擋物后面，并請幾名幼兒分別對小朋友們和老師說一句心里話，小朋友根據(jù)說話的聲音，分辨是誰在說話。
�。ǘ┗静糠�
1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音。
教師；人的聲音是各不相同，小朋友們都能根據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰？下面我們來玩玩這些物品，聽聽它們發(fā)出的聲音。
（讓幼兒自由探索，通過碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音，知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品的碰撞發(fā)出來的）
2、討論：怎樣讓物體發(fā)出聲音？物體發(fā)出聲音的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師小結(jié)：敲鼓，鼓面振動發(fā)出聲音，攪水，水振動發(fā)出聲音，……物體振動發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音時不同的。
4、你們再去玩一玩，找一找，哪些物體發(fā)出的聲音是你喜歡的，哪些是你不喜歡的，為什么？（讓幼兒演示手中的物體并告訴幼兒不好聽的聲音是噪音，好聽舒服的聲音稱它為樂音。）怎樣做能讓這些噪音變得好聽一點呢？（幼兒自由討論：如輕輕敲、有節(jié)奏的敲）
5、引導(dǎo)幼兒感知樂音與噪音。
教師播放優(yōu)美的音樂，幼兒隨著音樂做動作，突然錄音機中傳出刺耳的電鉆聲。
引導(dǎo)幼兒討論：剛才是什么東西發(fā)出的聲音，聽起來有什么感覺？
6、教師播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說說聽到這種聲音的`感受。
7、教師小結(jié)；我們把悅耳動聽的聲音叫做樂音，把刺耳的聲音叫做噪音。
8、播放小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲。
引導(dǎo)幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪音，請幼兒用動作來表示樂音和噪音。
9、教師：你們還聽到哪些噪音，噪音就在我們身邊，你們喜歡嗎？
10、教師：噪音的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪音呢？哪些地方需要安靜？
（三）結(jié)束部分
1、啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作"安靜"標志。
2、帶領(lǐng)幼兒把自己的設(shè)計，制作的各種"安靜"標志貼到幼兒園中適當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
活動效果：
這節(jié)課，幼兒的嘗試性、操作性、探索性都比較強，幼兒對此活動十分感興趣，幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度，思維靈活性及動手操作能力等能在輕松愉快的過程中得到發(fā)展和提高，幼兒成為活動中真正的主人，師幼之間能有效地互動，效果很好。
聲音的應(yīng)用教學(xué)課件 7
【活動設(shè)計】
按照皮亞杰學(xué)派的觀點，對數(shù)的認識屬于兒童邏輯—數(shù)理經(jīng)驗，這類經(jīng)驗來源于動作，而非物體本身，具體來說幼兒對于書概念的認識來源于計數(shù)活動。
我們經(jīng)常看到在平時幼兒能熟練地唱數(shù)，他們會唱：“一、二、三、四、五，上山打老虎……等兒歌，但會唱數(shù)并不等于他們已經(jīng)理解數(shù)量，如數(shù)到“5”，報出的總數(shù)常常會是“6”，其實這是幼兒不明白數(shù)數(shù)時最后一個數(shù)詞所代表的是集合的總數(shù)，不理解數(shù)字表示的實際意義。
幼兒學(xué)習(xí)某些概念是在反復(fù)練習(xí)的過程中逐步領(lǐng)悟和理解的，而不是靠老師教會的。所以我依據(jù)班級孩子的實際情況結(jié)合正在開展的“好吃的食物”主題，設(shè)計了“聽聲音數(shù)糖”的活動。為了增加游戲的趣味性，我采用的默數(shù)的方法，同時通過反復(fù)練習(xí)讓孩子明白數(shù)數(shù)時最后一個數(shù)詞所代表的實際意義。
在活動中更添加了一個具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)——“多一”或“少一”，并根據(jù)幼兒在活動中的實際表現(xiàn)進行開展。這也是此活動中的`一個創(chuàng)新點。
【活動目標】
1、通過游戲提高幼兒對數(shù)的實際意義的認識，知道最后一個數(shù)詞代表集合的總數(shù)。
2、通過“聽聲音”默數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，并能找出相應(yīng)的數(shù)字，嘗試著了解“多一”或“少一”的數(shù)概念。
3、鼓勵幼兒積極、大膽的參與游戲活動。
重點：讓幼兒在游戲中反復(fù)感知最后一個數(shù)詞代表集合的總數(shù)。并能在游戲中嘗試著了解“多一”或“少一”的數(shù)概念。
難點：對于孩子來說，第二個游戲是有難度的，因為要把默數(shù)的結(jié)果記在心里然后再去站板板是有一個過程的，老師要注意觀察是否有孩子錯了，如果遇到有錯誤可以當(dāng)場驗證，幫助孩子理解站板板的意思。
【活動準備】
材料準備：
1、板板6—8塊，上面寫有數(shù)字;
2、糖罐子一只(最好是鐵罐);糖果若干。
經(jīng)驗準備：
在此次活動前孩子們要知道什么是默數(shù)，并有過練習(xí)作為基礎(chǔ)。
【活動過程】
玩法一：
今天老師帶來了一個糖罐和許多糖果，我們一起來玩“聽聲音數(shù)糖果”的游戲。小朋友分成兩組：南南組和西西組，我們要比比看哪組的孩子最棒。
小朋友必須用手蒙住眼睛，豎起耳朵仔細聽，老師往糖罐里放了幾顆糖，聽完后不能馬上說出答案，待老師請到才能大聲站起來大聲告訴大家。(聽到放進的是幾顆糖，并要及時驗證)
游戲規(guī)則：
1、一定要蒙住眼睛，不能看的哦。
2、聽完后不能馬上說出答案，待老師請到后才能大聲站起來回答
(此游戲主要是讓孩子熟悉游戲玩法和規(guī)則，學(xué)習(xí)默數(shù)，并在游戲中通過檢驗，反復(fù)感知和理解最后一個數(shù)詞是代表一個集合的總數(shù))
玩法二：
“今天老師還帶來了許多的板板，上面有數(shù)字哦，我們一起來看看是幾呀?”
(老師一邊放板板，一邊讓孩子認認板板上的數(shù)字)
“這次游戲和剛才的不一樣了，小朋友蒙住眼睛，豎起耳朵仔細聽聽，老師往糖罐里放了幾顆糖果。聽完后不能馬上說出答案，等老師說開始，小朋友就去踩有這個數(shù)字的板板。
游戲規(guī)則：
1、一定要蒙住眼睛，不能看的。
2、老師說“開始”，幼兒才能離開座位去踩板板。
3、踩板板時不能擁擠，用腳碰到就可以了。
(默數(shù)是中班上期孩子不常用的數(shù)數(shù)方法，但因為其具有“神秘性”，所以幼兒非常喜歡這樣的方式。聽完數(shù)字后不能馬上報出答案，而是要捂住嘴巴等到命令后才能去踩相應(yīng)數(shù)字的板板，小小的一個動作既幫助幼兒遵守游戲規(guī)則，又讓他們沉浸在游戲情節(jié)中。)
玩法三：
接下來我們再來玩一個更加有難度的游戲，也要豎起耳朵仔細聽，老師往糖罐里扔了幾顆糖，聽完后等老師說開始，小朋友要跑道比這個數(shù)字多一的板板上，站對的孩子老師要來抱一抱她哦。還有好吃的糖果獎勵。
也可以用同樣的方法玩“少一”的游戲。
游戲規(guī)則：
1、一定要蒙住眼睛，不能看的，用耳朵仔細聽聲音。
2、老師說“開始”，小朋友才能離開座位去踩板板。
(第一則玩法讓孩子熟悉了規(guī)則和玩法，第二則玩法讓孩子進一步理解數(shù)字的實際意義，那是否可以在第三種玩法中讓孩子嘗試體驗“多一”或“少一”的概念。整個活動貫穿著“形式不變內(nèi)容變”的設(shè)計原則，讓孩子反復(fù)練習(xí)卻不感到枯燥乏味。)
【活動反思】
這則數(shù)游戲活動我非常喜歡，其一是游戲中教師所需準備的教具少，便于操作;其二是規(guī)則簡單，便于教師交代清楚，同時也能讓幼兒理解，在游戲中遵守規(guī)則;其三是整個活動層層遞進，幼兒在游戲中練習(xí)了默數(shù)、手口一致點數(shù)、嘗試著理解“多一”或“少一”的數(shù)概念等。整個活動貫穿著“形式不變內(nèi)容變”的設(shè)計原則，讓幼兒反復(fù)練習(xí)卻不感到枯燥乏味。
整個活動實施過程中我覺得教師一定要交代清楚游戲規(guī)則，游戲后要有驗證環(huán)節(jié)，因為驗證就是手口一致點數(shù)的過程，也是讓幼兒進一步理解和體驗數(shù)數(shù)時最后一個數(shù)詞代表集合的總數(shù)這一數(shù)概念。
點評：
這則數(shù)游戲是一則非常好的游戲，整個游戲活動中幼兒積極投入其中，高潮迭起，分析原因：其一是游戲中的規(guī)則簡單，幼兒非常容易掌握和執(zhí)行;其二是游戲具有趣味性，默數(shù)是中班上期不常用的一種數(shù)數(shù)方法，所以幼兒非常喜歡。聽完聲音后不能馬上回答，而是要捂住嘴巴聽到命令后才能報出答案或去踩相應(yīng)的板板，小小的一個動作既幫助幼兒遵守了規(guī)則，又讓他們沉浸在游戲的情節(jié)中。
在游戲過程中教師的規(guī)則交代以及游戲過程都拿捏得很好，看似簡單的一則游戲，其實層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在一次一次的游戲中充分理解和認識了數(shù)的實際意義，并在游戲中輕松理解了“多一”和“少一”的數(shù)概念。
聲音的應(yīng)用教學(xué)課件 8
一、教材簡說
本單元的課文以秋天為內(nèi)容，本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。
選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
二、學(xué)習(xí)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
三、教學(xué)建議
1.學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。
2.這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。
3.初讀詩歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題：(1)運用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思;(2)了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音;另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩歌的意思后，為了加深對詩歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：(1)聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。(2)說秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的`聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
4.有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗。所以教學(xué)時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩文。
5.這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。
四、教學(xué)設(shè)計
課前準備
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)
2.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
游戲?qū)�，展開想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽
欣賞朗讀，感受詩情
1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的聲音，黃葉說：_______
蟋蟀振動翅膀，qǘ qǘ，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：_______
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：_______
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。)
4.配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
習(xí)題設(shè)計
一 、括號里填上合適的詞語
匆匆地( ) 快活地( ) 悄悄地( )
拼命地( ) 輕輕地( ) 好奇地( )
甜甜地( ) 認真地( ) 高興地( )
二、發(fā)揮想象。
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
聲音的應(yīng)用教學(xué)課件 9
目標：
1、認識身體各器官的。
2、會念唱，中的韻律節(jié)奏。
3、能借助物品進行創(chuàng)造聲音的活動，并樂于參加創(chuàng)作活動。
活動準備：
1、大的身體掛圖。
2、各種聲音的音效錄音帶（如走路、說話、吃飯的聲音、拍手、跺腳的聲音等）。
3、在地上繪有身體的輪廓和主要部位。
活動步驟：
1、所了解的身體各部位器官。
2、點鼻子。請將食指放在鼻尖上，說一個五官的名稱，幼兒作相應(yīng)的動作。
3、出示圖片，認識圖片上身體各部位的名稱。
4、走身體的迷宮：借助音樂請幼兒用各種動作（走、雙腳跳、單腳跳、或加上手的動作）走 過迷宮，邊走邊說：我走過……，走到哪個部位，就讓哪個部位發(fā)出聲音。如：走到“腳 ”的`時候，用腳跺一跺或跳一跳。
5、聽錄音：聽一聽這些聲音像身體的哪些地方發(fā)出的聲音？
6、學(xué)習(xí)兒歌：《身體的聲音》
7、聽老師完整地念唱兒歌。
8、跟著節(jié)奏一起學(xué)習(xí)兒歌。
9、找一找這些身體的部位，并用動作表演兒歌。
10、創(chuàng)造各種聲音的音效：幼兒利用教室內(nèi)的物品進行創(chuàng)造游戲活動。
活動延伸：
用各種積木拼插人體。
聲音的應(yīng)用教學(xué)課件 10
活動目標
1、感受大自然中的聲音，積極嘗試用不同材料、不同方法制造聲音。
2、展開想象，制造和體驗美妙的大自然聲音。
活動準備
1、聲音：雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蚊子叫聲、空調(diào)運行聲等。
2、搪瓷杯，筷子，不銹鋼小勺，塑料墊板，塑料袋，空紙盒，鐵盒，硬幣，木塊等。
活動過程
一、感受大自然中的聲音
1、播放聲音
—樹林里的鳥
—蟬（知了）
—打雷
—下雨
2、提問
�。�1）你聽到了什么聲音？
�。�2）你在什么時候聽到過這個聲音？
�。�3）夏天里，你還聽到過什么聲音？
3、教師小結(jié)：轟隆隆的雷聲、嘩啦啦的雨聲、“知了知了”的蟬鳴聲、嗡嗡嗡的蚊子叫聲，
這些都告訴我們夏天到了。
二、探索、創(chuàng)造聲音
1、用各種材料制造聲音。
教師：除了大自然里有各種有趣的聲音之外，我們身邊也有很多東西會發(fā)出聲音呢。
2、出示一些物品
教師：你能用這些東西制造出有趣的聲音嗎？
請小朋友選擇一樣?xùn)|西試一試。
3、分享制造聲音的不同方法。
教師：你選了什么東西？它發(fā)出了怎樣的聲音？
你是用什么方法讓這東西發(fā)出聲音的？
4、教師小結(jié)：原來用不同的方法可以讓同一種材料發(fā)出不同的聲音。
比如，用手拍鐵盒，鐵盒發(fā)出了砰砰砰的聲音。
用拳頭敲鐵盒，鐵盒發(fā)出了咚咚咚的聲音。
真是很神奇喲！
5、幼兒再次嘗試自由選用材料制造聲音
提問：你選擇了什么東西把它發(fā)出了什么聲音？
這種聲音像什么？
啟發(fā)幼兒大膽聯(lián)想
—用裝滿米粒的塑料瓶發(fā)出了沙沙沙的下雨聲，
—敲打鐵盒說發(fā)出了轟隆隆的打雷聲，
—拗動塑料墊板發(fā)出了呱呱呱的蛙鳴聲。
教師小結(jié)：你們看，這些東西普普通通，但我們用不同的方法居然變出了這么多的聲音，
大自然真是奇妙。
只要我們多留意：多看、多聽、多想，就可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
三、欣賞散文《夏天的聲音》。
1、教師：有一篇好聽的散文叫《夏天的聲音》。我們一起來聽一聽。
（教師邊播放優(yōu)美舒緩的背景音樂邊朗讀散文。）
2、提問：這篇散文里也有很多有趣的聲音，你們都聽到了哪些聲音？
四、音樂之聲
1、教師：我們來開個音樂會吧，每熱選一樣?xùn)|西，一起來模仿里面的聲音。
2、教師小結(jié)：我們用敲、拍、吹、搓、拉等許多方法讓一些不會動的東西發(fā)出有趣的聲音，
演奏出了那么多動聽的聲音！在這個世界上，除了美妙的`音樂之外，
大自然和生活中還藏著許多奇妙的、好聽的聲音呢。
只要你做個有心人，就可以聽到大自然為我們演奏的美妙的音樂。
附：夏天的聲音
夏天的池塘邊，美麗的荷花穿著粉紅色連衣裙翩翩起舞。紅蜻蜓的影子倒映在池塘的水面上，小青蛙躲在荷花叢中歡快地唱歌。忽然，一片烏云從遠處飄來。你聽，滴答滴答，漸淅瀝瀝，下小雨了！再聽——轟隆轟隆。轟隆轟隆，雷公公也打起鼓來了！雨越下越大，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩……不一會兒，天空亮起來，烏云不見了！看，一道彩虹映在池塘里，荷花和綠葉像剛洗過澡，更加清新美麗。呱呱呱、呱呱呱，是青蛙在歌唱；嘰嘰嘰、喳喳喳，是小鳥在歌唱。大家用歌聲歡唱：夏天真美麗！
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