《語文園地一》公開課教學設計
第一課時
口語交際
〖學習目標
１、讓學生了解家鄉(xiāng)的景物，增強熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達的能力。
�。�、習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
�。�、開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。
〖教學重難點
開拓學生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。
〖課前準備
關注家鄉(xiāng)景物。
〖教學過程
一、導入
由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉(xiāng)的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達出來。
二、小組介紹
每個人輪流敘說，講自己家鄉(xiāng)的美景。互相啟發(fā)感染，聽的同學可以補充或提出問題，發(fā)言的同學作解答。
三、小組評議，互相評價
說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
四、交流總結
全班交流、評改。評出進步大的同學。教師就同學發(fā)言做總結。
五、習作指導
學生寫的時候，教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流和講評。教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定順序寫清楚；表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情；有豐富的想象。
�。ㄈ缓蠼涣�、點評；謄寫）
第二課時
〖教學目標
１、讓學生了解詞語的意思，體會漢語言的豐富并積累詞語。
�。病W習準確運用量詞，積累詞語。
�。场⒁龑W生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。
〖教學過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、引導學生先自己讀詞語，結合或同學討論，讀懂詞語的意思。
�。病磁菖葜械奶崾舅伎�，讓學生發(fā)現(xiàn)每個詞中兩個字的意思相反，合成一個詞時表達出另外一個意思。根據學生的`發(fā)現(xiàn)情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發(fā)學習興趣。
�。场l(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，讓學生說說其他的這類詞語，并積累這些詞語。
二、日積月累
１、讓學生讀一讀，然后填一填。如果填的不同，可以引導學生用這些短語說說句子，互相討論一下哪個填得正確，還可以鼓勵學生運用其他量詞填寫，如，一束（道）金光，看看是否準確。“我會填”參考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一對翅膀；一幅畫面；一陣微風；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“讀讀背背”有１２個四字詞語，分別為描寫花草、日月、山巒的成語。
�。�、采取多種方法記背詞語，在熟讀、記背好這些詞語后，還可以引導學生說一說自己積累的描寫日出、日落、鮮花盛開等大自然景物和現(xiàn)象的詞語。
三、寬帶網
�。薄腴喿x：
你注意過清晨荷葉上滾動的露珠嗎？你看見過夏日野外的草地嗎？還有山間流淌的溪水嗎？
２、把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。
�。�、引導學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。
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