怎么都快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課語(yǔ)言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿(mǎn)童真童趣，情感樂(lè)觀積極。這首兒童詩(shī)十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè);游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。文中的詞語(yǔ)搭配極為豐富，折紙船、踢毽子、聽(tīng)音樂(lè)、下象棋、打排球、講故事等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)輔助課件。(教師)

　　2.借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

　　1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?(生交流)

　　2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩，大家會(huì)感到更快樂(lè)，無(wú)論怎么都快樂(lè)。

　　3.板書(shū)課題：怎么都快樂(lè)

　　4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話(huà)題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話(huà)，同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通讀順。

　　2.學(xué)習(xí)新字新詞。

　　(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音怎、很、音，后鼻音繩、講、行。讀準(zhǔn)多音字得，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。

　　(2)說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

　　(3)教師課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　(4)朗讀詞語(yǔ)。

　　怎么 獨(dú)自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　跳繩 踢足球 講故事 聽(tīng)音樂(lè) 打排球 玩游戲

　　①自由讀一讀。

　�、谟^察第二組詞語(yǔ)。有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。

　�、蹖W(xué)生自由說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。

　　3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

　　(1)教師示范朗讀。

　　(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的.時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記生字。

　　三、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，形成習(xí)慣

　　1.著重指導(dǎo)講、許的寫(xiě)法。

　　(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

　　(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。

　　(3)師范寫(xiě)，生書(shū)空。

　　(4)生各描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。)

　　(5)反饋，評(píng)價(jià)。

　　2.學(xué)生自學(xué)玩、很、當(dāng)、音、行的寫(xiě)法。

　　(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

　　(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。

　　(3)在描紅本上練寫(xiě)。

　　設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程中明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順，突破書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)。通過(guò)交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。

　　第二課時(shí)

　　一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

　　1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

　　設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固生字詞的識(shí)記。

　　二、多種朗讀，漸入詩(shī)境

　　1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么?感受到了什么?

　　(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂(lè))

　　(2)一個(gè)人可以玩些什么?在書(shū)中圈出來(lái)。

　　(3)指名朗讀。

　　(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么?

　　小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好!

　　獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

　　正好可以______________

　　可以__________，可以__________

　　2.過(guò)渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂(lè)趣呢?

　　3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

　　4.同桌之間互讀互聽(tīng)，互相交流。

　　5.完成小創(chuàng)作。

　　兩個(gè)人玩，很好!

　　可以______________

　　一個(gè)人______________，一個(gè)人______________

　　許多人玩，更好!

　　人多，什么游戲______________

　　可以______________，可以______________

　　6.有感情地朗讀課文，讀出快樂(lè)。

　　7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂(lè)?

　　8.齊讀，讀出畫(huà)面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂(lè)。

　　9.男女生比賽讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過(guò)多的分析，而是讓孩子們通過(guò)多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過(guò)小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

　　三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

　　1.齊讀課文，嘗試背誦。

　　2.討論交流：你從課文中懂得了什么?

　　3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂(lè)，做游戲、讀詩(shī)歌。老師也寫(xiě)詩(shī)了，送給你們!孩子們起立，快樂(lè)地拍起手來(lái)，聆聽(tīng)這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩(shī)。

　　一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂(lè)，靜靜思考有收獲。

　　兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂(lè)，互相幫助你和我。

　　三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂(lè)，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

　　許多人學(xué)習(xí)，更快樂(lè)，讀出美妙的詩(shī)歌。

　　我們一個(gè)人相處是快樂(lè)，但與人相處、交往會(huì)更快樂(lè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　怎么都快樂(lè)

　　一個(gè)人 很好

　　兩個(gè)人 很好

　　三個(gè)人 很好

　　許多人 更好

　　教學(xué)反思

　　從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做法比較成功。

　　1.多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。

　　體驗(yàn)是開(kāi)啟文本的金鑰匙。在朗讀的過(guò)程中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，用讀來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

　　2.啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。

　　想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來(lái)理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行小創(chuàng)作，讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于交流。

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