魚市場(chǎng)的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的魚市場(chǎng)的快樂教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
魚市場(chǎng)的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教材分析:
本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。
第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚市場(chǎng),在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場(chǎng)的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng),但語(yǔ)言淺顯,讀來(lái)倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對(duì)待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識(shí)。
教學(xué)方法:
三疑三探
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:注意課前觀察附近的魚市場(chǎng),說(shuō)說(shuō)自己在魚市場(chǎng)的感受。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、設(shè)疑自探,談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。
1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走。
2、板書課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個(gè)課題,讀了這個(gè)題目,你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?
魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒?
魚市場(chǎng)里怎么會(huì)有快樂?
這節(jié)課我們就帶著這三個(gè)主要問題走進(jìn)課文,探究魚市場(chǎng)的快樂,來(lái)感受魚市場(chǎng)的快樂。
二、提示引路,自讀探究。
1、出示自學(xué)提示。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫出來(lái)。
再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題,畫出有關(guān)語(yǔ)句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫下自己的體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時(shí)間,要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑
整體感知課文內(nèi)容
1、在初讀課文的過(guò)程中,你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?
學(xué)生自主交流,自主識(shí)字。
2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)評(píng)結(jié)合,以評(píng)促說(shuō)。
體會(huì)魚販的快樂
1、同學(xué)們,在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng)的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會(huì)到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達(dá)去了!薄8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑!
2、指名朗讀,評(píng)價(jià),讀出快樂了嗎?
3、情景模擬魚販們的唱和,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會(huì)魚販的快樂心情。
4、讓我們都快樂起來(lái),快樂地讀讀魚販們們的快樂。
5、填空:現(xiàn)在魚販們的一天是_____的一天。這一天中,他們忘記了_______,忘記了_______,忘記了________
6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁(yè)可以用自己的話)從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了________________,感悟到_____________、從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。
7、小結(jié):魚販們懂得了:生活的.本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對(duì)生活的態(tài)度?鞓肥且惶,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過(guò)好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲,愉快地對(duì)待,把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是,一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意。
8、啟發(fā)想象:魚販們還會(huì)想出哪些創(chuàng)意?
小結(jié):魚販們可真是快樂的使者,他們把一個(gè)充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場(chǎng)變成了快樂樂園,這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?
體會(huì)顧客的快樂
1、魚市場(chǎng)的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
3、角色體驗(yàn)。
。1)如果你是一個(gè)參加接魚游戲的顧客,你來(lái)快樂地讀讀。
指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
。2)你是讓魚販排憂解難的顧客,讀出你此時(shí)的感覺。
4、感悟顧客快樂原因。
出示:在魚市場(chǎng)里,顧客能夠________,能夠___________,能夠________還能夠————。
師:顧客能夠參觀市場(chǎng),享受快樂;參加游戲,體驗(yàn)快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去,在這里買魚怎能不是一種享受呢?
齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜!
四、質(zhì)疑再探
1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚市場(chǎng)魚販們創(chuàng)造快樂,快樂賣魚,顧客們體驗(yàn)快樂,快樂買魚。
出示:與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜。
齊讀這句話。
2、再看看課文,你還有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。
五、運(yùn)用拓展
1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)
2、請(qǐng)你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
3、教師補(bǔ)充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽同學(xué)們抱怨,看了魚販們的快樂,你們打算怎樣對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
學(xué)生寫名言并交流。
教師:同學(xué)們,只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會(huì)擁有快樂。
板書設(shè)計(jì):
魚市場(chǎng)的快樂
魚販
顧客
我們
愉快地面對(duì)生活
魚市場(chǎng)的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,理解生詞,重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助旁批,習(xí)得一些閱讀的方法。
過(guò)程與方法:
以讀為主,創(chuàng)設(shè)情景,幫助理解內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂,學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度,同時(shí)也學(xué)會(huì)制造快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系生活體驗(yàn)魚販創(chuàng)造的快樂
教學(xué)難點(diǎn):
理解魚販為什么能快樂生活的源泉:把苦日子過(guò)甜。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集查閱有關(guān)派克市場(chǎng)的圖片文字資料。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、贈(zèng)送名言,質(zhì)疑激趣
1、贈(zèng)言:今天夏老師來(lái)到咱們班上課,帶來(lái)一段名言作為禮物贈(zèng)送給孩子們,請(qǐng)看內(nèi)容:
并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對(duì)待工作,把苦日子過(guò)甜!胀~販
2、質(zhì)疑:讀一讀,有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。
預(yù)計(jì)問題:生活虧待自己是什么意思?生活本身是指什么?把苦日子過(guò)甜是什么意思?普通魚販說(shuō)的話也能叫做名言?……
3、揭題:孩子們真會(huì)思考,你們的問題的答案都在一篇課文里,題目叫《魚市場(chǎng)的`快樂》。
二、學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟道理
。ㄒ唬┱w感知課文
自由朗讀課文,找到這段話。把自己不懂的地方標(biāo)出來(lái)。
(二)釋疑悟道
1、飯要一口一口地吃,問題要一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問題:以前,大家整天都在抱怨什么?請(qǐng)你談?wù)?/p>
請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞,來(lái)談?wù)劇?/p>
換成早上一進(jìn)市場(chǎng),魚腥味撲鼻而來(lái),就開始抱怨:……
換成客人少的時(shí)候;客人不愿買的時(shí)候;天熱時(shí),魚又壞得快;
師引述:總之,都是別人的不是,都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2、你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理,期望太高。
3、這樣抱怨下來(lái),生活改變了嗎?想要的依然沒有,得到了糟糕的心情。
4、這時(shí),他們可以有兩種選擇,你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
5、把苦日子過(guò)甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦悶、辛苦,然后談自己的理解。
6、練讀:改變了心態(tài),當(dāng)魚腥味再次撲來(lái)時(shí),他們覺得只有魚味,沒有腥味,這是因?yàn)椤?/p>
當(dāng)顧客不愿掏錢買魚時(shí),他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少,滿足不了別人的要求,于是……
當(dāng)夏天,魚容易壞掉時(shí),他們想……
7、魚販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變心情,快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過(guò)好每一天呢?引讀“于是,他們不再抱怨……”
8、從“把賣魚變成一種有趣的游戲,笑聲一串接一串,創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)”你知道他們是怎樣地在工作嗎?
三、體驗(yàn)快樂
。ㄒ唬w驗(yàn)快樂
1、再讀課文,用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)體會(huì)句子的意思
A他們面帶笑容,像合作極好的……
你讀了這名話后體會(huì)到什么?(有趣,好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
B大家互相唱和……
你體會(huì),他們?cè)谠鯓映鯓雍?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和,師唱生和,練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
C大伙練久了,人人身手不凡……
拋魚接魚的動(dòng)作熟練,優(yōu)美,可以表演具有觀賞性。
每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù):
角色扮演小姑娘來(lái)到商場(chǎng),嗲聲嗲氣地招徠;
D魚販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚游戲……
E魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……
小結(jié):魚販們不僅是售貨員,還是演員、調(diào)解員的,心理咨詢員。
(二)小結(jié):魚販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè),帶來(lái)笑聲一陣又陣,引來(lái)客人一批又一批,賺得鈔票一張又一張……所以說(shuō):魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂,這奇跡是買魚是一種快樂的享受,這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn),成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去?參觀市場(chǎng),享受快樂;參加游戲,體驗(yàn)快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時(shí)將快樂打包帶回家去。
三、學(xué)寫名言、制造快樂
一個(gè)普通的魚販說(shuō)的出話,得到大家的認(rèn)可,就成為名言。那我們也能說(shuō)出這樣的說(shuō)出這樣的名言來(lái)的,教師先來(lái)一句:唱著歌生活。
魚市場(chǎng)的快樂教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn),借助旁批領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度。
一、結(jié)合實(shí)際,談話導(dǎo)入
教師:同學(xué)們,平常你們到魚市場(chǎng)買魚,最大的感受是什么?學(xué)生各抒己見。今天,老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海,去西雅圖一個(gè)特殊的魚市場(chǎng)走走,看看這個(gè)魚市場(chǎng)給我們最大的感受是什么。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,讀通課文。
。1)學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)媲字的聲母。
。2)學(xué)生反饋?zhàn)x課文情況。
。3)同桌分段輪讀課文,注意讀通課文。
2、根據(jù)旁批提示細(xì)讀課文,理解課文。
教師:同學(xué)們,在這個(gè)異國(guó)他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場(chǎng),你最大的感受是什么?(這里的人都很快樂)你從哪里知道的?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分)
。1)魚販們的快樂。
、倌翘欤鞖獠皇呛芎,但市場(chǎng)并非這是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑。
。、指導(dǎo)朗讀,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會(huì)魚販的快樂心情。
。隆Ⅳ~販們過(guò)著和諧的生活,還可以說(shuō)過(guò)著()的生活。
、谂c其每天抱怨沉重的工作魚販們創(chuàng)造出了魚市場(chǎng)中的奇跡。
。、說(shuō)說(shuō)魚販們是怎樣把苦日子過(guò)甜的。
B、一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意,你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì)怎樣創(chuàng)造性地工作嗎?
。、采用多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會(huì)魚販們對(duì)待生活、工作的快樂情感。
。2)顧客的快樂。
①這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)。
。、從哪些地方可以看出顧客是快樂的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
。、心里似乎也會(huì)悟出點(diǎn)道理來(lái),悟出什么道理?
、谥笇(dǎo)朗讀,感受顧客的快樂之情。
3、品讀課文,欣賞課文。
教師:自己再自由讀課文,看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句,有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。
朗讀交流。
三、拓展延伸
教師:同學(xué)們,難道生活中就只有魚市場(chǎng)有快樂?想想,哪里還有快樂?
補(bǔ)充:的快樂
教師:同學(xué)們,只要我們樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會(huì)擁有快樂。
四、作業(yè)
書寫生字。
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