論如何設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件

　　導(dǎo)語(yǔ)：多媒體教學(xué)是一項(xiàng)隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的新興的有效的教學(xué)手段。文章介紹了多媒體技術(shù)和多媒體教學(xué)的基本知識(shí)，闡述了多媒體教學(xué)課件制作過(guò)程中的素材采集以及制作多媒體課件的必要性。

　　一、多媒體

　　我們通常所說(shuō)的“媒體”（Media）包括其中的兩點(diǎn)含義。一是指信息的物理載體（即存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體），如書(shū)本、掛圖、磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶以及相關(guān)的播放設(shè)備等；另一層含義是指信息的表現(xiàn)形式（或者說(shuō)傳播形式），如文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等。多媒體計(jì)算機(jī)中所說(shuō)的媒體，是指后者而言，即計(jì)算機(jī)不僅能處理文字、數(shù)值之類(lèi)的信息，而且還能處理聲音、圖形、視頻等各種不同形式的信息。

　　多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

　�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)課件的創(chuàng)作流程

　　課件的一般制作流程包括：

　　1．目標(biāo)分析：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑——教學(xué)策略的分析，確定課件的框架和表現(xiàn)方法；進(jìn)行課件的總體設(shè)計(jì)。

　　2．腳本編寫(xiě)：課件的腳本是課件的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，作者應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定課件的具體表現(xiàn)方法和內(nèi)容，直到每一屏幕（頁(yè)）的具體內(nèi)容安排。腳本的設(shè)計(jì)還要根據(jù)創(chuàng)作工具的特點(diǎn)以及人接受信息的心理特性等綜合因素來(lái)考慮。腳本的設(shè)計(jì)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)意過(guò)程，創(chuàng)意的好壞取決于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度以及創(chuàng)作人員的`水平，對(duì)課件的最終質(zhì)量有很大的決定作用。

　　3．素材準(zhǔn)備：多媒體課件中的基本元素——素材有相當(dāng)一部分要事先準(zhǔn)備好，如文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等原始素材，需要通過(guò)一定的方法采集或制作，有些還需要預(yù)處理和編輯。

　　4．創(chuàng)作設(shè)計(jì)測(cè)試 ：根據(jù)腳本設(shè)計(jì)的要求，利用創(chuàng)作工具把各種媒體素材集成創(chuàng)作為一個(gè)課件。課件完成以后，其進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試、試用，以便于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，尤其是對(duì)學(xué)生反饋的意見(jiàn)要認(rèn)真研究對(duì)待，力爭(zhēng)制作出對(duì)大多數(shù)學(xué)生適用的課件。另外，隨著知識(shí)的不斷更新、教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展以及教學(xué)形式的不斷改進(jìn)，多媒體教學(xué)課件也需要不斷地加以修改、完善，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的需要。能否達(dá)到預(yù)想的效果，取決于所用的創(chuàng)作工具和創(chuàng)作者對(duì)課件使用的熟悉程度。

　　5．打包壓盤(pán)：制作多媒體課件的最終目的是在教學(xué)上的應(yīng)用，因此在創(chuàng)作的最后階段還要將課件進(jìn)行打包，根據(jù)課件的大小和需要可以拷貝到軟盤(pán)或制作成光盤(pán)。變成一個(gè)可以脫離創(chuàng)作環(huán)境便于使用的實(shí)用課件。根據(jù)課件的不同格式和使用情況也可以發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)或者學(xué)校的校園網(wǎng)上。"

　　（二）多媒體課件制作的常用工具

　　上世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多大型軟件公司及一些專(zhuān)門(mén)的多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)制作公司，相繼推出了一系列多媒體課件開(kāi)發(fā)工具，大大簡(jiǎn)化了多媒體產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)制作過(guò)程。借助這些工具課件，制作者可以簡(jiǎn)單直觀地編制程序、調(diào)度各種媒體信息、設(shè)計(jì)用戶(hù)界面等，從而擺脫繁瑣的底層設(shè)計(jì)工作，將注意力集中于課件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)�，F(xiàn)在比較流行的Flash,Autherware,Director,Powerpoint ,幾何畫(huà)板等軟件，每一位教師沒(méi)有必要精通所有的軟件，只要略懂，發(fā)揮集體力量，便可以制作出較好的課件。這樣，一方面可以提高制作課件的效率，另一方面，也提高了課件用于教學(xué)的實(shí)用率與利用率。

　　二、制作多媒體教學(xué)課件的必要性

　　（一）優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力

　　傳授知識(shí)是教學(xué)的根本。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、進(jìn)行德育教育的主要途徑，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。多媒體課件應(yīng)以學(xué)生為主體，課件應(yīng)有學(xué)生動(dòng)手操作的要求，使學(xué)生利用多媒體課件既增強(qiáng)了知識(shí)、又培養(yǎng)了能力。

　�。ǘ�）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力

　　教師在課堂上不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的自覺(jué)學(xué)習(xí)行為。因此，多媒體課件的設(shè)計(jì)，應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、使其能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)作為一個(gè)主要目標(biāo)，這樣才能充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)越性。

　　三、課件制作過(guò)程中的素材采集

　　在多媒體創(chuàng)作中，多媒體素材的準(zhǔn)備是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。如果沒(méi)有一定數(shù)量的多媒體素材，再好的多媒體創(chuàng)作工具也難以創(chuàng)作出好的多媒體課件。多媒體素材包括文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、影像等。不同的素材，需要不同的采集方法和課件。

　　（一）文字素材的采集

　　各種媒體素材中文字素材是最基本的素材，文字素材的處理離不開(kāi)文字的輸入和編輯。文字在計(jì)算機(jī)中的輸入方法很多，除了最常用的鍵盤(pán)輸入以外，還可用語(yǔ)音識(shí)別輸入、掃描識(shí)別輸入及筆式書(shū)寫(xiě)識(shí)別輸入等方法。一般而言，文字素材比較容易采集，利用Windows文件之間的復(fù)制－粘貼特性，各種文字素材可以非常方便地轉(zhuǎn)移到多媒體課件中去。

　�。ǘ�）圖像素材的采集

　　圖像素材的采集則主要通過(guò)以下幾種方式獲得。最常用的是利用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)從外部采集圖像數(shù)據(jù)；另外對(duì)于普通的照片、圖象資料可以用掃描儀掃描到電腦里，再經(jīng)過(guò)Photoshop等圖象處理軟件處理。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中需要的計(jì)算機(jī)中的操作步驟等計(jì)算機(jī)內(nèi)場(chǎng)景主要利用抓圖工具來(lái)抓取屏幕上顯示的圖像。另外從網(wǎng)絡(luò)上、素材光盤(pán)上間接取得素材也是課件制作中常用的圖象素材收集方法。

　�。ㄈ�）聲音素材的準(zhǔn)備

　　在多媒體課件中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音能起到文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等媒體形式無(wú)法替代的作用，如調(diào)節(jié)課件使用者的情緒，引起使用者的注意等。當(dāng)然，聲音作為一種信息載體，其更主要的作用是直接、清晰地表達(dá)語(yǔ)意。

　�。ㄋ模┮曨l素材的準(zhǔn)備

　　視頻作為多媒體家族中的成員之一，在多媒體課件中占有非常重要的地位。因?yàn)樗�本身就可以由文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)中的一種或多種組合而成。利用其聲音與畫(huà)面同步、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，能大大提高教學(xué)的直觀性和形象性。

　　視頻素材的采集方法很多。最常見(jiàn)的是用視頻捕捉卡配合相應(yīng)的課件（如Ulead公司的Media Studio以及Adobe公司的Premiere）來(lái)采集錄像帶上的素材。

　　另一種方法是利用超級(jí)解霸等課件來(lái)截取VCD上的視頻片段（截取成*.mpg文件或*.bmp圖像序列文件），或把視頻文件*.dat轉(zhuǎn)換成Windows系統(tǒng)通用的AVI文件。

　　采用專(zhuān)門(mén)的屏幕錄象軟件，可以將屏幕的操作變化過(guò)程詳細(xì)的記錄下來(lái)，形成視頻文件，這種方法也是目前使用較多的視頻采集辦法，多應(yīng)用于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相關(guān)的課件制作中。

　　四、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)課件的著作與發(fā)布

　　在完成素材加工后，就可以利用軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)了，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

　　注意良好的交互性，這樣可極大地方便用戶(hù)的使用。比如在不同的子頁(yè)面中，增添一個(gè)返回按鈕，瀏覽者可以方便地退回到上一級(jí)或主頁(yè)面中。

　　注意風(fēng)格的一致性，如不同頁(yè)面的按鈕或?qū)Ш綀D標(biāo)風(fēng)格盡量作到一致，另外，一個(gè)多媒體教材的制作是多人合作的產(chǎn)品，如何分割任務(wù)，完成個(gè)人項(xiàng)目，最后的組合都需要很好的配合。在發(fā)布時(shí)要注意進(jìn)行文件與目錄的優(yōu)化，刪除臨時(shí)文件以及沒(méi)有使用的素材，僅發(fā)布所需要的文件，最后打包存盤(pán)。

　　總之，多媒體教學(xué)軟件的研制開(kāi)發(fā)需要在現(xiàn)代教育思想、教育理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論等方面的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，并在教學(xué)活動(dòng)中反復(fù)使用，不斷修改，才能使開(kāi)發(fā)的多媒體教學(xué)軟件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。多媒體用于教學(xué)應(yīng)以提高教學(xué)效率為最后目標(biāo)，必須把多媒體的應(yīng)用與現(xiàn)代教學(xué)理論相結(jié)合，只有掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)手段的教師才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化的學(xué)生，促進(jìn)中小學(xué)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變�？傊�，一個(gè)多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段。俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”每一種教學(xué)方法都是一定活動(dòng)方式的構(gòu)成體。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，掌握好多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，努力獲得更佳的教學(xué)效果。

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