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《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-18 13:50:17 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材內(nèi)容:人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊

《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

  課前透視

  《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話,讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文,就好像走進(jìn)了一個古老而真切的童話世界,讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀,用心體味,一定會讓人有一種深深的心靈感悟。

  二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了許多生字,并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ),結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教者應(yīng)運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思, 以讀悟情,體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識7個生字,會寫8個字。

  2、有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

  3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識字,寫字,同時(shí)能有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

  信息資料

  1、生字詞卡片、課件或掛圖,錄音機(jī)及錄有鳥叫聲的磁帶。

  2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、揭題:教師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想:這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容?圍繞課題你想提出哪些問題?

 。ㄎ恼码m然以“父親和鳥”來命題,但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情。抓住這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想,啟發(fā)學(xué)生想像,激發(fā)學(xué)生讀文興趣,引入新課教學(xué),進(jìn)而有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),尋找自己所提問題的答案。)

  2、談話:播放鳥叫的錄音,引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-------《父親和鳥》(板書課題)

 。I造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對鳥的興趣,挖掘?qū)W生對鳥的認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,同時(shí)通過交流與展示資料為愛鳥護(hù)鳥奠定了情感基礎(chǔ)。)

  對話平臺

  自讀

  1、師:你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎?請同學(xué)們自讀課文。

  要求:先自己讀通課文,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn),再把課后“我會認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比,看誰讀得準(zhǔn)確。

  2、組內(nèi)練習(xí)讀課文,認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。

  3、指讀課文,組織評議。(評議的重點(diǎn)放在正確、流利上。)

 。ぐl(fā)讀書興趣,培養(yǎng)學(xué)生自讀意識和能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識字,幫助學(xué)生打好識字閱讀基礎(chǔ)。)

  識字

  1、出示字詞卡片,讓學(xué)生逐個認(rèn)讀,學(xué)生互相糾正。

  2、開火車讀字詞:教師相機(jī)指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。 如:提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”;觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁!版摇笔恰跋病弊旨由弦粋女字旁,味去掉“口”就是“未”!懊伞弊钟袔讉讀音等。

  3、教師出示“我會讀”中的詞語。認(rèn)一認(rèn),讀一讀,進(jìn)一步鞏固識字。

 。ㄗプ和R字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復(fù)識記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析,交流識字方法,積累識字經(jīng)驗(yàn),體會識字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。)

  朗讀

  1、自讀課文,同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的'語言。

  2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對話,(自讀、教師示范讀、同桌互讀等)體會課文內(nèi)容。

  3、組織學(xué)生進(jìn)行交流:從閱讀中你明白了什么? 還有哪些不懂的地方?

 。▽υ拑(nèi)容較多是本課的一個特點(diǎn),對話內(nèi)容又是人物心理活動的流露。所以引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住人物對話進(jìn)行理解,線索清晰,有利于對課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。)

  寫字

  1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:可以將“并、喜、重、群”等字放大,讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。

  2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。

  3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會,從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

  4、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評議,寫得好的獎勵一顆小星星。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書寫嘗試,教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo),保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書寫評議,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。)

  第二課時(shí)

  對話平臺

  導(dǎo)入

  1、出示“我會讀”的內(nèi)容,指讀詞語。一生任讀一詞,其他生書寫。

  2、指讀課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

 。ㄍㄟ^復(fù)習(xí),鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶,同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。)

  提問

  在讀文的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生針對課文提問題,(你覺得你提哪幾個問題,對小朋友理解課文有幫助)教師從中挑選出幾個有思考價(jià)值的問題,讓學(xué)生帶著問題去讀書。

  如:從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥?“我真高興,父親不是獵人”?你怎樣理解?如果父親是獵人,會怎樣?聽了父親的話,今后的“我”會怎樣?

 。ㄒ蓡柺峭ㄏ蛘胬淼蔫匙,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書能力,從學(xué)生的視角出發(fā),促進(jìn)了對課文的理解。激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣和信心。)

  讀議

  1、自由結(jié)組分角色朗讀課文,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

  2、小組交流討論,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

  3、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如:“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。試著寫出與”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類似的詞。

 。ǔ浞职l(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與,全程參與,提高了學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。同時(shí)抓住語言文字的特點(diǎn),進(jìn)行了有效地朗讀指導(dǎo)和語言訓(xùn)練,增強(qiáng)了學(xué)生的語感,促進(jìn)了語文積累,提高了學(xué)習(xí)效率。)

  匯報(bào)

  1、選讀得好的小組表演讀,師生評議。

  2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對提出的問題每個小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭論,加深對課文內(nèi)容的理解,對父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。

 。ㄍㄟ^讀書學(xué)生深刻地理解了文章的內(nèi)容,匯報(bào)活動充分展現(xiàn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的個性化解讀。在交流與辯論中,深刻領(lǐng)悟了“父親”對鳥的超乎尋常的“愛”,從中受到了教育熏陶。實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的交流與互動。)

  擴(kuò)展

  1、運(yùn)用收集的小鳥的圖片和資料,建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方。

  2、編故事:

 。1) 聽了父親的話后“我”會怎樣想,怎樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

  (2)教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容:在清脆的鳥叫聲中,鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

 。ㄗプ和瘣弁鎼蹌,愛想像,愛表現(xiàn)的心理進(jìn)行創(chuàng)新的活動設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)了動手實(shí)踐、大膽想像,創(chuàng)意表達(dá)的能力,加深了對課文中愛鳥護(hù)鳥這一主題的深刻認(rèn)識。)

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