一次比一次有進步的教學設(shè)計樣本

　　一、揭示課題

　　二、指導看圖

　　理解“屋檐下”，初步認識冬瓜和茄子的不同。

　　三、初讀課文

　　1、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。

　　要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的'字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　要啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。

　　“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。

　　2、指名分段朗讀課文，讀后評議。

　　四、討論、交流

　　1、小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?

　　2、冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)

　　五、指導有感情地朗讀課文

　　本課對話較多，要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣�！澳阏f得對”“很好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。

　　朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。

　　在教學中要以讀為主，以讀代講，通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式，指導學生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。

　　六、分角色朗讀課文或表演課本劇

　　七、復習鞏固生字詞

　　1、用生字詞卡片檢查認讀情況。

　　2、完成課后“讀讀說說”練習。

　　八、指導寫字

　　要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。指導學生寫字時，提醒學生注意：“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；“”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。

　　九、實踐活動

　　1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”還可再擴展一些，如，“想想，想一想；問問，問一問”。

　　2、仔細觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點，也可以比較兩種蔬菜(如，絲瓜和黃瓜)或水果(如，蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。

　　3、表演課本劇

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