語文《孫權(quán)勸學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累文言詞語及重要的文學(xué)常識，積累成語，翻譯課文。
2、理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨。
3、復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格。
4、明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵同學(xué)重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
【課前預(yù)習(xí)】
一、相關(guān)知識
司馬光(1019~1086)，字君實(shí)，陜州夏縣(現(xiàn)屬山西省)涑水鄉(xiāng)人，也稱涑水先生。謚號文正，是北宋著名的政治家和史學(xué)家。政治上他反對王安石的新政，力主祖宗之法不可變。作為史學(xué)家，他主持編纂了編年體通史《資治通鑒》，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
作品介紹：《資治通鑒》，北宋司馬光撰，編年體通史。記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事，內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟(jì)、文化。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。
二、給下面的生字注音
卿(ｑīｎɡ) 豈(ｑǐ) 邪(ｙé)
孰(ｓｈú) 遂(ｓｕì) 更(ɡēｎɡ)
3、解釋下面的成語。
(1)吳下阿蒙：吳下指現(xiàn)江蘇長江以南，阿蒙指呂蒙，比喻人學(xué)識尚淺。
(2)刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改變舊看法，用新眼光看人。
三、自學(xué)。
1、注意下面句子的朗讀節(jié)奏
(1)蒙/辭以軍中多務(wù)。 (2)孤/凱欲卿/治經(jīng)為博士邪？
(3)卿今/當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ (4)自以為/大有所益 (5) 大兄/何見事之晚乎
2、理解下列加點(diǎn)詞語的意思。
權(quán)謂呂蒙曰 謂：對……說。
卿今當(dāng)涂掌事 卿：你 當(dāng)途：當(dāng)?shù)�，�?dāng)權(quán)
蒙辭以軍中多務(wù) 以：用，拿。
孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(yé)! 孤： 我 豈：表反問的語氣助詞，難道。
卿言多務(wù)，孰若孤 孰：誰(哪一個) 若： 比得上……。
蒙乃始就學(xué)。就：從事，做。
及魯肅過尋陽 及：等到
士別三日，即更刮目相待：士：士大夫或讀書人。此指有才德有志氣的人。
長兄何見事之晚乎 之：助詞，取消句子獨(dú)立性，不譯。
肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。遂：于是，就。 而；連詞，表承接關(guān)系。
3、解答下面加點(diǎn)的詞語的古今意義。
(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
古：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。
今：求學(xué)的高學(xué)位。
(2)士別三日
古：幾天，這里指“少”
今：確數(shù)
(3)但當(dāng)涉獵
古：只。 今：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞
(4)見往事耳
往事 古：歷史 今：過去的事
耳 古：語氣詞，譯為“罷了”。 今：耳朵
4、找出下面句子中的通假字并解釋
(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？ 邪(yé)通“耶”，語氣詞，表反問。
(2)卿今當(dāng)涂掌事 “涂”同“途”
5、解釋下面的一詞多義字
(1)當(dāng)： 但當(dāng)涉獵(助動詞,應(yīng)當(dāng))
當(dāng)涂掌事(動詞：正)
(2)見： 見往事耳(了解)
大兄何見事之晚乎(認(rèn)清)
(3) 就： 蒙乃始就學(xué)(從事)
指物作詩立就(完成)
6、學(xué)生自讀課文，參照注釋，借助工具書，翻譯課文。
【交流點(diǎn)撥】
當(dāng)初，吳王孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在身居要職掌握重權(quán)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多加以推辭。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典而成為學(xué)識淵博的學(xué)者嗎！ 只要粗略地閱讀，了解以往的事罷了。你說你事務(wù)繁忙，誰比得上我處理的事務(wù)多呢？我常常讀書，自己感到有很大的收益�！庇谑菂蚊删烷_始學(xué)習(xí)。
魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙討論天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解后非常驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略，已不再是當(dāng)年的那個東吳阿蒙了！”呂蒙說：“與有志向的人分別幾日，就要擦擦眼睛重新看待，長兄知道這件事太晚了��！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友后就告別了。
【合作探究】
(一)、本文寫的是呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，大有長進(jìn)，令魯肅刮目相看并與他結(jié)伴為朋友的故事。
“學(xué)”是文章的一條線索：孫權(quán)勸學(xué)──呂蒙就學(xué)──魯肅贊學(xué)
(二)深層探究
1、揣摩人物語言。分角色朗讀課文，讀出人物的感情。
(1)孫權(quán)一勸
“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”
【交流點(diǎn)撥】用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時又可見關(guān)心、厚望。孫權(quán)語重心長，諄諄告誡，“不可不學(xué)”一句語氣應(yīng)該加重一些，以表明學(xué)習(xí)的必要性。
“蒙辭以軍中多務(wù)”他這樣想：“我”學(xué)習(xí)沒用，不學(xué)也照樣能打仗等，總之，不愿學(xué)，借口推辭。
(2)孫權(quán)二勸
“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益�！�
【交流點(diǎn)撥】
“邪”后嘆號表示一種語氣強(qiáng)烈的反問，實(shí)際上是表達(dá)一種肯定的意思：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士”，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味�！岸�，有降低事情難度、縮小事物范圍的意味。意思是說：你誤解了，沒要求你那么高，只不過讓你粗略地閱讀，了解了解歷史罷了�！岸焙笥昧司涮�，語氣變得委婉。
孫權(quán)又以自己的讀書情況現(xiàn)身說法，指出學(xué)習(xí)的可能性，鼓勵呂蒙求學(xué)，循循善誘，言辭懇切，難怪呂蒙“乃始就學(xué)”。這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸：既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望；既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出 關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。
(3)魯肅嘆學(xué)
“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
【交流點(diǎn)撥】一句可見魯肅當(dāng)時十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。
“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時為自己的進(jìn)步深感自豪，更有一種書中多閱歷，胸中有溝壑的自信。
小結(jié)：孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；呂蒙、魯肅為同僚，對話有一種調(diào)侃的意味。
2、分析人物形象
【交流點(diǎn)撥】
孫權(quán)——平易近人，同時對部下嚴(yán)格要求，在勸呂蒙學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)出了對呂蒙的殷切愛護(hù)，又有居高臨下的王者權(quán)威。
呂蒙——虎虎有生氣，胸懷坦蕩，機(jī)敏精干，能接受別人的正確建議，使自己得到提高，頗有幽默感。
魯肅——極像一位忠厚長者，對呂蒙的進(jìn)步，他毫不掩飾地加以夸贊，又相當(dāng)真誠，講禮節(jié)，在認(rèn)可呂蒙的好學(xué)之后，一定要“拜蒙母，結(jié)友”才告別。
(三)手法探究
文章在寫作手法方面有哪些特點(diǎn)？
【交流點(diǎn)撥】
(1)以對話為刻畫人物的主要手段。
(2)除正面記言外，對呂蒙這一形象還運(yùn)用了側(cè)面烘托及對比的手法。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側(cè)面展現(xiàn)出來的'，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實(shí)。
(3)文章材料取舍精當(dāng)，詳略安排得當(dāng)。課文以對話為主，其他內(nèi)容均一帶而過，或簡說，或不說。如對呂蒙的學(xué)習(xí)情況，僅以“蒙乃始就學(xué)”一句加以概括，至于他讀了哪些書，又如何用功的只字未提。后文中呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來交代，兩人談?wù)摰氖鞘裁丛掝}，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。詳略的安排非常精當(dāng)。
【本課練習(xí)】
1、比較方仲永和呂蒙的變化，你有什么樣的啟示？
【交流點(diǎn)撥】
呂蒙：當(dāng)涂掌事，乃始就學(xué)。年長乃學(xué)，學(xué)有所成
方仲永：五歲能詩，賢于材人遠(yuǎn)矣。少年不學(xué)，一事無成。
2、請你積累與讀書、學(xué)習(xí)有關(guān)的詩句、格言。
【交流點(diǎn)撥】
�、僮x書破萬卷，下筆如有神。
②書到用時方恨少。
③少壯不努力，老大徒傷悲。
�、苊魅諒�(fù)明日，明日何其多。
�、菽乳e，白了少年頭，空悲切。
�、迣W(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？
⑦行萬里路，讀萬卷書。。
�、嘤F千里目，更上一層樓。
⑨知識就是力量。
⑩書，是人類進(jìn)步的階梯。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。
這個故事給你有什么啟示呢？
孫權(quán)：勸別人要講究方法
魯肅：要用發(fā)展的眼光看待別人
呂蒙：學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)自己的不足之處
【學(xué)后反思】
本文給大家留下了深刻的影響，請你談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會。
【交流點(diǎn)撥】
例：①呂蒙原本是一介武夫，通過孫權(quán)的勸學(xué)，他勤奮學(xué)習(xí)，最后成了一名儒將。所表現(xiàn)出的才能令人刮目相待。我們?nèi)绻芟駞蚊梢粯�，抓緊時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來也一定會成為建設(shè)祖國的棟梁之才，到時候老師可要對同學(xué)們刮目相看，我們的同學(xué)也不會是吳下阿蒙。
�、隰斆C善于用新眼光看待別人。
③呂蒙知不足而后彌補(bǔ)。
�、軐O權(quán)是個善用人才的明君。
�、葑x書能使人增長知識，開拓視野。
四、板書設(shè)計(jì)
孫權(quán)勸學(xué)
(詳寫)孫權(quán)勸學(xué)──不學(xué)(懇切)吳下阿蒙
(略寫)孫權(quán)又勸──就學(xué)(關(guān)心)刮目相看
(側(cè)面描寫)魯肅嘆學(xué)──結(jié)友(驚贊)非復(fù)吳下阿蒙
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