水調(diào)歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件
水調(diào)歌頭一文是為了使學(xué)生們體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理, 獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。水調(diào)歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。
水調(diào)歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件【1】
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在誦讀中熟悉本詞，疏通大意，了解詞中所敘寫的內(nèi)容，落實(shí)背誦要求。
2、通過反復(fù)吟詠，把握詞的意象，進(jìn)而感悟詞中的完美意境。
3、聯(lián)系作者身世處境，結(jié)合詞中的描寫抒情去把握作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系蘇軾的生平經(jīng)歷，品味詞中包含的人生哲理意味，理解蘇軾曠達(dá)心胸
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩詞創(chuàng)設(shè)的完美意境，體會(huì)作者豐富的情感。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)方法：誦讀法、賞析法、語文式教學(xué)法
教學(xué)進(jìn)程：
一、 導(dǎo)入：(課前播放 鄧麗君演唱的《但愿人長久》)中國是一個(gè)詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文藝中的幾多奇葩。說起唐詩，我們會(huì)提到李白、杜甫、李商隱、杜牧、王維等，談到宋詞，我們不得不提到蘇軾，因?yàn)樗撬卧~豪放派的開創(chuàng)者，今天我們要學(xué)習(xí)他的《水調(diào)歌頭》。清 胡仔評此詞“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”，給予了極高的評價(jià)。今天我們一起來賞析一下美在何處，為何會(huì)成為經(jīng)典。 (2分鐘左右)
二、 讀(6分鐘左右)
1. 全班齊讀，教師視具體情況正音及劃分節(jié)奏。
2. 全班再讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
3. 聽名家示范，找出自己最喜歡的一句，說說你聽了后有什么感受，并模仿朗讀(2個(gè)學(xué)生)。
三、 賞(25分鐘左右)
1、 知人論世：蘇軾簡介。蘇軾(1036-1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士。眉山(今屬四川)人。北宋著名的文學(xué)家、書畫家，詩、詞、文皆獨(dú)步一時(shí)。其詞雄闊超曠橫放杰出，開豪放一派。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。為“唐宋八大家之一”。(1分鐘左右)
2、 寫作背景：小序。此文寫作目的：第一、懷子由。一個(gè)兼字表明此目的是次要的，還有更為重要的目的;第二、丙辰中秋，即熙寧九年，公元1076，當(dāng)時(shí)蘇軾在密州任太守，政治失意(2分鐘左右)。
3、 探討內(nèi)容情感：(8分鐘左右)
(1)知內(nèi)容：
上闋重點(diǎn)字詞：把酒、何年、不勝、清影、何似
下闋重點(diǎn)字詞：綺戶、無眠、向、但愿
上下闋聯(lián)系：上闕—望月(寫景)
借景抒情、情景交融
下闕—懷人(抒情)
(2)品情感：
全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛——惆悵——慰藉;
主題：表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人的懷念。
4、 精讀品味，佳句賞析(教師給出示例，學(xué)生選擇最喜歡的一句欣賞，寫完后全班交流，4個(gè)學(xué)生。13分鐘分鐘左右)
你喜歡詞中哪個(gè)句子?說說你喜歡的理由。(內(nèi)容/修辭/感情等方面)
示例：起舞弄清影，何似在人間。
賞析：我在月下翩翩起舞，與自己的清影為伴，月宮哪里比得上在人世間呢?這句話寫出了作者在月下起舞的姿態(tài)和心情，用對比的手法表現(xiàn)了他對人間生活的贊美。
句一：我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
賞析：我想駕著風(fēng)回到天上去，又怕那美玉建成的宮殿，高高在上，讓人經(jīng)受不住那份清寒。這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產(chǎn)生了乘風(fēng)歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。
或：這句也是指政治遭遇而言，想回到朝廷中去，但是又怕黨爭激烈，難以容身。
句二：人有悲歡離合，月有陽睛圓缺，此事古難全。
賞析：人世間總有悲傷、歡樂、離別、相逢的變遷，月亮也有陰、有晴、有圓、有缺的變化，這些事自古以來就難以周全。這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的`遺憾，詞人受到月的啟發(fā)，惆悵心情得到慰藉，表現(xiàn)了詞人曠達(dá)的胸懷。
句三：但愿人長久，千里共嬋娟。
賞析 ：只希望人人平安，雖然相隔千里，也能共賞這美好的月光。詞人希望自己和弟弟，同時(shí)希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。
5、 再品主題：(1分鐘)
全詞詞人的情感變化：向往——徘徊——熱愛——惆悵——慰藉;
主題：表達(dá)了詩人的曠達(dá)胸襟和對親人的懷念。
四、 誦(5分鐘左右)
1、 全班有感情地齊讀
2、 學(xué)生自由背誦，再抽學(xué)生背誦。
3、 全班試著有感情地背。
五、 積累與運(yùn)用(2分鐘左右)：
1、 積累：你還能舉出哪些有關(guān)寫月的詩句?(學(xué)生回顧，PPT展示 如：①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。②月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。③秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。④舉杯邀明月，對影成三人。⑤晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。等等);
2、 作業(yè)：
(1)搜集寫月(本課除外)的詩句，自選一句進(jìn)行賞析，寫在《課時(shí)達(dá)標(biāo)》P74。
(2)完成《課時(shí)達(dá)標(biāo)》P74。
(3)背誦這首詞，明天默寫。
水調(diào)歌頭優(yōu)秀教學(xué)課件【2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：把握文意，積累詠月名句
能力目標(biāo)：反復(fù)誦讀，提高朗讀和鑒賞古詩詞能力
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度
重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文中議論抒情語句的內(nèi)涵
教學(xué)過程：
一、 情景導(dǎo)入：媒體播放歌曲《但愿人長久》，導(dǎo)入課題。
師導(dǎo)語：一首《但愿人長久》借月道出了對天下所有人的美好祝愿。同學(xué)們，你知道這首歌的歌詞是誰寫的嗎?對，是宋代大文豪蘇軾。上學(xué)期我們一起和他夜游承天寺，透過那澄明的月色，讓我們看到了他的豁達(dá)樂觀，今天讓我們再穿越時(shí)空的隧道，和蘇軾共賞中秋月，同感人間情。
二、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、 走近蘇軾
簡介作者，媒體展示蘇軾簡況;出示寫作背景，為下面學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
四、 走進(jìn)文本，和蘇軾共賞中秋月
媒體出示 自學(xué)指導(dǎo)
1、聽課文錄音 (溫馨提示：注意讀音和節(jié)奏)
2、自由朗讀，個(gè)人體驗(yàn)
3、齊讀課文
4、疏通文意，掌握幾個(gè)重點(diǎn)詞語
(媒體出示應(yīng)掌握的詞語和詞義，課文翻譯)
生根據(jù)以上問題，自主學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
五、 走進(jìn)蘇軾內(nèi)心，和蘇軾進(jìn)行心靈對話
媒體出示合作探究：
1、 詞前小序有什么作用?
2、 詞中哪一句體現(xiàn)作者向往天上宮闕，不愿留在人間?為什么?
3、 “我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”表達(dá)的是一種怎樣的心情?從哪兩個(gè)字可以看出來?
4、 “轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”一句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?作者為何無眠?
5、 作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些語句上?你最欣賞哪一句?可從中看出作者怎樣的人生態(tài)度?
(生合作探究，師啟發(fā)、點(diǎn)撥，完成以上問題，最后師提問、補(bǔ)充。讀貫穿其中)
六、 師歸納總結(jié)
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