《冬眠》精品教學設計
冬眠
教學目標
1初步學會科普說明文的閱讀方法：從事實中把握知識要點，從全文的理解把握中分析了解作者怎樣運用語言文字，準確生動地介紹科學知識的方法。
2了解動物冬眠的知識，學習作者根據(jù)認真觀察的結果進行硬件科學態(tài)度。
3學會生字，理解“蕩然無存”等詞語。
重點：學會科普說明文的閱讀方法。
難點：學習作者進行研究的科學態(tài)度。
第一課時
課時目標
1學會生字，質疑問難。
2初知大意，統(tǒng)一分段，學習第一段。
教學過程
1定向。
《會說話的燈》、《航天飛機》是什么課文？這類課文有什么特點？
我們學習這類科普說明文，重要的是學會閱讀的方法。
揭題，齊讀“學習提示”。
2自讀。
通讀全文，劃出問題。
自學生字詞。
自學互查抽查準備試聽講評訂正
《冬眠》講什么？什么是冬眠？造成冬眠的主要原因是什么？
質疑問難：哪些問題希望在課堂上研究解決？
3分段。
這篇科普說明文和《會說話的燈》在記敘順序上有什么不同？
按“準備觀察進入冬眠觀察發(fā)現(xiàn)結束冬眠”的提示分段。
講述分段及分段理由。
4閱讀。
自由讀，這段講什么？
指名讀，思考“我決定把它帶回家，看看它怎樣冬眠”在課文中有什么作用？
根據(jù)這句，課文應該介紹些什么？
小組議全班討論齊讀第一段
5作業(yè)。
作業(yè)本上第1題。
讀書并收集有關動物冬眠的資料。
第二課時
課時目標
1學習第二段，搞清動物的冬眠及冬眠的主要原因。
2了解科普說明文嚴謹準確的寫作特點和運用數(shù)字寫法的好處。
教學過程
1檢查：看拼音寫詞。根據(jù)意思寫詞。
2閱讀。
默讀第二大段。這段講什么？哪些是作者的觀察？哪些是他轉述書上的知識？觀察獲得的與書上轉述的有什么共同點？
重點學習第4自然段。
用“不是----而是-----”句式說說冬眠是什么，為什么說不動物睡眠。為什么冬眠和日月扯不上關系。
出示燈片“一般地說-----低溫是促成冬眠的主要原因�！�
研究“一般地說”“但是”“因此”在句群中的作用。
出示下列句子和第5自然段比較。
�。裕�
這燈片上的話和書上的第5自然段比，相同的是作者？不同的又是什么？書上這樣寫有什么好處？
《冬眠》是作者敘述觀察刺猬冬眠情況的，為什么要用4、5自然段轉述書本上的知識？
重讀第二段，完成作業(yè)本第4題作業(yè)。
獨立做全班匯報評價修改訂正
3練習。
作業(yè)本第2、3題。
有余力的，學習第4自然段的寫法，用“一般地說”“但是”“因此”等詞語，把下面的文句連成一段準確嚴密的.說明。
青蛙眼睛能準確判斷活動的物體，卻看不清靜止的動物。
青蛙能用舌頭捕捉空中一閃而過害蟲。放在青蛙眼前的死蟲，它不會吃。
人們把死昆蟲用線拴住，在青蛙面前一晃動，昆蟲馬上被青蛙吞食了。
第三課時
課時目標
1學習三、四段，了解作者的新發(fā)現(xiàn)，學習作者的科學精神。
2了解科普說明文的一般學法和寫法。
教學過程
1學三、四段。
自由讀第三段，思考：
這一段講什么？“再沒有什么令人興奮的大事了”，這令人興奮的大事指什么？為什么這事讓作者興奮？為什么作者能獲得這個背后發(fā)現(xiàn)？
用自己的話說說作者觀察刺猬冬眠的經過各新發(fā)現(xiàn)。
自由讀第四段。
這段講什么？“蕩然無存”、“野性難馴”是什么意思？為什么會交情蕩然無存又變得野性難馴的？
2重新默讀課文，思考：
《冬眠》介紹了幾個知識點？研究動物有什么意義？
《冬眠》和《養(yǎng)花》、《春》在寫法上有什么不同？我們今后學《冬眠》一類的科普說明文，一般要抓住哪些學習？
從課文看，作者是個怎樣的人？
我們有一只刺猬和作者有一只刺猬，有哪些不同？我們可以從作者身上學到些什么？
3鞏固作業(yè)。
完成作業(yè)本第6題。
在下列各題避任選兩題作業(yè)。
作業(yè)本上第7題。
寫句子。
蕩然無存[]
野性難馴[]
即使------也--------至少--------
以《當人類掌握休眠秘密后》為題寫一篇短文。
介紹一種動物休眠的趣聞。
意想不到的空害
教學目標
1學習并運用科普說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，了解實例，明白道理，知道語言特色。
2了解生態(tài)失衡造成的災害，明白保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。
重點：學會科普說明文的學習方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。
難點：增強學生的環(huán)保與生態(tài)意識。
第一課時
課時目標
1學會生字，初步理解25個詞語。
2給課文分段，學習第一段。
教學過程
1回顧導入。
《冬眠》學后，知道學習科普說明文有哪兩個基本要求？一般該怎樣閱讀？
揭題，繼續(xù)按這樣的順序學習課文。
2自學質疑。
學習生字詞。
自讀互認完成作業(yè)本1、3題全班交流1評議。
通讀全文，邊讀邊想。
課文寫了哪些災害？為什么稱這些“災害”是意想不到的？劃出不懂的問題。
指名讀課文，檢查初知理解，質疑問難。
3閱讀第一段。
默讀分段。出示燈片句子。
�。裕�
這是什么句子？在課文中起什么作用？
獨立分段，全班統(tǒng)一。
閱讀填表：（略）
教師光指導學生填1980年西班牙的蟹災，然后讓學生獨立閱讀填寫，“說明”欄暫不填。
學生填表結束，四人議論，全班交流評議。
體會用詞的準確。
出示下列燈片與課文對照：（略）
讓學生再找書上還有哪些地方用詞遣句也十分準確。獨立找互議全班交流。
4鞏固作業(yè)。
作業(yè)本上第2題。
第二課時
教學目標
1了解課文用舉例、擺數(shù)字的方法說明道理的寫法。
2懂得生態(tài)平衡的意義，增強環(huán)保與生態(tài)平衡意識。
教學過程
1復習檢查。
將句子劃線部分換成合適的詞語。
�。裕�
第一大段介紹哪些災害的實例？段落大意是什么？
2學第二段。
默讀思考：為什么平常對人類有益的東西也會變成災害？這些意想不到的災害們什么道理？
讀書歸納。第二段講了一個什么道理？
“不論什么動物”指哪些動物？為什么要保持平衡？什么叫制約因素？
訓練說話：用“如果----就-----；一旦”說說食物、天敵、疾病等對動物的制約作用。
3回顧總結。
我們的學習任務是什么？課文講哪幾件意思不到的災害？作者介紹這些事例是為了什么？
課文和《冬眠》在寫法上有什么異同？
相同：運用數(shù)字，用詞準確。
不同：課文先舉例后分析說理。
還有什么疑難問題？讀課文，看周圍，有什么話想說？
4練習作業(yè)。
完成作業(yè)本第5題。
作業(yè)本第6題。
看不見的大力士
教學目標
1運用學習科普說明文的方法，閱讀課文抓住知識要點，了解課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
2認識小標題，了解小標題在文章中的作用，能正確區(qū)分反問句和設問句，了解不同的作用，學寫兩類問句。
3學會生字，理解新詞。
重點：運用學習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。
難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。
第一課時
課時目標
1學會生字詞，初讀課文。
2了解什么是壓縮氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
教學過程
1導入定向。
2自學初讀。
初讀課文，劃出問題，思考：
為什么說壓縮空氣是看不見的大力士？
課文介紹“大力士”哪幾方面的用途？
還有什么問題？
各自讀書劃找，思考試說，小組議論，全班江報，質疑問難。
自學生字詞。
3閱讀填表。
學第一段。
指名讀，討論：這一部分寫什么？在全文中起什么作用？你從哪句看出它起作用？
開頭舉足球打氣的例子有什么作用？
默讀課文填表作業(yè)。
用自己的話簡要說說課文介紹的壓縮空氣的三種用途。
4鞏固練習。
完成作業(yè)本上第1、2題。
朗讀課文，思考壓縮空氣工作原理。
第二課時
課時目標
1詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。
2體會行文的嚴密生動，運用總分分段式介紹壓縮空氣的作用。
教學過程
1回顧定向。
閱讀研究。
自由讀“生產的幫手”。
出示燈片，討論。
風鎬是誰干什么的幫手？
明明是風鎬和鉚釘槍幫人干活，為什么說壓縮空氣是生產的幫手？
使風鎬、鉚釘槍工作靠的是什么動力？
學習“靈巧的建筑師”？它能建造廠房，倉庫是靠壓縮空氣什么特點工作的？
蓋塑料薄膜，橡皮支柱，輕輕吹氣，幾十分鐘就可蓋好，快；一放氣即可裝車，甚至可裝入背包，巧。
工作原理------依賴壓縮空氣巨大的承受重力。
重點研究“這樣的房子用處可多啦！-----”這一自然段。
這段幾句？圍繞哪句的意思寫？分哪幾方面寫？
學習“神奇的”飛毯。
飛毯指什么？與一般汽車比它神奇在哪兒？有什么優(yōu)點？
這種汽車開動靠壓縮空氣為它提供哪兩種力？
研究學生提出的問題：書上講“將來的汽車是——”，而下面緊接著說“這已經不是神話，而是事實”，究竟是怎么回事？
應肯定地告訴學生用壓縮空氣開動的車、船已經有了，浙江省也時早已試制成功氣墊船。
3延伸作業(yè)。
書上介紹了壓縮空氣的三種用途，你們知道它還有哪些用途？
圍繞總起句“壓縮空氣的用處可多啦”，根據(jù)課內外知道的知識，寫一段話。
完成作業(yè)本第3、5題。
第三課時
課時目標
1認識小標題，了解它的作用，了解課文生動而嚴密的寫法特點。
2正確區(qū)分一般的反問句和設問句，了解它們的作用，學習初步運用。
教學過程
1回顧定向。
回顧《冬眠》、《意想不到的災害》的寫作特點。明確本節(jié)課教學目標。
2閱讀研究。
自由默讀，邊讀邊想邊比劃批。
課文在結構上、寫法上有哪些特點？
燈片出示比較研究：
生產的幫手靈巧的建筑師神奇的“飛毯”
這些小標題有什么用？
風鎬和鉚釘槍靠壓縮空氣生產的幫手
壓縮空氣可以造房靈巧的建筑師
沒有輪子的汽車神奇的“飛毯”
這兩組小標題有什么異同？
出示句子比較的燈片：（略）
這兩個問句各是什么問句？各有什么特點和作用？在課文中將其他設問句劃出讀讀。
把下列句子改成反問句：
打足氣的足球變得硬梆梆的，再也壓不癟了。
這種房子搬運起來方便，只要把氣放掉，橡皮管子卷起來，往卡車上一放就可以了。
把下列句子改為自問自答的設問句：
“生產的幫手”中的第4自然段。
“靈巧的建筑師”中搬運房子的內容。
獨立做出示學生作業(yè)燈片評價修改訂正
比較句子，體會課文課文句子的嚴密合理。
思考、議論：刪去這兩個分句有什么問題？從中體會課文有什么特點？
3小結歸納。
課文在寫法上有哪些特點？
4遷移作業(yè)。
用關聯(lián)詞寫句子。
不是----而是-----既---------又--------只要-------就---------
模仿課文給《意想不到的災害》擬小標題。
介紹電子計算機的科普說明文，模仿課文擬課題和小標題。
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