小學(xué)擴(kuò)句和縮句教學(xué)課件
小學(xué)擴(kuò)句和縮句教學(xué)課件
【備考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是通過(guò)添加詞語(yǔ)，把簡(jiǎn)單的
句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。
縮句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
【應(yīng)考點(diǎn)】
擴(kuò)句就是先畫(huà)出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語(yǔ)，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問(wèn)題。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。
縮句可按三步進(jìn)行：
1、先把句子分成“誰(shuí)”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。
【鏈接考題】
1、媽媽買來(lái)了桔子。(擴(kuò)句)
(分析)這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。方法：先提出問(wèn)題，誰(shuí)的媽媽?在哪兒買桔子?買來(lái)什么樣的桔子?然后填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這就是擴(kuò)句的過(guò)程。
2、歌聲打破了沉寂。(擴(kuò)寫句子)
(分析)什么樣的歌聲?什么地方的沉寂?根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎�、限制詞語(yǔ)。
3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。(縮句)
(分析)根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰(shuí)”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語(yǔ)，去掉修飾成份，再把主干詞語(yǔ)連起來(lái)。
4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的`問(wèn)題。
(分析)根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。
【專項(xiàng)突破】
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。
例：他是一名少先隊(duì)員。
他是一名(優(yōu)秀的)少先隊(duì)員。
1、周總理聽(tīng)匯報(bào)。
周總理()聽(tīng)匯報(bào)。
2、天空中掛著園月。
()的天空中掛著園月。
3、燕子掠過(guò)湖面。
燕子()地掠過(guò)湖面。
4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。
()戰(zhàn)士們()守衛(wèi)()邊疆。
二、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。
1、“這不是偉大的奇觀嗎?”縮寫為“這不是奇觀。”()
2、“紅軍的主力渡過(guò)了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線。”縮句為“主力奔赴最前線�！�()
3、“高大挺拔的白楊樹(shù)像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列。”可縮寫為“白楊樹(shù)在公路排列。”()
4、“風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，吸引了成千上萬(wàn)的中外游客來(lái)此觀光�！笨煽s寫為“游客觀光。”
三、擴(kuò)寫句子。
1、微風(fēng)吹拂著柳絲。
2、月亮升起來(lái)。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了長(zhǎng)城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂著霧。
7、時(shí)間溜走了。
8、小女孩賣火柴。
9、小鳥(niǎo)唱歌。
四、縮句。
1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。
8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。
9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。
10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。
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