《黃鸝》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

　　一、 導(dǎo)入課文

　　黃鸝是一種很美麗的鳥，在古代詩人的筆下多有描寫，你能吟出幾句嗎？

　　有關(guān)“黃鸝”的古代詩句

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼，黃鸝(教師中心稿)教案。（杜甫）

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥.(白居易)

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）

　　這些詩句通過描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現(xiàn)了黃鸝嬌好、美麗的形象，抒發(fā)了對“雜花生樹，群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情。那么在孫犁的這篇散文里，黃鸝又是怎樣的形象？作者抒發(fā)的又是怎樣的感情呢？

　　二、作者簡介

　　孫犁 （1913～） 現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名孫樹勛。河北安平人。作品以小說、散文集《白洋淀紀(jì)事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風(fēng)格的代表作，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負(fù)有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說過：“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風(fēng)格，他的散文富于抒情味，他的小說好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的，好處在于雖多風(fēng)趣而不落輕佻�！�

　　三、研究課文

　�。�.瀏覽課文，完成下面的表格。

　　階段（環(huán)境） 形色神態(tài)

　　抗戰(zhàn) 色彩鮮麗 聲音誘人 姿態(tài)矯健 一閃而過

　　病中 追逐逗鬧 安家落戶

　　鳥市 懸空吊著 焦黃 凄慘

　　江南太湖邊 群鶯亂飛 全部美麗 極致

　�。�.面對不同環(huán)境不同境遇的黃鸝，作者感情態(tài)度又有怎樣的變化呢？

　　喜愛、遺憾——癡迷、惋惜——憐愛、憤懣——喜愛之極

　　2 4-7 8-16 17 22-23

　　朗讀2 朗讀6-7 齊讀22-23

　�。�.根據(jù)作者對黃鸝不同遭遇的態(tài)度，你能領(lǐng)悟黃鸝在作者心目中的象征意義，并進(jìn)而明白作者一生不能割舍黃鸝的真正原因么？

　　提示：還可以根據(jù)文章中的一些關(guān)鍵語句。

　　（板書主題一）黃鸝是美的事物的代表和象征。作者對黃鸝的追尋實際上是對美的事物的熱切（或狂熱）追求。（答案來源：第三自然段）

　　至此我們就明白了作者為什么聯(lián)想到射殺海鷗的事了（這是戕害美的丑惡行徑）

　　4.不難看出，作者認(rèn)為黃鸝理想的境遇在江南，認(rèn)為只有在這里才能“使我看到了黃鸝的全部美麗”“是一種極致”，從環(huán)境和黃鸝的關(guān)系看，“極致”的含義是什么？

　　從幾次記敘來看，黃鸝的自由與美好的展現(xiàn)應(yīng)該有它良好的生存環(huán)境，而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮的‘景物一體’的境界”便是文中所言“極致”的具體含義，高中三年級語文教案《黃鸝(教師中心稿)教案》。景（環(huán)境）和物（形象神態(tài)）自然結(jié)合，互相發(fā)揮，達(dá)到最佳境界。

　　5.揣摩文末四段文字，用一兩句話說明作者從黃鸝的遭遇中悟出的人生哲理。

　　“各種事物都有它的極致”，“在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮這種極致”。

　　6.這幾段文字與上文敘述的作者幾次追尋黃鸝的經(jīng)歷有什么聯(lián)系？

　　這幾段文字是上文作者幾次追尋黃鸝的經(jīng)歷的延伸和升華。這幾段文字寫作者的追尋終于有了結(jié)果：找到了黃鸝的真正的家鄉(xiāng)，看到了黃鸝的全部的美麗。而且由黃鸝轉(zhuǎn)向大千世界，不僅黃鸝，（板書主題二）世界上所有事物的美的極致，都只有在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮，從而給讀者以哲理的.啟迪�？梢�，這幾段文字是上文的必然延伸，那人生哲理也是從幾次追尋黃鸝的經(jīng)歷中升華出來的。

　　7、由文章最后一段文字，推導(dǎo)出主題三：在文藝創(chuàng)作中，要為典型人物創(chuàng)設(shè)與之相和諧適應(yīng)的典型環(huán)境。（講的文藝創(chuàng)作規(guī)律）。

　　主題四：呼吁為作家、人才乃至一切人的生存和發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、和平、自由的社會環(huán)境。（這一點要聯(lián)系作者的寫作背景來分析。這一點也是教師用書所講的，可以作為重點）

　　8、小結(jié)：本文的主題有多元性，應(yīng)該有許多不同的理解。

　　四、語言運用技巧借鑒

　　過渡語：散文的說理貴在含蓄，重在形象。

　　課文最后五段文字運用了那些修辭手段?句式上有什么特點?對增強表達(dá)效果有什么作用？

　　引用名句：雜花生樹 群鶯亂飛 增添文學(xué)色彩

　　排比 三個“這里的……” 勾勒太湖環(huán)境優(yōu)美

　　對偶 “它們的啼叫……，它們的飛翔……” 對仗工整，勾勒出一幅絕妙的江南風(fēng)景圖。

　　句式：整散結(jié)合 長短結(jié)合 錯落有致

　　多種修辭手法，整齊而有變化的句式，曲折回旋，把感情抒發(fā)得淋漓盡致

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