小學語文《燕子媽媽笑了》的教學設計

　　設計思路：

　　1、這是一篇充滿童趣的童話，語言簡單易懂，同時又蘊涵了深刻道理。主要意圖是讓學生在讀中識字，讀中理解，讀中感悟。因此設計了三處讀書環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書方式，充分調(diào)動學生的積極性、主動性。培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣。

　　2、作為課文的第一課時，主要以識字為主，先讓學生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語境認讀生詞（理解記憶字形）最后通過游戲鞏固生字。中間設計了各種情境激發(fā)學生的識字熱情，提高效率。

　　教學內(nèi)容理解與分析：

　　本文是一篇蘊涵哲理的童話，告訴我們做任何事情都要認真：認真聽、認真看、認真對待完成。本課要求認字14個，寫字7個。這些字詞在課文中結(jié)合語境易認易記，學生首先充分熟讀課文，在此過程中識記生字、簡單理解課文。

　　教學目標：

　　1、通讀課文，認識生字。

　　2、掌握本課的17個生字，重點指導“瓜、屋”的書寫。

　　3、初步理解燕子媽媽笑了的原因，培養(yǎng)細心觀察的習慣。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學過程：

　　導入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？

　�。ɑㄩ_、草綠、發(fā)芽）

　　誰從南方飛來了？（燕子）

　　它要給我們講故事呢，故事的.名字是《燕子媽媽笑了》

　　板書

　　新授：

　　一、讀書：

　　1、我們快來看看故事的內(nèi)容吧，打開書，先標出自然段。

　　遇到不認識的字怎么辦？

　　可以圈出來，一會聽老師讀一遍，開始吧！

　　2、聽老師讀一遍課文，有不認識的字要豎起小耳朵認真聽。

　　3、現(xiàn)在你再來讀一遍，老師相信你會比第一次讀的好，試試吧！

　　二、識字：

　　1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？

　�。ù笮�、青紫、小刺細毛）

　　2、你知道了這么多關于冬瓜和茄子的知識，他們住在哪呢？

　�。ú藞@）

　　板書

　　“菜”得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？

　　3、我們來認識一下菜園的主人吧，他們是誰呢？

　　板書

　　課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。

　　讀詞

　　“躺在”

　　“掛在”

　　“枝上”

　　記字形

　　擺圖

　　4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子媽媽和小燕子到菜園參觀，他們會說些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。

　　哪個小組想把你讀書的喜悅分享給大家？

　　5、燕子媽媽為什么高興的笑了？引出“認真”

　　你能用認真說一句話嗎？

　　你剛才讀書認真了嗎？老師要考考你。

　　6、 房檐，記字 指圖

　　不錯 記字形

　　老師手里還有一張卡片 還有

　　發(fā)現(xiàn) 多音字

　　柄上 指圖

　　細毛

　　紫色 還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個字

　　三、鞏固：游戲大豐收

　　咱們學的這么認真，茄子和冬瓜想請我們到菜園里去采摘，

　　快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧

　　你看，這些蔬菜身上寫著名字呢，你要叫對它的名字，才能把它裝進菜籃里。

　　誰獲得大豐收？

　　四、寫字：

　　聰明的孩子們，接下來我們要學寫字，有信心學會嗎？

　　指導書寫：瓜

　　屋

　　（書空，動筆，評議）

　　板書設計：

　　燕子媽媽笑了

　　菜園 認真 屋檐 不錯

　　冬瓜 躺在 還有 發(fā)現(xiàn) 認真

　　茄子 掛在 枝上 柄上 細毛 紫色

　　課后反思：

　　優(yōu)點：1、板書美觀，個人素質(zhì)較好。

　　2、個別環(huán)節(jié)設計巧妙。

　　3、能夠注意結(jié)合語境滲透識字。

　　缺點：

　　1、合作學習訓練不夠

　　這節(jié)課中我設計了一處四人為一小組分角色朗讀課文，但是個別小組在分角色時出現(xiàn)了問題，合作不夠默契。

　　2、認字表中的生字應進行整體感知，不能把字拆分記憶。

　　3、生詞卡片要充分利用，反復再現(xiàn)，反復感知，多讀多記。

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