用線條表現(xiàn)教學設計

　　課業(yè)類型：造型。表現(xiàn)

　　課時：一課時

　　一、教材分析

　　線條是美術語言中最基本的造型語匯，也是人類最古老、最簡便的藝術語言。自然界中所存在的線感都曾給我們以啟示，在長期的總結和感悟過程中，人們對線條的理解和運用達到了隨心所欲的水平和境界。古今中外的藝術家們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了豐富的線條藝術品，學生從中體驗到線條的魅力。

　　《用線條表現(xiàn)》一課，主要闡述了線條的形態(tài)，組合形式和對線的感受，并通過大量中西方線條的范圖、示例，讓學生從各個角度體會、分析不同組合的線條的作用，嘗試利用線條描繪不同的物體并進行情感的表達。

　　二、學生分析

　　七年級學生正處于基礎教育階段，閱歷尚淺，理解能力和接受能力不是很強，但他們對萬事萬物具有極大的好奇心和求知欲。如果教師能從他們身邊的事物有計劃有目的的提出問題，引導學生將已有的知識和經驗與新的問題聯(lián)系起來，思考總結規(guī)律將會受到非常好的教學效果。教師應把握好學生這一特點進行充分的準備，運用形象直觀的視聽信息，生動有趣的導入環(huán)節(jié)，與身邊事物息息相關的問題引起學生的興趣，并由此引發(fā)學生的深層思考，幫助學生理解、領會線條這一抽象的概念及線條的各種特性。

　　三、設計思路

　　本課以教材為基本結構框架，對所學內容進行添加和整理，使學生通過學習，從理論上能夠簡單了解線條是人類用來表現(xiàn)自己看到的物象的工具，體會分析不同形態(tài)、不同組合的線條的作用，利用線條這一工具進行情感的表達。簡單加入對東西方繪畫不同之處的介紹。

　　在教學方法上采用環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的方法，通過導入階段引出問題，解決問題，進行練習，然后體會感悟，最后用學到的知識指導自己用線條來表現(xiàn)。

　　四、教學目標

　　1。能夠理解線條是人類經過歸納提煉用來表現(xiàn)自己感受的造型工具。

　　2。欣賞理解不同形態(tài)、不同質感、不同組合規(guī)律的線條所產生的截然不同的視覺效果。

　　3。嘗試巧妙運用不同特征的線條，表達自己對事物的觀察和感受。

　　五、課前準備

　　課本、多媒體課件、多幅經過挑選的線感明確的美術作品、實物道具（電線、水壺）、幾段不同風格和節(jié)奏的音樂。

　　六、教學流程

　　1。引入新課

　　教師采用多媒體展示以線造型的美術作品。（激發(fā)學生學習的興趣） 提問：這些作品都有一個明顯的特點是什么？

　　答：無論照片還是繪畫作品都有線條。

　　好，今天我們來學習一節(jié)和線有關的新課——用線條表現(xiàn)（展示課件：用線條表現(xiàn)）

　　教師提問：我們生活中真的有線條嗎？

　　引導學生觀察生活尋找線條：桌椅的邊棱線，電線，鳥巢上的線，樹的枝條……這些東西真的是線條嗎？請同學們仔細看看桌椅的邊緣，它是線條嗎？學生們仔細觀察，發(fā)現(xiàn)它是一個面，轉折很快、極狹窄的面。教師拿出道具（電線）讓學生拿在手中感覺（是圓的.有體積的）根據(jù)我們學的點，線，面，體的知識我們知道生活中并沒有任何東西是我們認為的線條。那么，什么是線條呢？我們平時運用自如，甚至必不可少的線條是從哪來的呢？這節(jié)課我們就來一起學習用線條表現(xiàn)。

　　2。講授新課

　�、俳處熌贸龅谰咚畨�，請一位同學到黑板上來畫一畫，學生很容易用線條畫成。，我們已經知道生活中沒有線條，同樣，這個水壺也沒有線條，為什么他很迅速就用線勾畫出這個物體的輪廓呢？教師用課件展示一幅照片，動畫很迅速的在照片上用線條勾出景物輪廓�，F(xiàn)在同學們是不是很清楚了，其實線條是人類大腦對現(xiàn)實物象的歸納、提煉后，用來表現(xiàn)自己眼看到的事物的一種造型語言。教師進一步講解：就象我們說話一樣，人類想表達自己的情緒與人交流，就創(chuàng)造了

　　語言，人類想把自己看到的東西畫出來，創(chuàng)造了一種簡單的造型工具——線條。（展示課件：線條是人類經過歸納提煉后，用來表現(xiàn)自己眼看到的事物的一種造型語言。）

　�、诮涍^長期的探索和實踐，線條已成為美術語言中最古老、最簡便的造型語言，我們可以隨意用線條表現(xiàn)我們眼中看到的東西。那么，線條有哪些種類呢？學生舉例，教師演示。（展示課件：線條的分類：直線，曲線，折線，虛線）線有這么多種類，在美術作品中是怎樣體現(xiàn)的？

　�、壅埻瑢W們看書第10頁，結合課件上的問題欣賞美術作品。

　　課件展示需思考的問題，師生共同賞析書中作品完成問題。

　　a、線條有什么變化？（濃淡、曲直、剛柔、粗細、斷續(xù)、閉合……） b、線條有什么作用？（表達情感、限定輪廓、描繪陰影、表達情感） c、三幅中國畫作品與凡·高的《有柏樹和小麥的田野》作品中的線條有什么區(qū)別。（中國畫中的線條每一條本身就具有頓挫、起伏的動態(tài)美感，凡·高的作品中多通過線條的組合來實現(xiàn)想描繪的景物。）

　�、芪覀兤綍r用線條畫具體的事物，用線條描繪陰影都沒問題，那么如何用線條表達情感呢？下面，我將給同學們帶來一個新奇的體驗，我放幾段音樂，在聽的同時，老師在黑板上畫一些線，認真體會你會怎樣選擇你對音樂的感受。（教師放音樂：節(jié)奏舒緩的輕音樂、節(jié)奏明快的輕音樂、愛樂團的《天涯》片斷）。音樂停后師生共同交流。

　　手的觸感是很靈敏的，手放在流淌的河水中你會感到緩緩地流淌的感覺，放到鐵上面你會感到生硬，冰涼的感覺。

　�、菘磿�12頁，體會畫面觸感，說出與線條的哪些因素相關。

　　我們已經知道了有關線的這么多知識，下面我們做一個實踐性的練習。 ⑥12頁下方，將你對線條的感受選擇合適的詞填入括號，并說出為什么。 ⑦小金魚是什么樣子呢？輕松休閑的在水里游來游去。鯊魚是什么樣子？威武的充滿侵略性的動物。請用不同的線條組合，表現(xiàn)小金魚和鯊魚。力求表現(xiàn)你對它們的不同感覺。

　　4。展示研討：

　　展示學生作品，師生共同賞析。

　　5。課堂小結：

　　通過這節(jié)課的學習我們知道了線條是怎么來的，有什么變化、作用，又體會了用線條表達對音樂與情感的感受。我們是不是收獲不小呀！那希望同學們今后的美術作品將更有創(chuàng)造性。

　　七、課后反思

　　本課教學內容的學習，學生比較感興趣，收到了良好的教學效果。但在線條表達情感方面，一部分學生由于繪畫能力差想的很好但手跟不上。在今后的教學中教師應該注重對學生加強這些方面的訓練，大膽進行教學設計，開發(fā)學生的智能，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

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