關(guān)于多媒體課件在人體解剖學(xué)教學(xué)中的探索
多媒體課件在人體解剖學(xué)教學(xué)中的探索
人體解剖學(xué)作為一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，在承擔(dān)人體各個(gè)器官的教學(xué)重點(diǎn)，尤其是掌握一些基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)知識(shí)等多方面，是必不可少的重要環(huán)節(jié)，因此，要突出在教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用，尤其是采用多媒體課件技術(shù)的運(yùn)用，形成全面化的教學(xué)模式，通過新技術(shù)、新手段，在總結(jié)中不斷發(fā)展、不斷提升。
一、簡(jiǎn)述人提解剖學(xué)教學(xué)中存在的不足
1、多媒體技術(shù)的運(yùn)用不夠
在人體解剖學(xué)的教學(xué)過程中，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體水平要求逐漸增高，因此，要從多方面強(qiáng)化知識(shí)的全面?zhèn)魇�，學(xué)生在面對(duì)枯燥的模型以及尸體標(biāo)本的情況下，沒有形成關(guān)聯(lián)性的想法，對(duì)于知識(shí)的整體過程沒有深入的分析，因此，造成教學(xué)效果的低下，尤其是多媒體技術(shù)的應(yīng)用嚴(yán)重不足，教學(xué)手段單一，不能與學(xué)生的興趣要求和個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)。
2、多媒體教學(xué)不夠深入
有些教師在人體解剖學(xué)的教學(xué)中，雖然采用了一定的多媒體課件技術(shù)，但是，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，沒有將學(xué)生的整體需求聯(lián)系起來，尤其是在教學(xué)過程中，只是盲目的讓學(xué)生自己觀看，沒有形成個(gè)性化的引導(dǎo)和知識(shí)講解，沒有充分發(fā)揮多媒體課件的整體效果，譬如，在教學(xué)心血管大小循環(huán)的內(nèi)容時(shí)，教師通過課件的`講解，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)心血管的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是教師沒有深入的講解，造成整體知識(shí)的嚴(yán)重不足。
二、分析多媒體課件教學(xué)在人體解剖教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1、生動(dòng)形象的教學(xué)模式引導(dǎo)
在人體解剖學(xué)的教學(xué)過程中，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師在課件的制作中，增加了圖像、動(dòng)畫、視頻、音像等一些因素，將一些原本靜止的、枯燥乏味的內(nèi)容給與大眾化、形象化，更好的有利于學(xué)生的整體記憶。將人體形態(tài)中的不同器官、結(jié)構(gòu)的形態(tài)、位置、相互關(guān)系、供血模式等多能形成形象的展示，為臨床使用提供詳實(shí)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和各種知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，教師在講解的過程中，通過課件分化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于整體的能力提升和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維能力都有很大的促進(jìn)作用。
2、整體教學(xué)質(zhì)量的有效提高
通過多媒體課件質(zhì)量的參與，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，在課件的教學(xué)引導(dǎo)下，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，讓學(xué)生在有效的實(shí)踐中掌握更多的知識(shí)儲(chǔ)備，并且將不同的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的更新，讓教師在提高教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)各種信息的綜合管理和運(yùn)用。教師可以避免板書的呆板以及教學(xué)效率的停滯進(jìn)行不同形式的創(chuàng)新，形成科學(xué)化的教學(xué)管理，讓學(xué)生開拓視野、活躍思維、激發(fā)對(duì)對(duì)人體解剖知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)。因此，通過多媒體課件技術(shù)的綜合運(yùn)用，可以有效的提高課堂的整體效率。
三、探討多媒體課件在人體解剖學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用方式
1、強(qiáng)化個(gè)性動(dòng)手能力的培養(yǎng)
人體解剖學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不要“一刀切”、“一哄而上”。多媒體圖像雖然直觀形象，但畢竟是間接直觀，在多媒體中設(shè)計(jì)動(dòng)畫模擬試驗(yàn)來取代實(shí)驗(yàn)操作，削弱了學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究能力和觀察能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生親手解剖標(biāo)本和觀察標(biāo)本，通過實(shí)踐進(jìn)一步理解所學(xué)習(xí)的理論，豐富所學(xué)知識(shí)。
2、與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合
如幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全代替的。而且，教師講課的抑揚(yáng)頓挫，思維的敏捷清晰，豐富的形體語言，也是計(jì)算機(jī)所不能代替的。在多媒體教學(xué)過程中，適當(dāng)板書，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生必要的筆記思維訓(xùn)練過程；適當(dāng)提問、展開討論，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生注意力使學(xué)生的思維和教師的思維同步化起著不可忽視的作用。
3、提高多媒體課件質(zhì)量
多媒體課件應(yīng)該圖文并茂，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生在課件中可適當(dāng)填加一些與專業(yè)相關(guān)或與臨床相關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)授課內(nèi)容深入理解認(rèn)真?zhèn)湔n，并對(duì)授課內(nèi)容融會(huì)貫通，講解時(shí)深入淺出，將所教內(nèi)容條理清晰、重點(diǎn)突出地表達(dá)出來，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
通過采用多媒體課件的教學(xué)引導(dǎo)，融入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性需求和興趣點(diǎn)，展開生動(dòng)的教學(xué)探究，能全面提高課堂的整體效果和綜合效率，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
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