二年級數學下冊《總復習》教學設計
教學內容：
教材第113～115頁總復習及相關內容。
教學目標：
1。通過復習，回顧軸對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，能辨認軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。
2。在操作中，體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯(lián)系，感受數學美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3。經歷數據收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數據的方法，體會調查所得數據的作用，培養(yǎng)初步的數據分析觀念。
目標解析：
本課是總復習的第三課時，在學生對圖形的運動和數據收集整理有一定認識的基礎上，對相關知識進行回顧整理。因此本課教學目標的定位不僅在于復習鞏固已有的知識，更側重于溝通知識間的聯(lián)系，初步形成合理的認知結構。
教學重點：
1。體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認。
2。鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數據的方法，體會調查所得數據的作用。
教學難點：發(fā)展初步的空間觀念及數據分析觀念。
教學準備：課件、剪刀，手工紙等。
教學過程：
一、復習圖形的運動
�。ㄒ唬┗仡櫿恚崂碇R。
1。關于圖形的運動，我們已經學習了哪些？分別是怎樣運動的？
2。動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。
3。利用手中的圖形做平移和旋轉運動，體會區(qū)別。
�。ǘ﹦邮植僮鳎瑴贤�(lián)系。
1。猜一猜、想一想
�。�1）出示：
猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢？
�。�2）出示：
想一想：這個圖形是怎樣剪出來？先怎樣折，再怎樣剪？
（3）你會做風車嗎？（讓學生先說一說，再出示制作步驟）
2。剪一剪、做一做
小組四人合作，組長自己設計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內交流。
3。說一說，描一描
（1）在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎？如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。
（2）全班匯報，復習對稱。（實物展臺展示學生不同作品）
4。找一找，比一比
上面的活動中，你能找出平移、旋轉現(xiàn)象嗎？
�。ㄐ』▓D既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移；笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉；風車則是物體的旋轉現(xiàn)象等。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活，完善認知。
1。 出示：
2。上面的活動中，你能找出平移和旋轉現(xiàn)象嗎？
3。找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現(xiàn)象，并記錄下來。
【設計意圖：在引導學生回顧和復習已有知識的基礎上，通過小組合作、動手操作讓學生進一步認識軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉的不同之處，溝通其與對稱之間的聯(lián)系，最后走進生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動的關系，完善學生的認知結構�！�
二、復習數據收集整理
過渡：同學們，剛才你們有的在生活中找到對稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準做一項調查。
�。ㄒ唬┦占頂祿�
可以怎樣收集全班同學的數據？（舉手、畫正字等）
（二）記錄分析數據
1。根據上面調查的結果設計統(tǒng)計表，記錄數據。
現(xiàn)象 | 對稱 | 平移 | 旋轉 |
人數 |
|
|
|
2。分析數據
�。�1）從統(tǒng)計表中，你得到了什么信息？
�。�2）通過這次調查，你有什么感受？
�。�3）你還能提出哪些數學問題并解答嗎？
【設計意圖：結合第一部分內容讓學生統(tǒng)計本班學生在生活中找對稱、平移和旋轉現(xiàn)象，一方面復習鞏固了收集整理分析數據的知識，另一方面讓學生親身感受數學來源于生活，統(tǒng)計與生活息息相關，體會調查所得數據的作用，培養(yǎng)初步的數據分析觀念�！�
三、鞏固拓展
1。教材第117頁練習二十二的第9題。
鞏固復習軸對稱圖形的知識。
2。教材第117頁練習二十二的第10題。
鞏固復習平移、旋轉現(xiàn)象。
3。教材第118頁練習二十二的.第11題。
鞏固數據收集整理。
【設計意圖：通過鞏固練習，讓學生在觀察、判斷以及整理分析等數學活動中，進一步鞏固圖形的運動與數據收集整理方面的知識，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。】
四、總結評價，拓展延伸
1。通過今天的復習，你最大的收獲是什么？
2。小小設計師（機動）。
要求：
�、佼嫵鲆粋�你最喜歡的基本圖形。
②根據你畫的基本圖形，運用平移、旋轉設計一個美麗的圖案。
�、鄹勒f一說你是怎樣設計的。
�、芗w交流，展示自己設計的圖案說說設計過程。（實物投影）
【設計意圖：復習后及時組織學生進行回顧和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學生運用所學的知識自己設計創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識�！�
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