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《桂林山水》教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國(guó)大好河山。
2、通過(guò)品詞析句，積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教具：電腦 大屏幕 CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們欣賞過(guò)奇麗的洞庭，今天老 師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的桂林山水。(大屏幕出示課件： 桂林山水全景圖、并出示“桂林之旅”字樣的導(dǎo)游旗)大家想去嗎?
生：想!
師：(板書課題)看了課題，提問：你想知道什么?有什么問題要提問? 生：我想知道怎么去桂林?
生：我想知道桂林山水在哪里?
生：我想知道桂林山水美不美?
生：我想知道桂林山水是什么樣?桂林的山，能否與我們調(diào)兵山的砬子山媲美?
二、整體感知 提出問題
師：那么，桂林山水到底什么樣?下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默 讀、輕聲讀、大聲讀……再說(shuō)說(shuō)桂林山水到底是什么樣。 師：讀的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
一邊讀一邊想：本文的中心句是哪一句?
作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?
邊讀邊畫。
生：匯報(bào)
師：讀了課文誰(shuí)想告訴大家桂林山水是什么樣?
作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢?
這些內(nèi)容，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的?
(小組互說(shuō) 交流匯報(bào))
三、品析文本 落實(shí)目標(biāo) 解決問題
師：現(xiàn)在我們就隨導(dǎo)游一起走進(jìn)這美麗、迷人的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的 美吧!
下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。 (大屏幕出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué))
師：老師巡視同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了漓江的哪些特點(diǎn)? 生：靜、清、秀。
師：運(yùn)用了哪些修辭方法?
生：比喻、擬人、排比。
師：(大屏幕出示CAI課件：漓江圖)看，這就是美麗的漓江。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一分 鐘，感受一下漓江水的美。
感情朗讀，看誰(shuí)能讀出漓江水的：靜、清、秀。
同桌互讀、小組讀、配樂讀……
師：接著往下看，看導(dǎo)游又帶我們進(jìn)入了哪里?
生：走進(jìn)了桂林的山中。
師：桂林的山又什么特點(diǎn)呢?
生：奇、秀、險(xiǎn)。
師：你說(shuō)的真棒，簡(jiǎn)潔全面。
師：那么寫桂林的山運(yùn)用了哪些修辭方法?
生：比喻、擬人、排比。
師：(大屏幕出示CAI課件：桂林山圖)看，這就是桂林的山。
下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來(lái)體會(huì)體會(huì)桂林山的美。 師：這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里，你怎樣向大家介紹它的景致呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游吧!同桌互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。
(學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō))
師：(大屏幕出示CAI課件：桂林山水美景圖)(師揮動(dòng)著“桂林之旅”導(dǎo)游旗)問： 誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手)
師：好，你來(lái)。(生解說(shuō)略)
生：一學(xué)生剛說(shuō)完。
師：他導(dǎo)游的不錯(cuò)，但是誰(shuí)能比他說(shuō)的更好，你的秘訣是什么?
生：抓住景物的特點(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
師：很好!那請(qǐng)你給我們導(dǎo)游。(生解說(shuō)略)
師：你說(shuō)的很棒，真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧? 生：是的，我去北京旅游的時(shí)候就見過(guò)“金牌導(dǎo)游員”。
師：你真棒!這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。(生笑， 鼓掌)
師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動(dòng)，使 我們難忘呢?
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問題。(大屏幕出示：
1.作者觀察景物是站在什么地方觀察的?
2.是按什么順序觀察的?
3.是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)
先獨(dú)立思考，然后分組討論、交流，互相評(píng)議。
師：小組匯報(bào)討論情況。
生：我們認(rèn)為作者是在船上來(lái)觀察的。理由是課文中說(shuō)“才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移�！�
生：我們認(rèn)為作者是按照先水后山順序觀察的。因?yàn)樽髡咴诖�，先看到水，再看到山的�?/p>
生：我們認(rèn)為作者是抓住景物外形這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。因?yàn)樽髡咴趯懝鹆值木拔飼r(shí)都加上了表示形狀的詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫呢? 生：作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察……
師：對(duì)，正是由于作者在船上，按照由近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物 的外形進(jìn)行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí) 作者這種觀察、描寫的方法。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。
(學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：
1.要確定觀察點(diǎn)。
2.要按一定順序。
3.要抓景物特點(diǎn)。)
指導(dǎo)朗讀：
師：剛才我們游覽了美麗的桂林山水，現(xiàn)在我們?cè)俚缴剿腥タ匆豢�，去欣賞這山水相映的風(fēng)光。
下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自讀課文后最后一個(gè)自然段寫山水相映的這部分內(nèi)容�？凑l(shuí)能準(zhǔn)確找出概括桂林山水景物特點(diǎn)的一句話。(生讀書、勾畫、交流)
同學(xué)們都是“游客”�，F(xiàn)在我們到山水中去逛逛，請(qǐng)用你隨身攜帶的“照相機(jī),或DV，拍下你最喜歡的一處景物，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(生交流、評(píng)議)
師：誰(shuí)愿意把你拍的最美的一處景物介紹給大家?我們共同來(lái)欣賞欣賞。 生：我拍的是桂林的山。像老人，像巨象……真美啊。(出示CAI課件：山圖)
生：我拍的是桂林的水。清澈見底，秀美絕倫。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)……(出示CAI課件：水圖)
生：我拍的是山水相映。這樣的山圍繞著這樣的水……(出示CAI課件：山水相映圖〕
師：同學(xué)們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點(diǎn)，充分體現(xiàn) 了桂林所特有的美麗。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用贊美的語(yǔ)氣齊讀課文最后一自然段。(生齊讀)
伴隨著優(yōu)美的音樂，請(qǐng)大家自由朗讀課文，體會(huì)體會(huì)桂林山水的美。 (生自讀課文)
同學(xué)們，今天我們共同游覽了桂林山水，領(lǐng)略了這里的美麗風(fēng)光，體會(huì)到了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這迷人的桂林山水
(大屏幕出示CAI課件：根據(jù)課文所描寫的景物制作的數(shù)幅美景圖，動(dòng)感展示，背景音樂伴奏。)
最后，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂有感情地朗讀全文，再體會(huì)體會(huì)桂林山水的美麗。
四、歸納概括
1、作者運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了自己熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情!(人文性)
2、你學(xué)會(huì)了哪些寫作手法?(工具性)
五、拓展應(yīng)用
師：課文我們學(xué)完了，同學(xué)們還有沒有不懂的問題?若有可以提出來(lái)討論。
生：老師，課文中說(shuō)“桂林山水甲天下”，“甲”是什么意思?
師：這個(gè)問題提得好。哪位同學(xué)理解，請(qǐng)幫幫忙。
生：“甲”的意思是“第一”。
生：課文中說(shuō)“舟行碧波上，人在畫中游�！笔鞘裁匆馑�?
生：小舟和人行走在畫中。
師：誰(shuí)還有不同的見解?舟在哪里行走?
生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。
師：我們要學(xué)習(xí)作者的寫作手法，學(xué)以致用。
2、同學(xué)們相互交流課前收集的資料，介紹一下自己去過(guò)的地方或了解的名勝古跡。
自由組團(tuán)，選出“導(dǎo)游”，可以是“XX之旅”、“XX一日游”去游覽你們自己喜歡的地方。(學(xué)生自由組合)
六、生成創(chuàng)新
師：請(qǐng)同學(xué)們看今天的作業(yè)。
(大屏幕出示)：
1.有感情地朗讀、并背誦課文。
2找出描寫桂林山水景物特點(diǎn)的詞句，讀一讀，把你認(rèn)為描寫的好詞句抄寫下來(lái)。
3.學(xué)習(xí)本課觀察景物的方法，課后選擇一處你喜愛的景物進(jìn)行觀察。進(jìn)行仿寫。) 好，下課。
板書設(shè)計(jì)：
桂林山水圖
桂 水 大海 西湖
林 靜 清 綠
山 (從水紋感覺船在前進(jìn)) (見江底沙石) (無(wú)瑕翡翠)
水
甲 山 泰山 香山
天 奇 秀 險(xiǎn)
下 (像......像…..) (像……像……) (兀立 嶙峋)
舟行碧波上 ，人在畫中游。
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