《大自然的語(yǔ)言》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想
這是一篇介紹物候知識(shí)的說(shuō)明文。生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物,準(zhǔn)確、、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的
說(shuō)明語(yǔ)言是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本文運(yùn)用舉例子的方法來(lái)說(shuō)明事物,其作用何在,以及所
舉事例能否用別的例子代替,這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
說(shuō)明文的教學(xué)要體現(xiàn)文體特點(diǎn),在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其
特征,理清說(shuō)明的順序、條理,理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),掌握
說(shuō)明文的特征,以便能學(xué)以致用。
訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力是本文教學(xué)致的重點(diǎn)。
本文安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入 新課。
春夏秋冬,斗轉(zhuǎn)星移;草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái),大自然豐富多彩.那么,這些豐富多
彩的物候現(xiàn)象與人類(lèi)有何關(guān)系呢?為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類(lèi)自己呢?帶著這些疑
問(wèn),我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。
二、學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示第一段,整體把握本文說(shuō)明的內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué),字詞采用窗口顯示,指名學(xué)生讀,
讀一個(gè)顯示一個(gè)讀音。)
衰草連天 鬢毛衰
連翹 翹尾巴
差異 差遣 差勁 參差
觀測(cè) 道觀
播種 耕種
落葉 丟三落四 落枕
每個(gè)詞齊讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。
四、自由朗讀課文,標(biāo)好段序,完成課后練習(xí)題~。
五、根據(jù)課后練習(xí)題一中的四個(gè)問(wèn)題,找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(13):介紹什么是物候和物候?qū)W。
第二部分(4-5):物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分(6-10):說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第四部分(11-12):研究物候?qū)W的意義。
六、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
。ㄒ唬R讀第一自然段。
思考:1.本段主要描寫(xiě)了什么?
2.本段是按什么順序來(lái)說(shuō)明的?標(biāo)出有關(guān)詞句。
明確: 1.本段以?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描寫(xiě)了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。
2本段是接春夏一秋冬的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:
立春過(guò)后再過(guò)兩個(gè)月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準(zhǔn)備迎接,條理十分
清楚。
提問(wèn):描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)?仔細(xì)揣摩、品味。
答:開(kāi)筆用沉睡蘇醒等詞將大地?cái)M人化,給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象,概說(shuō)三種:冰雪融化,草木前發(fā),各種花次第開(kāi)放,勾勒出一片生機(jī)勃發(fā)的春色,顯得十分舒展。次第一詞寫(xiě)出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象,用融化萌發(fā)開(kāi)放三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫(huà)面。寫(xiě)燕子歸來(lái)用翩然來(lái)修飾,寫(xiě)出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài),十分形象貼切,讓人想到翩翩新來(lái)燕,
雙雙入我廬的景象。寫(xiě)秋風(fēng)落葉,用簇簇一詞寫(xiě)出秋天的肅殺景象,用漸漸變黃寫(xiě)落葉,寫(xiě)出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過(guò)程,寫(xiě)得有聲有色,景觀生動(dòng),讓人如聞
其聲,如見(jiàn)其景。此外,北雁南飛、銷(xiāo)聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途等詞語(yǔ),簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力,作者把大自然寫(xiě)得似乎有了靈性,說(shuō)準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。既然有靈性,也就能說(shuō)話(huà)了,這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說(shuō)成是大自然的語(yǔ)言也就很自然了。本段寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中,既準(zhǔn)確又形象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光
畫(huà)卷。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
學(xué)生默讀這兩段,然后總結(jié)段意。
第二自然段:舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。
第三自然段:說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。
提問(wèn):本段以什么為例來(lái)說(shuō)明何為大自然的語(yǔ)言?
指名回答,教師總結(jié)。
。ㄒ(jiàn)下面板書(shū))
草木榮枯 杏花傳語(yǔ)耕地 桃花暗示種谷子
候鳥(niǎo)去來(lái) 布谷鳥(niǎo)唱歌割麥插禾
本文用傳語(yǔ)暗示唱歌等詞將動(dòng)植物擬人化,寫(xiě)得有情有感,這種手法大大增
強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性。
本段扣住草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái)舉例,按時(shí)間安排農(nóng)事的順序來(lái)說(shuō)明什么是大自然
的語(yǔ)言,形象生動(dòng),深入淺出,淺顯易懂。
提問(wèn):第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢?
指名回答:從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識(shí)到科學(xué),言之有序。
仔細(xì)體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
許多說(shuō)數(shù)量,有范圍,不一概而論,措詞嚴(yán)密。
植物生長(zhǎng)榮枯樹(shù)桃花開(kāi),動(dòng)物的養(yǎng)有往來(lái)對(duì)燕子來(lái),兩兩相對(duì),十分嚴(yán)
謹(jǐn),體現(xiàn)了作者對(duì)語(yǔ)句的精心組織。
七、小結(jié)本課。
本文的第一部分從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說(shuō)起,條理分明地說(shuō)明了什么是大自然的
語(yǔ)言(釋題),什么是物候和物候?qū)W,由淺入深,由現(xiàn)象到本質(zhì),條理十分清楚。此外,
生動(dòng)形象的描寫(xiě)增強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性、趣味性。
八、課后作業(yè) :
1.熟讀第一自然段,仔細(xì)品味生動(dòng)形象的寫(xiě)景語(yǔ)言。
2.掌握本文所學(xué)的.六個(gè)多音多義字。
3.用籟籟、銷(xiāo)聲匿跡、翩然等詞造句。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知。
1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)。
2.指名朗讀第一自然段。
二、講授新課。
。ǎ┲该首x第四、五兩個(gè)自然段,然后總結(jié)段意。
這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
提問(wèn):文中哪些地方寫(xiě)出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性?
運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有何作用?
從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫(xiě)出了物候觀測(cè)的重要性。
觀測(cè)手段:活的儀器活生生的生物
數(shù)據(jù)意義
反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合
也反映氣候條件對(duì)生物的影響
應(yīng)用在農(nóng)事上
比較簡(jiǎn)便,容易掌握
文中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。
第五自然段從反面舉例說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性,更具有說(shuō)服力。
。ǘ┠x第六到十自然段。
思考:決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?說(shuō)明的順序是怎樣的?
運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?有何作用?
1.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有四個(gè):
首先是緯度(7)
第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異(8)
第三個(gè)因素是高下的差異(9)
此外,還有古今的差異(l0)
主要
三
次要
空間上
時(shí)間
提問(wèn):決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能否換順序說(shuō)?為什么?
明確答案:不能。因?yàn)樗膫(gè)因素的影響大小不等.由大到小,由主到次,依次排
列,很有條理。另外,前三個(gè)都是空間因素,后一個(gè)是時(shí)間因素。
2.舉例子是本文的主要說(shuō)明方法。
學(xué)生在第六至十自然段中對(duì)所舉的例子作些評(píng)點(diǎn),注意舉例時(shí)的語(yǔ)言。
、
早春三四月間:南京桃花要比北京早開(kāi)20天
晚著5月初:南京刺槐開(kāi)花只比北京早十天
。ň暥纫蛩兀
、
如:大連的連翹和榆葉梅的盛開(kāi)都比北京要遲一個(gè)星期
又如:濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié),煙臺(tái)要到立夏
。ń(jīng)度差異)
、劾缜锒唬荷侥_有霜而山腰反無(wú)霜
在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜(高下差異)
、1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木
抽青和開(kāi)花日期比較,后者比前者早九天。
(古今差異)
這些例子的運(yùn)用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來(lái);臨的成因,有說(shuō)服力。
。ㄈR讀第十一、十二段。
思考:研究物候?qū)W有什么意義?(將問(wèn)題的答案在書(shū)上標(biāo)記。)
、偈紫仁菫榱祟A(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),選擇播種日期。
、谖锖蛸Y料對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹(shù)木種子的日期,很有參考價(jià)
值。
、圻可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。
、芤部梢杂脕(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。
三、學(xué)完本文,我們知道:物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),也與我們的生活、生存
密切相關(guān)。那么,我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然,去保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境呢?(結(jié)合實(shí)際,
暢所欲言。)
組織學(xué)生討論、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
四、學(xué)到這里,你們知道文章以大自然的語(yǔ)言為題有什么作用嗎?
采用大自然的語(yǔ)言這個(gè)說(shuō)法,將大自然擬人化,將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣,
也含蓄地說(shuō)明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標(biāo)題形象、生動(dòng),頗具文學(xué)性。
五、小結(jié)。
本文介紹豐富生動(dòng)的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說(shuō)明的基礎(chǔ),第二部分
是第一部分的概括總.
此,從文章整體結(jié)構(gòu)來(lái)看,是由淺入深地進(jìn)行介紹,條理分明,邏輯性強(qiáng)。另外,一個(gè)
部分里段落的安排、一個(gè)段落里的句序也講究條理性,或以時(shí)間為序,或由主要到次
要,由一般到特殊。
說(shuō)明語(yǔ)言十分生動(dòng)形象,主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序.
運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫(xiě)得有情有感,這種寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法,增強(qiáng)了
說(shuō)明文的生動(dòng)性、趣味性。
六、課后作業(yè) 。
1.舉例說(shuō)明幾種文具的使用方法。(字?jǐn)?shù)在200字左右)
2以我的臥室為題寫(xiě)一篇說(shuō)明文,字?jǐn)?shù)在300-400之間。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
大自然的語(yǔ)言
一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W
物候現(xiàn)象物候和物候?qū)W
二、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性
比較簡(jiǎn)便
容易掌握
避免損失
三、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素
緯度差異
經(jīng)度差異
高下差異
古今差異
主要
上
次要
空間
I
時(shí)間
四、研究物候?qū)W的意義。
首先此外(還可以也可以)
。▌⒂ⅲ
教學(xué)設(shè)計(jì)(B)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
~、導(dǎo)語(yǔ) 引入課題。
同學(xué)們,大自然是豐富多彩的,走進(jìn)大自然,使人神清氣爽,心曠神恰。今天我們
學(xué)習(xí)的不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風(fēng)光,而是去探尋大自然的奧秘,學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W
知識(shí)的說(shuō)明文。
二、指名讀預(yù)習(xí)提示,了解文章的大致內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)字詞。
給下列加點(diǎn)的字注音。
衰草連天 鬢毛 連翹翹尾巴
差異 差遣 差勁參差
觀測(cè)道觀 播種 耕種
落葉一丟三落四 落枕
萌發(fā) 翩然 孕育 簌簌
銷(xiāo)聲匿跡 風(fēng)雪載途
四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文,并寫(xiě)出閱讀提要。
第1至3自然段:從豐富的物候現(xiàn)象入手,介紹什么是物候和物候?qū)W。
第4至5自然段:舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第6至10自然段:說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,即緯度因素、經(jīng)度差異、
高下差異、古今差異。
第11、12自然段:研究物候?qū)W的意義。
五、齊讀第1至3自然段,根據(jù)下列問(wèn)題評(píng)點(diǎn)課文。
思考題:
1.每個(gè)自然段寫(xiě)什么?(請(qǐng)用自己的話(huà)概括。)
2.文章~開(kāi)始從豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)起,作者離說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中,文中哪些
詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)?有何作用?(在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。)
。ㄒ唬┫瓤偨Y(jié)三個(gè)自然段的段意
第1自然段:按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)一年四季的物候現(xiàn)象。
第2自然段:說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言。
第3自然段:介紹什么是物候和物候?qū)W。
。ǘ┲卦u(píng)點(diǎn)第1、2自然段的語(yǔ)言,體會(huì)寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中的寫(xiě)法及作
用,理解、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的說(shuō)明事物的表達(dá)技巧。
1.先檢查學(xué)生的評(píng)點(diǎn)情況,并抽查學(xué)生講析第1、2自然段中準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有表
現(xiàn)力的詞語(yǔ)的作用。
2.在學(xué)生評(píng)析的基礎(chǔ)上,教師作些講評(píng)或歸納。
3.第1、2自然段詞語(yǔ)評(píng)點(diǎn)如下,僅供參考。
寫(xiě)春:大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改
........
蘇醒將大地?cái)M人化,展現(xiàn)一幅春回大地,生機(jī)勃發(fā)的景色。
融化寫(xiě)出了冰雪的動(dòng)態(tài),暗示著春暖花開(kāi)的美景,透露著暖暖的春意。
萌發(fā)描寫(xiě)小草、樹(shù)芽生長(zhǎng)的情態(tài),顯示出草木的生機(jī)和活力。
次第寫(xiě)出百花競(jìng)相開(kāi)放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。
這些詞語(yǔ)描寫(xiě)春天景色很有層次,用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃的美
麗畫(huà)卷,美不勝收。
寫(xiě)燕子翩然歸來(lái),植物孕育果實(shí),自然過(guò)渡,描寫(xiě)了夏季的景色。
翩然寫(xiě)出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài),透露出喜愛(ài)之情。
孕育將植物寫(xiě)活了,形象地寫(xiě)出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。
寫(xiě)秋天:昆蟲(chóng)銷(xiāo)聲匿跡到處衰草連天準(zhǔn)備迎接葉子籟籟落下
銷(xiāo)聲匿跡描寫(xiě)了昆蟲(chóng)(準(zhǔn)備)為過(guò)冬作好了一切準(zhǔn)備工作,寫(xiě)得有情有感,十分形
象。
衰草連天描寫(xiě)出秋天蕭條冷落的情景。
迎接一詞將秋天寫(xiě)得很有情趣,好像是位知冷知熱、善解無(wú)意的天使。
簌簌寫(xiě)飄飛的落葉,有聲有色,讓人如聞其聲,如見(jiàn)其景。
用風(fēng)雪載途寫(xiě)寒冬,一詞傳神,表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪災(zāi),寒氣逼人。
以上這些詞語(yǔ),典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng),富有表現(xiàn)力,如一個(gè)個(gè)電影鏡頭,把大自然寫(xiě)
得神形兼?zhèn),為下文用擬人手法寫(xiě)大自然的語(yǔ)言作了準(zhǔn)備。
這些描寫(xiě),精彩紛呈,為讀者展現(xiàn)了一幅生動(dòng)鮮活的四季風(fēng)花圖畫(huà),令人目不暇
接。
第2自然段一開(kāi)始并未直接解釋什么是大自然的語(yǔ)言,而是從草木候鳥(niǎo)兩方面
舉例說(shuō)明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。杏花開(kāi)了,就好像大自然傳語(yǔ)要趕快耕地;桃
花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子。先寫(xiě)開(kāi)花早的杏花、再寫(xiě)桃花,很有條理。這些
都照應(yīng)了上句的草木。而傳語(yǔ)暗示與語(yǔ)言有關(guān),且將杏花、桃花擬人化,十分親
切可愛(ài)。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:阿公阿婆,割麥插禾,把布
谷鳥(niǎo)的鳴叫寫(xiě)成唱歌,擬人形象,把布谷鳥(niǎo)的叫聲寫(xiě)得很有音韻節(jié)奏,給人以美妙的
享受。這一段由杏寫(xiě)到桃,從植物寫(xiě)到動(dòng)物,最后才對(duì)大自然的語(yǔ)言作出詮
釋?zhuān)矗夯ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)芬飛,都是大自然的語(yǔ)言。條理十分清楚。
六、本課小結(jié)。
這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)第1、2自然段的語(yǔ)言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng),
從中我們體會(huì)了說(shuō)明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫(xiě),這既增強(qiáng)了說(shuō)明
的生動(dòng)性,也增強(qiáng)了說(shuō)明的文學(xué)性。這種寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。
七、朗讀并背誦第1自然段。
八、布置作業(yè) :
1.背誦第1自然段。
2.將第1至3段的有關(guān)詞語(yǔ)抄下來(lái),作好詞語(yǔ)的積累。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,抽查學(xué)生背誦第一自然段。
H、學(xué)習(xí)第 4至第,12自然段。
教學(xué)形式:3至4個(gè)學(xué)生組成~個(gè)學(xué)習(xí)小組,根據(jù)老師提出的思考題自學(xué)課文內(nèi)
容,然后集中討論,交流學(xué)習(xí)體會(huì)。再?gòu)娜舾山M中選派若干名同學(xué)作代表上講臺(tái)講課,
聽(tīng)后互相評(píng)議,教師適時(shí)點(diǎn)撥,最后歸納小結(jié)。
自學(xué)思考題:(出示小黑板)
1.用自己的話(huà)概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。
2.文中主要運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法,舉了哪些例子?各用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題?
3.第7、8、9、10段分別說(shuō)明了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,這四個(gè)因素是按
什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?
4.研究物候?qū)W有何意義?
學(xué)生自學(xué)15分鐘,討論、交流10分鐘,派代表講課15分鐘,教師歸納小結(jié)5分
鐘。
。ㄒ唬└爬ǘ我
第4段:介紹物候觀測(cè)的手段和物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第5段:從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。
第7段:決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素是緯度的差異。
第8段:經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。
第9段:影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。
第10段:物候現(xiàn)象來(lái)臨的第四個(gè)因素是古今的差異。
第11段:研究物候?qū)W的意義。
第12段i加強(qiáng)物候觀測(cè),促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
。ǘw會(huì)本文舉例子的說(shuō)明方法的作用。
1.北京物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐
的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天·結(jié)果受到低溫的損害。(第5段)
從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性,更有說(shuō)服力。
2.如在早春三四月間,南京桃花要比北京早開(kāi)20天,但是到晚春5月初,南京刺
槐開(kāi)花只比北京早十天。所以(第7段)
舉例說(shuō)明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素。
3.如大連緯度在北京以南約一度,但是在大連,連翹和榆葉梅盛開(kāi)都比北京要遲
一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中旬或谷雨節(jié),煙臺(tái)要到立夏。(第8段)
舉兩例說(shuō)明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的。
4.山地秋冬兩季,常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無(wú)霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作
物引種在山腰很成功,在山腳反不適宜。(第9段)
舉例說(shuō)明高下的差異對(duì)物候的影響。
5.根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄可以看出后者比前者早幾天。(第10段)
舉例說(shuō)明古今差異對(duì)物候的影響。
舉例子是常用的說(shuō)明方法,它往往能深入淺出,把抽象的事理具體化、形象化,通
俗易懂,把事物的特征或事理解說(shuō)得很清楚。
。ㄈ┱f(shuō)明的順序。
第7段至第10段說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素是按照由主到次,由空間到時(shí)
間的順序來(lái)說(shuō)明的,順序不能打亂,因?yàn)檫@是按由主到次的邏輯順序來(lái)說(shuō)明事理的,否
則就會(huì)不合邏輯、事理。
。ㄋ模┭芯课锖?qū)W的意義。
研究物候?qū)W的意義有四點(diǎn):①預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),選擇播種日期。②對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃,
確定造林和采集樹(shù)木種子的日期,很有參考價(jià)值。③引種植物到物候條件相同的地區(qū)。
、鼙苊饣驕p輕害蟲(chóng)的侵害。
三、教師歸納小結(jié)。
這堂課采用這樣的形式,意在調(diào)動(dòng)大家自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到會(huì)學(xué)
的目的。從效果來(lái)看,大家都動(dòng)了腦、動(dòng)了筆、動(dòng)了口,并且大家互幫互學(xué),想必是有
很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知。
四、布置作業(yè) 。
課后作一次社會(huì)調(diào)查,通過(guò)調(diào)查,你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān),
試舉例說(shuō)明。(農(nóng)諺也行,但要做適當(dāng)?shù)慕忉。?/p>
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