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《父親和鳥(niǎo)》二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-18 11:17:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《父親和鳥(niǎo)》二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

《父親和鳥(niǎo)》二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

  “父親一生最喜歡樹(shù)林,還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)!边@第一句,就明白地告訴我們,父親和鳥(niǎo)的關(guān)系不同尋常。讀著課文,你會(huì)感到父親真是“神了”,他簡(jiǎn)直就是一個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家,他的話和鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契,他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間,好似一家人。

  本文題目是《父親和鳥(niǎo)》,但作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便,而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn),他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷害!案赣H”可算得上是鳥(niǎo)的知音了。而“知鳥(niǎo)”,不正是對(duì)鳥(niǎo)深深的愛(ài)嗎?課文最后說(shuō),“我真高興,父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真,誰(shuí)說(shuō)“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)呢?

  不知你有沒(méi)有這種感覺(jué):閱讀本文,就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話,讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。反復(fù)誦讀,用心體味,相信你對(duì)本文會(huì)有更多更深的感受。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  3.主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的'詞語(yǔ)說(shuō)句子。

  三、教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫(xiě)字

  識(shí)字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行,因?yàn)槔首x的過(guò)程也是自主識(shí)字的過(guò)程。學(xué)生已隨讀文初步識(shí)字,一般不必再一遍遍地教認(rèn)了,著力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,并因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

  要充分利用生字卡片和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中識(shí)記生字。

  本課要求寫(xiě)的8個(gè)字,橫畫(huà)特別多,建議把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化上。

  首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律?梢詫ⅰ安ⅰ⑾、重、群”等字通過(guò)課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律:(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà),排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě),親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。

  (二)朗讀感悟

  這是一篇感情真摯的課文,應(yīng)讓學(xué)生充分地朗讀,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài),盡量避免抽象的指導(dǎo)。

  1.學(xué)生的讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。

  2.教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。

  3.四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。

  4.在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如,“父親喃喃地說(shuō)”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。

  5.選讀得好的小組表演讀。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  1.說(shuō)句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話,鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維,從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  2.通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng),了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢(xún)到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  片斷:自主合作,朗讀感悟

  1.在初讀課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問(wèn)題,教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)。

 。1)從哪些地方可以知道父親對(duì)鳥(niǎo)很了解?

 。2)為什么說(shuō)“我真高興,父親不是獵人”?

 。3)如果父親是獵人,會(huì)怎樣?

  2.四人小組交流討論,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

  3.派代表發(fā)言,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

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