語文《我是什么》教學設計

　　第一課時

　　〖設計理念

　　本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。

　　〖教學要求

　　1、學會10個生字，會認6個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。

　　3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〖教學重難點

　　了解水的`三態(tài)變化。

　　〖教具準備

　　CAI課件，生字詞卡片。

　　〖教學過程

　　一、懸念激趣，導入新課

　　1、大家知道我是誰嗎?請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?

　　2、教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題，齊讀課題。)

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

　　2、將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3、全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

　　三、學習全文

　　1、請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

　　2、學生自由讀課文，準備問題。

　　3、小組交流問題。

　　4、學生一問一答，教師根據(jù)學生問題隨機重點指導。

　　5、梳理全文，完善板書。

　　6、學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢?學生自由提問。

　　四、擴展練習

　　課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。

　　1、你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來。

　　2、收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

　　3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?

　　〖板書設計

　　我是什么

　　形態(tài) 汽 云 雨 雹子 雪

　　水 狀態(tài) 靜 動

　　性格 溫和 暴躁

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