蘇教版語(yǔ)文會(huì)走路的樹教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，
3．理解課文內(nèi)容，感受小鳥和馴鹿之間純真的友誼，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀。
教學(xué)難點(diǎn): 抓住重點(diǎn)字詞，感受小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡動(dòng)物，熱愛大自然的感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1．師板書：樹 齊讀——樹
你們見過(guò)什么樣的樹呢？ （柳樹、楊樹、松樹……）
小朋友們看過(guò)的樹可多了，它們的根都深深地扎在地下，會(huì)走動(dòng)嗎？
2．今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一種與眾不同的樹 。
用彩筆板書：會(huì)走路的 “路”是個(gè)生字，因?yàn)槲覀冏呗沸枰玫侥_，所以“路”是足字旁，右邊是“各”，用腳走了各種各樣的路。
齊讀課題—— 會(huì)走路的樹
3．讀了這個(gè)題目，小朋友們有什么疑問嗎？
這棵會(huì)走路的樹到底是什么樣的呀？答案就在課文中，讓我們趕快去認(rèn)識(shí)它吧。
二、初讀課文，整體感知
1．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開書，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：
�。�1）快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
�。�3）思考：課文里會(huì)走路的樹究竟是指什么？
2．檢查自讀情況。
�。�1）出示生字詞：
早晨 好奇 有趣 陪
走路 大概 激動(dòng) 角
a 學(xué)生自由讀。指名讀。
b 讀時(shí)有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的讀音）
c 齊讀生字詞。
d 去拼音讀。
e 開火車讀。（小朋友們把文中的詞語(yǔ)讀得非常準(zhǔn)確，把這些詞語(yǔ)放進(jìn)長(zhǎng)句子中還能讀好嗎？）
�。�2）出示文中長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。
a春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去。
讀了這句話，你知道故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（出示詞語(yǔ)：早晨。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？）
看到這樣的小樹，你心里有什么感受？（奇怪、好奇）
b小鳥看見了，好奇地問：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”
好奇：驚訝奇怪。指導(dǎo)讀好好奇的語(yǔ)氣：你能像小鳥一樣好奇地問一問嗎？
c從這此后，這棵樹天天來(lái)陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
理解詞語(yǔ)：有趣。
指導(dǎo)讀好“天天”、兩個(gè)“許多”。讀了這兩句話，你能感受到什么？（樹和小鳥關(guān)系親密）
d終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……
什么是告別？小鳥要和樹告別了，心情會(huì)怎樣？
你能讀出這種心情嗎？
e一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。
你覺得小鹿的哪兒最好看？（出示：角）
你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示小鹿的美麗嗎？指名讀。
f小馴鹿抬起頭來(lái)，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”
給“大概”換個(gè)詞：可能、也許、或許。
指導(dǎo)讀好斷句。
3.再讀課文，學(xué)生交流：課文里會(huì)走路的樹到底指的是什么？（馴鹿） 那誰(shuí)把它當(dāng)成樹了呢？（小鳥） 你們覺得這馴鹿會(huì)長(zhǎng)什么樣？
現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。
出示馴鹿圖片：
指導(dǎo)學(xué)生觀察馴鹿 ，說(shuō)說(shuō)他的樣子、特點(diǎn)，哪個(gè)地方最像樹?（出示：角）
這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因?yàn)轳Z鹿長(zhǎng)得很特別，又被人們稱為“四不象”。他的性情特別地溫順。
他的角長(zhǎng)長(zhǎng)的，還分成那么多的.叉叉，多像樹呀！難怪小鳥把他當(dāng)成了會(huì)走路的樹。
4.課文中還有讓你感興趣的地方嗎？自己讀一讀，讀好后， 讀給大家聽一聽。師生評(píng)議。
三、寫字指導(dǎo)。
出示：路 晨 奇 送 陪 趣
1．認(rèn)讀生字，想出好辦法記住它們。
2．仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置 。
3．師重點(diǎn)指導(dǎo)“趣”的寫法。
趣：半包圍結(jié)構(gòu)，走字第二橫，橫中線上寫，稍微傾斜，寫到豎中線上，捺長(zhǎng)長(zhǎng)的穿到右下格的中間，耳的豎，挨著豎中線寫，窄窄的，最后一筆的橫變成提，因?yàn)楹竺孢�要寫又，要避讓開，又字的捺變成點(diǎn)，如果寫成捺，下面走字還有捺，就不好看了，寫字就像做人，學(xué)會(huì)避讓，這樣才會(huì)和諧。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．在一個(gè)草木茂盛、鮮花盛開的樹林里，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在這迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來(lái)……同學(xué)們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜）原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹。板書課題《會(huì)走路的樹》，齊讀課題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)23課《會(huì)走路的樹》，齊讀課題。
2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道會(huì)走路的樹是誰(shuí)嗎？（馴鹿）誰(shuí)把它當(dāng)作會(huì)走路的樹？（小鳥）小樹和小鳥還帶來(lái)了文中的一些詞語(yǔ)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示詞語(yǔ)：
早晨 好奇 有趣 陪
走路 大概 激動(dòng) 角
指名讀，齊讀。
3．這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S小樹和小鳥到樹林里去看看吧。
二、精讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┢纷x課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥的美好交往
1.出示：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去。
師：這是一棵怎樣的樹呀？（金色的 走來(lái)走去）請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹”的美麗。（指名讀，齊讀）
2．有一只小鳥看到了會(huì)走路的小樹，非常吃驚，十分好奇，他說(shuō)了些什么呢?
出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？
（指導(dǎo)讀好問話，通過(guò)“讓”、“坐一坐”等詞語(yǔ)，體會(huì)小鳥好奇、急切的心情）如果是你，你愿意讓小鳥上來(lái)坐一坐嗎？
3．小樹是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二、三自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
4．你覺得小樹對(duì)小鳥怎么樣？（熱情、友好）通過(guò)朗讀來(lái)回答。
出示（一）：
小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。
�。ㄍ媪撕瞄L(zhǎng)時(shí)間，還把小鳥安全送回家，多么喜愛、關(guān)心小鳥呀！請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話，把小樹對(duì)小鳥的關(guān)心愛護(hù)表達(dá)出來(lái)）
出示（二）：
從這以后，這棵樹天天來(lái)陪小鳥。小樹跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。
想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？
請(qǐng)小朋友們展開想象的翅膀，再用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示畫面，學(xué)生練說(shuō)。
a.他們來(lái)到了小溪邊，看到了（清澈見底的溪水）。
b.小樹帶著小鳥來(lái)到了竹林，看到了（蒼翠挺拔的竹子）。
c.他們來(lái)到了田野，看到了（金燦燦的油菜花）。
d.他們來(lái)到了山腳下，看到了（飛流直下的瀑布）。
（這些景色美嗎？小鳥和小樹當(dāng)時(shí)玩的時(shí)候的心情一定非常的高興。他們玩得多開心哪，讓我們一起記住他們那快樂的時(shí)光。拿起書齊讀1、2、3自然段。）
5．快樂的時(shí)光總是那么短暫。出示：終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……
這時(shí)小鳥和這棵樹的心情會(huì)怎樣呢？他們就要分別了，一定有許多話要說(shuō)。如果老師就是那棵小樹，你們就是快要飛走的小鳥，想對(duì)我說(shuō)什么？學(xué)生交流。
�。ǘ┢纷x課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動(dòng)
1．一年過(guò)去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來(lái)。這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第５～９自然段。
2．小鳥問了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀）為什么小鳥會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評(píng)議）
3．小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）（小鹿的爸爸很想念小鳥）
你是從哪里體會(huì)到的？（常常提起）
4．當(dāng)小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥說(shuō)的話？（指名讀、男女生賽讀）
5．小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，它是怎么說(shuō)的？
能把兩個(gè)感嘆號(hào)也讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
6．是呀，小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！此時(shí)此刻，小鳥激動(dòng)，小鹿激動(dòng)，我們的心情同樣很激動(dòng)，想不想再來(lái)讀一讀小鹿和小鳥的對(duì)話？
請(qǐng)小朋友們2人為一組，分角色朗讀５～９自然段。
三、拓展、續(xù)講故事
1．小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。
2．學(xué)生交流。（可以講故事，也可以表演。）
四、總結(jié)全文
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
五、指導(dǎo)寫字
1．指導(dǎo)書寫：角、概、激
2. 說(shuō)說(shuō)每個(gè)字寫時(shí)要注意些什么。
3．教師范寫，學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì)：
會(huì)走路的樹
馴鹿 小鳥
深厚情誼
教后反思: