霧凇教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目的：
【知識(shí)與能力】有感情地朗讀課文、背誦課文，了解吉林霧凇奇觀形成的
原因。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受霧凇景觀之美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山
的思想感情和探索大自然奧秘的興趣。
【過程與方法】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者描述之精妙，帶領(lǐng)學(xué)生一起
領(lǐng)悟課文的語言文字，通過課件圖片一起去領(lǐng)略霧凇的美。
教學(xué)重點(diǎn)：霧凇形成的過程和景觀之美。
教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)，熱愛大自然、探索大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
你們知道（還記得）李老師的家鄉(xiāng)在哪嗎？告訴你們吧！我的家鄉(xiāng)是個(gè)冰雪世界，是銀色的黑龍江，如果你現(xiàn)在去我的家鄉(xiāng)，就會(huì)看見屋頂上、街道上、田野上、樹枝上都是潔白潔白的雪，記得小時(shí)候，有一天早晨，當(dāng)我打開門看見門前的那棵樹我一下子呆住了，那圣潔的白把整棵樹擁抱住了，一朵朵、一條條雪白的霜花象工藝品一樣掛滿了樹枝，我走近去看，真象是雕刻家精雕細(xì)刻出來的，那么均勻，那么美麗，我跑回去問媽媽，雪怎么會(huì)把樹裝飾得那么漂亮啊？媽媽笑著對(duì)我說：這是數(shù)掛！我趕緊戴上手套，拿出筆坐在樹下畫，可是直到我的手凍得沒有感覺了，還是畫不出眼中的美，畫不出大自然的杰作。今天我打開課本一看，霧凇，多美的名字啊！這就是媽媽說的樹掛呀！是誰這么好，給家鄉(xiāng)的樹掛起了個(gè)這么好聽的名字，我想請(qǐng)大家和李老師一起好好地讀讀這個(gè)美妙的名字，來感謝起名的人，把它讀得很美很美，好嗎？
生：好
�。R讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：想看李老師說的那棵樹嗎？
生：想。
師：下面我請(qǐng)大家欣賞一下這美麗動(dòng)人的霧凇，（在看之前李老師有個(gè)要求，看完用一句話夸夸我家鄉(xiāng)的霧凇，可以是比喻句、擬人句、也可以是一句贊美的話）
�。ㄕn件出示圖片）
�。�1）欣賞圖片，同時(shí)讓學(xué)生把看到的霧凇夸贊一下，可以說比喻句、擬人句或者一句贊美的話。
生：真美�。『孟袷巧汉麐�。
生：真像個(gè)童話世界�。�
�。ㄈ绻鋱�(chǎng)，老師說，可以用這樣的句式：我好象看到了
。）
�。�2）這么美的霧凇，大家來讀讀第一自然段，找出描寫霧凇的句子，劃出來，體會(huì)它的美。
（自由讀第一自然段）
誰來說說你劃的句子，讀這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？
生：潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下銀光閃閃、美麗動(dòng)人。我讀這句話仿佛看到了一片白色世界（一棵美麗的樹……）
師：霜花是白色的，在白色的`前面加了一個(gè)“潔”字，可見白的怎么樣，白的可愛、白的透明，而且還晶瑩剔透呢！那該怎么樣讀這個(gè)詞？
（讓一組的學(xué)生從前往后依次讀這個(gè)詞再全班讀，適當(dāng)鼓勵(lì)）
師：老師覺得“潔白晶瑩”這個(gè)詞你們讀的真好，你們能把整個(gè)第一段讀好嗎？
生：能
師：那就用我們的喜愛之情把這段美美地讀出來，好嗎？不要齊讀，自己讀自己的，讀出自己的感情，開始吧！
�。ㄉ杂勺x文）
師：你們讀得好認(rèn)真呀，我們小組來讀讀，看哪組讀的好、讀的美。（這一組讀，這一組讀……）
（3）
讓我們一起來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出聞名全國的自豪心情，配上音樂喜歡嗎？（配樂）
�。◣熒R讀）
�。ㄖx謝大家，讀得真好，李老師仿佛又回到了日思夜想的家鄉(xiāng)）
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�4）讀到這兒，我們又仿佛看到了那一樹的霜花，是不是就這一種呢？你能在文中找到一個(gè)詞來形容霧凇那不同的姿態(tài)嗎？快速瀏覽第三段，看誰找得到
生：千姿百態(tài)
師：是一種姿態(tài)嗎？讓我們?cè)賮硇蕾p一下霧凇的姿態(tài)，再來說句話好嗎？
生：好
師：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？
說話訓(xùn)練（課件）：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）……真是千姿百態(tài)！
師：
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你最想說的是什么？（學(xué)生談感想）
那么，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？自由朗讀第三自然段。
板書：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
�、倌銈円娺^梨花嗎？什么顏色？
聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？
�、诖藭r(shí)此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�
讓我們飽含贊美之情，和作者、和詩人一起來讀最后一段吧！
師：霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后如果有機(jī)會(huì)，可以去親身體會(huì)一下。我代表家鄉(xiāng)的人們熱烈地歡迎大家！
四、精讀第二自然段
1、說到這里，我想起了上節(jié)課同學(xué)問我：這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的呢？為什么我們這的冬天看不見呢？就讓我們帶著這個(gè)問題仔細(xì)地讀讀第二自然段，邊自由讀邊劃劃你讀懂的詞語和句子，等一下告訴大家霧凇是怎么形成的，好嗎？
�。ㄉ杂勺x）
2、課件出示第一句話。
（1）指名讀。
思考：形成霧凇需要哪些條件？
�。�2）師板書：水汽———遇冷———凝結(jié)。
這就是霧凇形成的條件，所以我們?cè)诶首x的時(shí)候，要讀得清清楚楚。下面我們就各自在下面練習(xí)把這句話清楚地讀出來，讀給同桌聽聽。
�。�3）誰來清楚地讀這句話給大家聽。
3、讀了這句話，同學(xué)們可能還有一些疑問，那我們就認(rèn)真地讀讀后面的七句話，一邊讀一邊用筆劃一劃，自己解決不了的可以和小組的同學(xué)交流，
等一下把你在這七句話中學(xué)到的、知道的說給大家聽，好嗎？
�。ê芏嗬蠋熢谔幚磉@樣的文段時(shí)都是先讓學(xué)生提出問題再讀，再解決，我想大膽的嘗試一下，完全放手）
（生自由讀、自學(xué)后七句話）
4、學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)師重點(diǎn)指導(dǎo)理解品讀下面句子。（課件）
�。ㄈ绻麑W(xué)生的匯報(bào)偏離重點(diǎn)，老師就可以提問、出示）
�。�1）當(dāng)年12月至第二年2月間，是上文中講到的“三九嚴(yán)寒”，是從冬至開始以九天為段，分為一九、二九、、、、、、直到九九，而三九和四九是一年中最冷的時(shí)候，正是霧凇形成的時(shí)間。（要清楚地讀）
�。�2）用“非但、、、、、、而且、、、、、、”把松花江流經(jīng)市區(qū)時(shí)的兩個(gè)特點(diǎn)寫出來了。（也是霧氣的來源）
�。�3）氣溫下降到零下30攝氏度，這霧氣有何變化？
�。慨�(dāng)嚴(yán)寒，這霧氣、、、、、、十里長(zhǎng)堤。）（邊讀書邊體會(huì)霧氣的濃）
�。�4）這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
�。ㄐ蜗蟮孛枥L了霧凇的逐步形成，一個(gè)“鍍”字生動(dòng)地寫了霧氣凝結(jié)的過程）
�。�5）霧氣在慢慢地、輕輕地、一層一層地鍍?cè)谒舍�、柳枝上，而松針、柳枝又有何變化呢�?/p>
填寫：最初像，逐漸變成，最后十里長(zhǎng)堤上全是。
A、指名填寫。
B、該怎么讀，作者觀察得多細(xì)致、多有耐心��！那是一個(gè)多美的過程�。§F氣慢慢飄來，在人們夢(mèng)鄉(xiāng)中溫柔、婀娜地走過，在給人們點(diǎn)綴美好的明天，那美景、那姿態(tài)真是巧奪天工�。∥覀冇眯老�、神秘的語氣把這句話美美的讀一讀，好嗎？誰來試試。
�。ㄈ绻鋱�(chǎng)，老師來試試歡迎嗎？）
5、過渡：三九嚴(yán)寒，夜幕降臨，寒風(fēng)吹拂著迷霧涌向兩岸，夜深人靜，萬物入夢(mèng)，只有霧氣不知疲倦地粘住松針、柳枝，把奇特而動(dòng)人的霧凇奇觀帶給清晨，同學(xué)們，假如你就住在那里，此時(shí)就是清晨，你推開門，只見潔白晶瑩的霜花綴滿枝頭，真像一朵朵、一串串的白銀花、水晶花，這么瑰麗的景觀在你眼前，你如何贊嘆呢？
五、拓展學(xué)習(xí)（看課件）
1、李老師也查了一些資料，知道現(xiàn)代詩人為了贊美霧凇寫了值得我們品讀的詩句，在這里，李老師選了其中的兩首以朗誦的方式和大家交流一下，也抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛，找個(gè)學(xué)生和李老師配合讀好嗎？誰愿意？
2、在李老師查的資料中，有我國四大景觀的資料，你們讀一讀，來體味祖國山河的美麗壯觀！課上讀不完可以課后做為作業(yè)讀，在資料后面寫一、兩句感受，好嗎？可以邊看邊和老師交流你的疑問和感受，李老師相信你們。今天和大家上了一節(jié)快樂的課，感謝大家，感謝在座的老師們！
3、李老師希望更多的人去欣賞家鄉(xiāng)的霧凇，你們幫老師設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞吧！
六、板書設(shè)計(jì)。
22、霧凇
水汽———遇冷———凝結(jié)
春風(fēng)（霧氣）
白梨花（霧�。�
奇
觀