小學(xué)語文活動課《芝麻開門》教學(xué)設(shè)計
芝麻開門（四年級實踐課）
師:書籍是人類進步的階梯，讀一本好書就是和許多高尚的人談話，[語文教案]小學(xué)語文活動課《芝麻開門》教學(xué)設(shè)計。作為新時代的學(xué)生，除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。今天老師就給同學(xué)們帶來了一本好書，這是一本大家可能沒有讀過的書。請你看看它的外表，你想去讀嗎?為什么?
生:我想讀，因為封面上寫著"一個班級"、"一群孩子"、"幾個家庭"等字樣，我想內(nèi)容一定很吸引人。
生:封面上畫了許多可愛的小孩，有趣的漫畫，書肯定很好看。
生:我也很想讀，因為書名《芝麻開門》我很熟悉，它是《阿里巴巴和四十大盜》中的一句咒語。只要一說 "芝麻開門"，那寶庫的大門就會自動打開，不知道這本書里面會有什么寶貝?
師:同學(xué)們的觀察很敏銳，思維很活躍，在書的表面發(fā)現(xiàn)了許多有趣的東西，產(chǎn)生了讀書的強烈欲望。特別是有些同學(xué)一下抓住了書的靈魂 書名，并聯(lián)系了以前聽過的故事，想去了解這本書為什么以《芝麻開門》為題，想去研究書中的寶庫。讓我們一起來探索，好嗎?
簡評:小學(xué)生拿到一本新書，首先看的是封面。教師遵循兒童@U理，一開始就問:請你看看它的外表，你想去讀嗎?為什么?學(xué)生在老師的啟發(fā)下興致勃勃地觀察封面、封底，產(chǎn)生了讀新書的興趣和愿望。這樣由表及里，為讀書開了一個好頭。
(生齊聲說好，并急切地翻開書，老師給了兩分鐘時間)
師:同學(xué)們剛才都在認(rèn)真地讀這本書。在兩分鐘里，你們對書有了哪些了解呢?
生:我知道了張?zhí)靵淼搅怂?1)班，大家歡迎他。
生:我知道孫新悅是個小服裝設(shè)計師，遲速是小軍事迷。
生:我知道這本書不僅外表吸引人，而且內(nèi)容也很有趣。
師:你是怎么知道的?
生:我讀了內(nèi)容提要。
(學(xué)生都去翻內(nèi)容提要)
師:這個同學(xué)很會讀書，絕大部分同學(xué)只是從書的內(nèi)容中了解了部分的人物和情節(jié)，對書的整體缺少了解。現(xiàn)在讓我們?nèi)フ艺疫@本書是由幾個部分組成的。
生:這本書有目錄，有作者介紹。
生:還有正文(包括尾聲)、內(nèi)容提要、后記。
師:(投影出示第五部分)后記一般指明書的寫作目的�，F(xiàn)在我再給你們兩分鐘時間，讀讀除正文外的其余部分，相信在短時間里大家的收獲會比剛才多得多，小學(xué)六年級語文教案《[語文教案]小學(xué)語文活動課《芝麻開門》教學(xué)設(shè)計》。
(生讀兩分鐘)
生:我知道這是一部校園小說，寫了四(1)班的一群有個性的孩子。
師:你知道了小說的類別和主要內(nèi)容，很好。
生:我知道這本書的作者很有名，他寫了很多兒童小說。他的文風(fēng)很民主，這本書是他和許多孩子一起修訂完成的。
師:這位同學(xué)對作者有了更多的了解。
生:我知道作者寫這本書是為了讓我們明白快樂的同時也要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的道理，人活在世上還有很多責(zé)任和義務(wù)。
生:我了解這本書有26個章節(jié)，許多章節(jié)的名字很有趣。比如《爆炸新聞》、《和校長捉迷藏》……(其他學(xué)生隨他說的`去翻書，顯得很有興趣)
生:我覺得作者筆下的四(1)班就是"一個寶庫。 ""
生:我想作者以《芝麻開門》為題，就是告訴我們里面有很多寶，比如"大鐘亭小學(xué)的師生們"。
生:我覺得作者筆下的每一個學(xué)生都很有個性，他們就是寶吧。
師:你們真聰明，剛讀了幾分鐘就對書有了很多的了解，相信讀了正文后會有更深刻的感受。
簡評:念咒語"芝麻開門"之后就可以看寶尋寶，這本書內(nèi)有哪些寶貝呢?馬老師緊扣"寶庫"，讓學(xué)生抓主要內(nèi)容，切入點很好。
師:這本書有26個章節(jié)，一個尾聲，你打算怎樣去讀呢?
生:我先讀有趣的章節(jié)，比如《自己過一天》，我要看看"他"是怎么"過一天"的。
生:我從頭開始讀，因為這是一本長篇小說，內(nèi)容是有連貫性的。
生:我想從尾聲讀超，這樣可以更快地了解人物的結(jié)局。
生:我同意從頭開始讀的方法，因為
這樣能更清楚地了解事情的前因后果。
師:我覺得怎樣讀書每個人都有自己
的習(xí)慣，只要覺得適合自己都可以。今天
我們尊重大多數(shù)人的意見，用順讀法來
讀。先來讀第一章節(jié)，看看章節(jié)名是什
么。
(生翻開書，讀第一章節(jié)名《歡迎來
到四(1)班》)
師:讀書要邊讀邊想，你在讀第一章
節(jié)的名字時產(chǎn)生了哪些問題?
生:我想知道四(1)班的學(xué)生是怎樣
歡迎新同學(xué)的。
(師板書)
生:我想知道誰來到四(1)班，他為
什么到四(1)班。
(師板書)
生:我還想知道四(1)班是個怎樣的
集體，有些什么人，他們
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