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梅花魂教學(xué)課件

時(shí)間:2021-04-01 17:01:39 教學(xué)課件 我要投稿

梅花魂教學(xué)課件(兩篇)

  篇一:梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

梅花魂教學(xué)課件(兩篇)

 。ㄒ唬窘滩姆治觥

  《梅花魂》這篇課文通過敘述外祖父教“我”讀詩詞而流淚,當(dāng)“我”弄臟墨梅圖而生氣,得知自己不能回國(guó)而痛哭,臨別贈(zèng)我墨梅圖和梅花手絹這五件事,刻畫了一位長(zhǎng)年飄泊在外,最后葬身異國(guó)的華僑老人的形象,表達(dá)了他一片赤誠的愛國(guó)之情,是一篇感情深刻而含蓄的文章。

  (二)【學(xué)情分析】

  《梅花魂》這篇課文共寫了五件事,根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解,理解梅花魂的含義將是教學(xué)的難點(diǎn)。在以往的教學(xué)中,根據(jù)課文特點(diǎn),我曾采用過變序教學(xué)法。如果按部就班地教學(xué),學(xué)生勢(shì)必在興趣上減弱不少。為此,在本課的教學(xué)過程中,我采用變序教學(xué)法,并以多媒體為輔助手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,從而突出教學(xué)重點(diǎn),化解教學(xué)難點(diǎn),并試圖發(fā)展學(xué)生的情感。

  三 【教學(xué)目標(biāo)】

  1 理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的情感,熱愛祖國(guó)的中國(guó)心。

  2 有感情地朗讀課文,體會(huì)“梅花魂”的含義。

  四 【教學(xué)重點(diǎn)】

  1 理解課題“梅花魂”不僅象征外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心,也象征了中華民族的氣節(jié)。(即教學(xué)難點(diǎn))

  2 創(chuàng)設(shè)良好氛圍,體會(huì)外祖父深沉的眷戀祖國(guó)之情,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

  五 【課前準(zhǔn)備】

  查找歷史上有氣節(jié)的中國(guó)人的資料。

  六 【教學(xué)流程】

  一 情境導(dǎo)入,初知喜愛梅花情。

  二 品味語言,感悟深深的梅花情。

  三 自學(xué)交流,體會(huì)向往祖國(guó)情。

  四 音樂欣賞,感受赤子的愛國(guó)心。

  七 【教學(xué)過程】

  一 情境導(dǎo)入,初知喜愛梅花情。

  導(dǎo)語(邊出示梅花圖):故鄉(xiāng)的梅花又開了,那朵朵冷艷,屢屢幽芳,總使我想起漂泊異鄉(xiāng)的外祖父,因?yàn)橥庾娓笇?duì)梅花格外稀罕。

  二 品味語言,感悟深深的梅花情。

  (一)學(xué)習(xí)“珍愛梅圖”

  采用變序教學(xué)。由第二件事----外祖父珍愛梅圖,使學(xué)生產(chǎn)生懸念,深刻體會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的“分外愛惜”,從而產(chǎn)生迫切解疑的心理。

  1.先請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,從各個(gè)語段中感受到外祖父對(duì)梅花的喜愛。

  首先學(xué)生進(jìn)行交流,了解外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得。我五歲那年,有一回到書房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:一幅畫,有什么稀罕的呢?

  首先體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

  (外祖父對(duì)墨梅圖小心翼翼,格外珍惜墨梅圖。)

  讀一讀,體會(huì)兩個(gè)句子不同的表達(dá)效果。

  訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片刮去污跡,又用細(xì)綢子抹凈。

  訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

  其次了解“清白”、“玷污”的含義。

  在此基礎(chǔ)上理解“這清白的梅花為什么不能玷污?”一向

  寬容慈愛的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?通過老人的

  語言,行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛,對(duì)祖國(guó)的眷念。

  最后再請(qǐng)同學(xué)們讀讀外祖父珍愛梅圖的內(nèi)容,深刻體會(huì)外

  祖父對(duì)墨梅圖的“分外愛惜”。

  教師導(dǎo)語:面對(duì)這么小的一個(gè)孩子的無意過錯(cuò),一頓訓(xùn)斥,

  讓我們感受到外祖父對(duì)梅花的珍愛。還有哪段話也寫出外

  祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?(相機(jī)引出第13段)

  (二)敬送梅圖

  1 請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀第13段,看梅花有什么值得外祖父稀罕的?

  出示13自然段,生讀。

  教師質(zhì)疑:在外祖父的心中,這梅花是怎樣的一種花呀?

 。ǔ鍪菊n件)

  這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。

  2 你發(fā)現(xiàn)這句話中哪幾個(gè)詞用得多?(出示課件) (愈……愈……愈……愈……)

  3 梅花具有怎樣的品格?

  用外祖父的話來回答:(生)“她是最有品格,有靈魂,有骨氣的呢!”

  請(qǐng)學(xué)生用課前搜集的好詞、佳句、詩文來贊美梅花的品格、靈魂、骨氣,以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

  3 初步理解“梅花魂”的“魂”的含義。

  答案: “梅花魂”的“魂”贊揚(yáng)梅花不屈不撓的精神。

  學(xué)生再朗讀體會(huì),讀出贊美、感嘆的語氣。

  4 在外祖父心中,這梅花還僅僅是梅花嗎?你又從哪兒感受到?

  “幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地、不肯低頭折節(jié)。(出示課件)

  啟發(fā):你能不能用簡(jiǎn)潔的文字來介紹一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人? (岳飛、戚繼光、江姐……)(出示課件,贊頌這些有氣節(jié)的中國(guó)人。)

  5 啟發(fā)理解:你對(duì)梅花魂的“魂”字又有何新的理解?

  (外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的“魂”。)

  通過以上的學(xué)習(xí),在充分了解梅花的品格后,深入挖掘“魂”的含義,理解了梅花的象征意義,巧妙地將物(花)與人聯(lián)系在一起,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野,激發(fā)學(xué)生對(duì)梅花、對(duì)有氣節(jié)的中國(guó)人的敬佩之情。

  6 朗讀體會(huì):“一個(gè)中國(guó)人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情?并相機(jī)引導(dǎo)理解“秉性”。(秉性:性格)

  補(bǔ)充資料:介紹作者的經(jīng)歷。

  再讀13段,總的理解:這一大段語重心長(zhǎng)的話,是外祖父內(nèi)心的`表白,他在訴說著自己的志向,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛;這段話,也揭開了外祖父因“我”弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣的原因:這墨梅圖代表著外祖父的一顆心,一顆熱愛祖國(guó)的心。他身在異地,心系祖國(guó),他多么想回到日思夜想的故土。

  導(dǎo)語:因此,當(dāng)我弄臟墨梅圖時(shí),“我”第一次聽到他訓(xùn)斥“我”媽——這清白的梅花,是玷污得的嗎?(出示課件)

  (三)學(xué)習(xí)“吟詩落淚”

  1 學(xué)生自學(xué)課文第2自然段,理解外祖父深深的思鄉(xiāng)情。

  交流,出示:

  我出生在東南亞的星島,從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩、詞,又能書善畫,在星島文壇頗負(fù)盛名。我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候,我會(huì)拍著手笑起來:“外公哭了!外公哭了!”老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣,說:“鶯兒,你還小呢,不懂!”

  2 啟發(fā)學(xué)生理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子的含義。

  “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

  “春草明年綠,王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來不回來呢?

  “自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁!背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得好像夜里的夢(mèng),滿天無邊無際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。 3 教師解讀:外祖父落淚是因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感,落淚表達(dá)了遠(yuǎn)方游子對(duì)故土的依戀,表達(dá)了外祖父那濃濃的思鄉(xiāng)情。——寫出了外祖父對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的思念真切,感人!

  4 請(qǐng)你對(duì)比一下,這個(gè)自然段和剛才的第3自然段,寫法上有什么相同之處,又有什么不同之處?

  相同點(diǎn):選取具體的一件事,運(yùn)用了語言、行動(dòng)、神態(tài)描寫,表現(xiàn)外祖父的特點(diǎn)。 不同點(diǎn):這個(gè)自然段引用了詩句。

  教學(xué)意圖:運(yùn)用古詩文積累的知識(shí),理解詩句含義,體會(huì)海外游子深深的思鄉(xiāng)之情。運(yùn)用比較法歸納寫法的異同,潛移默化地使學(xué)生積累寫作知識(shí)。

  三 自學(xué)交流,體會(huì)向往祖國(guó)情。

  1 學(xué)生描述,想象當(dāng)時(shí)的情景。

  2 啟發(fā):從哪些語句感受到外祖父眷戀祖國(guó)的心?

 。ń處熣f明:據(jù)咨詢作者證實(shí),課文中的“唐山”是海外對(duì)“中國(guó)”的別稱,而非實(shí)指河北的唐山市。)

  3 學(xué)生抓住文中語句體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國(guó),卻不能回去,他難過地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

  ⑵ 讀第五件事《淚遞手絹》 (出示課件12:圖)

 、 從“赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。

 、 從“想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花!保w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó),了卻自己的心愿。)

  這一舉動(dòng)說明,外祖父把自己心愛的有關(guān)梅花的一切都交給了“我”,什么都沒有留下,他托付“我”把這一切都帶回祖國(guó)去,也就是說把那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó),讓他魂歸故里。這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人,孤獨(dú)地在海外漂泊一生,死后也要葬在異國(guó)他鄉(xiāng)。但是現(xiàn)在,他可以安心了,因?yàn)槟谴碇男牡哪穲D和梅花手絹能夠回到祖國(guó)的懷抱了。這就是課文題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

  (加課件 音樂)

  通過以上的學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)自學(xué)能力。體會(huì)“梅花魂”何在?“中國(guó)心”何在?創(chuàng)設(shè)良好氛圍,體會(huì)老人深沉的眷戀祖國(guó)之情,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

  四 音樂欣賞,感受赤子的愛國(guó)心。

  1 欣賞香港著名歌星張明敏的《我的中國(guó)心》,感受那強(qiáng)烈的海外赤子之心。(出示課件13 音樂)2 教師結(jié)語 (出示課件 大海圖)故鄉(xiāng)是我們的根。浪跡天涯的游子、旅居他鄉(xiāng)的人們,誰不心系故園?即使歲月催人老,滄海變桑田,又有誰能忘記曾經(jīng)養(yǎng)育過我們的深情土地?祖國(guó)啊!請(qǐng)你相信:無論何時(shí)再相見,一個(gè)游子的拳拳愛國(guó)心永不變!

  【板書設(shè)計(jì)】

  19 梅花魂

  傲風(fēng)雪 有氣節(jié)

  (中國(guó)名花) (中華民族)

  篇二:梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

  《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材分析

  《梅花魂》以梅花為線索,講了外祖父的幾件事,從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛,表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對(duì)摯愛梅花的外祖父的回憶,然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國(guó)的幾件事,最后又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛國(guó)心。首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),借梅花來表情,蘊(yùn)意深刻。

  二、學(xué)情分析

  五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀理解的方法,因此,在教學(xué)中,學(xué)生在老師的指導(dǎo)運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法,通過多讀,多思,多理解,多感悟,充分感受理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩出這種感情是用寄情于物的形式表達(dá)出來的。但學(xué)生的理解能力畢竟有限,對(duì)外祖父講述梅花品格的一段話理解不夠透徹。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:自學(xué)本課的生字新詞。 正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2.過程與方法:自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。

  四、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn): 通過閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師制作多媒體課件,準(zhǔn)備歌曲《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》 。

  2.學(xué)生收集一些寫梅花的、思鄉(xiāng)的詩詞 。

  六、課時(shí)安排:一課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

  (一)、課前三分鐘活動(dòng):

  1、學(xué)生吟誦詠梅、思鄉(xiāng)詩句。

  【設(shè)計(jì)意圖】:俗話說,興致是學(xué)生最好的老師,在學(xué)習(xí)新課前,讓學(xué)生通過交流有關(guān)課文內(nèi)容的詩詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為感悟新課打基礎(chǔ)。

  2、談話入題,賞花 。(課件演示)

  同學(xué)們,不知不覺中,暑氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱,寒來暑往,四季更替。春天是百花盛開的季節(jié),夏天有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,風(fēng)霜挺且直”的菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開盡更無花而一枝獨(dú)秀的梅。 梅歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩人王安石、陸游;元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

  3、過渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。

  4、揭示課題:今天,我們一起去學(xué)習(xí)一篇有關(guān)梅花的課文《梅花魂》。(教師板書課題)揭示課題.ppt

  (二)、理清脈絡(luò),知梅花

  1、請(qǐng)學(xué)生交流,讀完課文后,最想說的話是什么?用自己的話概括地談一談初讀課文的感想?

  2、探討課文環(huán)繞外祖父寫了哪幾件事情?討論交流,理清條理,歸納并出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

  3、圍繞這五件事件,你能提出哪些不懂的問題呢?結(jié)合學(xué)生的問題,老師適時(shí)在事情后加上問號(hào)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)全面的思考,對(duì)人物的思維感情有個(gè)初步的體會(huì)。這里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的課堂空間,為實(shí)現(xiàn)下面的聯(lián)系重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情,并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來的教學(xué)目的打下基礎(chǔ)。

  (三)、探究釋疑

  A、解讀“梅花魂”

  師:“在學(xué)習(xí)的過程中擅長(zhǎng)提出自己的懷疑這很好,但是真正會(huì)學(xué)

  習(xí)的人不僅能提出問題,還會(huì)自己解決問題。實(shí)際上這些問題的謎底就歸納在課題中的一個(gè)字―“魂”,那么梅花魂到底是指什么呢?讀讀課文,找到課文中能說明梅花魂的話。 ”

  反饋,出示句子:

  “是啊,鶯兒,??一個(gè)中國(guó)人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉(bǐng)性才好!”

  層次一:梅花魂是指梅花的精神

  1、簡(jiǎn)略地說,梅花魂就是梅花的――“秉性”,“秉性”是什么意思?文中指什么?

  2、這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神?(出示句子)重點(diǎn)句1.ppt讀了這多少句話,你想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生說說古人描述梅花的詩句。

  3、那該怎么讀出梅花的精神呢?

  自在讀――指名讀――齊讀

  原來外公愛好梅花,就是喜歡――(梅花的精神)

  學(xué)到這里,你以為梅花魂是指什么呢?――梅花的精神

  層次二:梅花魂是指中華民族的精力

  1、豈非梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎?再找句子讀。

  (出示句子) 重點(diǎn)句2.ppt

  2、看梅花凌寒單獨(dú)開了――

  播放課件:歌曲《紅梅贊》hmz.mp3

  教師講述:這首歌是片子《江姐》的主題曲,影片中江姐為了尋求革命信仰和高尚理想,面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打,毫不搖動(dòng),正氣凜然,最后含笑走上刑場(chǎng)。歌曲唱的是梅花,實(shí)際是贊美江姐。

  那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回顧記憶中的英雄人物)

  3、(課件出示:)是啊,這些英雄的形象就像這昂首盛開的梅花一樣,千里冰霜腳下踩,三九酷寒何所懼,一片赤忱朝陽開!把這種感到帶進(jìn)去,自己再好好讀讀。

  自由練讀――指名讀

  4、本來外公贊揚(yáng)梅花,就是贊頌――具備梅花精神的中國(guó)人!而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。

  板書:民族魂

  層次三:做擁有梅花精神的人

  是啊,外公豈只是謳歌梅花,他更盼望鶯兒做一個(gè)有梅花品德的

  人。引讀――“一個(gè)中國(guó)人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

  老師小結(jié):其實(shí),這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒說的,這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外,中國(guó)人的氣節(jié)沒有變,對(duì)祖國(guó)的愛不變,就像他深愛的梅花一樣,有品德,有靈魂,有骨氣。

  板書:愛國(guó)心

  【設(shè)計(jì)意圖】:繞開旁枝,直奔重點(diǎn)段落,對(duì)外公的話開展研讀,這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次明顯,重點(diǎn)凸起。全部進(jìn)程緊扣一個(gè)“魂”字,引誘學(xué)生通過對(duì)“魂”的三個(gè)層面展開個(gè)性化閱讀,,感悟至真至純的愛國(guó)情意。

  B、分析“愛國(guó)心”

  1、外公對(duì)梅花的愛好,對(duì)祖國(guó)的眷念,成年后的作者終于明白了。同學(xué)們,你們清楚了嗎?

  2、全班交流,老師相機(jī)領(lǐng)導(dǎo),并擦去相應(yīng)的問號(hào)。

  (A)正是這眷戀祖國(guó)的心才使外祖父在吟詩誦詞的時(shí)候黯然淚下。 我們來看看,外祖父吟誦的都是一些什么詩。吭娋湫蕾p.ppt 問:外祖父夜里夢(mèng)到的是什么。克睦锴Э|萬縷的愁又是什么呢?。

  是啊,外公教我讀詩,不僅僅是想使“我”從小受到民族文明的陶冶,更主要的是借讀這些詩詞,寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。

  (引讀)所以,每當(dāng)我讀到 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自由飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮(sāi)邊、手背。

 。˙)由此,我們也不難解釋,在我弄臟梅花圖時(shí),外公為什么會(huì)拉下臉來,訓(xùn)斥我媽。(出示句子) 重點(diǎn)句3.ppt

  問:外公說的玷污,玷污的僅僅是梅花圖嗎?玷辱的是什么呢? (在外祖父的心目中,梅花是中華民族民族精神的象征,這梅花代表的就是祖國(guó),愛梅花和愛祖國(guó)是同一的。外公決不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污!訣不允許我們的祖國(guó)受到一絲一毫的玷污!)

  引讀:所以他拉下臉,有生以來第一次申斥我媽――訓(xùn)罷,便用??

  外公做這些事時(shí)是那樣的――(引導(dǎo)學(xué)生自由說)

  你能讀出這份警惕這份珍愛嗎?

  外公謹(jǐn)小慎微愛護(hù)的是――自己深深眷戀祖國(guó)的心

  老師小結(jié):是啊,雖然身在異國(guó)他鄉(xiāng),然而外公還始終深深愛著自己的祖國(guó),深深依戀著自己的祖國(guó),他把自己的一腔愛國(guó)之情寄托在這梅花圖上,這梅花魂還飽含著一個(gè)久居異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人的愛國(guó)之心。

  (C)外公因自己不能回國(guó)而失聲痛哭是因?yàn)樗袑?shí)把持不住自己的感情了,他深切地惦念著自己的祖國(guó)。因?yàn)闊o法回國(guó)他傷心、因?yàn)闊o法回國(guó)他失落、對(duì)于他來說就是一種永遠(yuǎn)的遺憾。。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生按句式個(gè)性說話)這是一顆身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑白叟眷戀祖國(guó)的心啊。

  (D)外公之所以臨別前要將他最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我,是因?yàn)樵谕庾娓傅男闹校坊ㄒ巡粌H僅是梅花,它更是祖國(guó)的化身,是時(shí)時(shí)縈繞于外祖父心頭的愛國(guó)情。 正如作者寫道(出示句子)(齊讀):多少年從前了,我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹,就想到,這不僅是花,而是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

  【設(shè)計(jì)意圖】:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重視學(xué)生奇特的情感休會(huì),尊敬他們的個(gè)性化閱讀,奏響感情教學(xué)的最強(qiáng)音。讓學(xué)生在個(gè)性化懂得的基本上,領(lǐng)會(huì)人物心坎的情緒,并在瀏覽比擬中領(lǐng)悟這種情感是怎么表白出來,從而很奇妙地沖破了本文的教養(yǎng)重難點(diǎn)。

  (四)、升華主題

  播放歌曲《我的中國(guó)心》訣別.ppt

  1.說話練習(xí)

  教師:當(dāng)我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn),淚眼朦朧的,顯得越發(fā)朽邁的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒,感嘆萬千:他在想些什么,心里默默念叨著什么呢?假如你是外祖父,此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向,心里在想些什么呢?

  要求:認(rèn)真思考之后說一說

  課件出示:看著船兒越漂越遠(yuǎn),我_____________。(指名說)

 。.寫話練習(xí)

  假如你是鶯兒,想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情?在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢? 要求:從不同的角度展開想像,把自己的想法寫下來。

  出示課件

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