《觀察中的新發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
了解習(xí)作內(nèi)容
近來(lái)，你留心觀察了什么事物？是怎么觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？在觀察過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
明確習(xí)作目標(biāo)
1．培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)觀察不同對(duì)象的方法。
2．能圍繞中心有序地的描述觀察對(duì)象，練習(xí)記事寫(xiě)物。
3.練習(xí)修改自己的習(xí)作。
把握教學(xué)流程
一、談話激趣揭題
小朋友，你會(huì)觀察嗎？觀察是我們認(rèn)識(shí)大千世界，萬(wàn)事萬(wàn)物的主要手段。圍繞以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：最近你觀察過(guò)什么事物？在哪里觀察，怎么觀察的？觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？哪些地方讓你感到有興趣？
二、學(xué)生匯報(bào)交流
教師交代本次習(xí)作的具體要求，學(xué)生交流各自打算寫(xiě)的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的談話中，捕捉習(xí)作的內(nèi)容——觀察中的新發(fā)現(xiàn)，激起習(xí)作的欲望。
三、品讀優(yōu)秀例文
教師引領(lǐng)學(xué)生一起讀優(yōu)秀例文，然后議一議習(xí)作的特點(diǎn)，從而受到啟發(fā)，拓寬思路。
例文1 一匹精美的瓷馬
瓷器是我國(guó)的特色。爸爸去外地旅游，給我?guī)Щ亓艘黄ゾ赖拇神R。(開(kāi)篇點(diǎn)題。)
這匹馬全身黑得發(fā)亮，一雙烏黑圓大的眼睛，還有頸部的絨毛，雖然是用瓷器做的，但十分逼真，看上去十分濃密。
這匹馬十分結(jié)實(shí)，腿部的肌肉紋理十分清晰，再加上瓷馬肥壯的身體，好像人們把它養(yǎng)得這么結(jié)實(shí)，是為了好讓它去打仗。最有趣的是它的一條尾巴，猶如那賽場(chǎng)上奔馳的賽馬，隨風(fēng)飄逸。(細(xì)寫(xiě)瓷馬的外形特點(diǎn)。)
這匹馬昂首向前，好像在與其他馬比美。它獨(dú)占鰲頭，將馬群甩在后面，使它們望塵莫及。(巧用比較抒情。)
仔細(xì)地觀察，我發(fā)現(xiàn)在馬的背部有一條一寸來(lái)長(zhǎng)的“傷痕”，這是怎么回事？難道這真是一匹戰(zhàn)馬，它被敵人擊中了嗎？(發(fā)現(xiàn)秘密，以引出下文。)
急于想揭開(kāi)謎底，我急忙把爸爸拉過(guò)來(lái)�！鞍职郑憧�，這匹馬的背部上有一道裂痕�！卑职稚衩氐匦α诵φf(shuō)：“這的確是一道‘傷痕’，這就要看你如何去填補(bǔ)了，等你的這匹馬痊愈了，我想你就做了一件了不起的事。”我不明白爸爸的意思，好像蘊(yùn)含著深?yuàn)W的東西�！斑恕保宦暻宕嗟穆曧�，揭開(kāi)了爸爸的話迷。對(duì)了，就是它——硬幣。爸爸說(shuō)“把他填滿”就是給它療傷。隨后，我就一天天用它來(lái)為“戰(zhàn)馬”治傷。這匹馬逐漸地變沉了，它的“傷口”在一天天的愈合。(揭開(kāi)謎底，找到了解決辦法。)
聚沙成塔，滴水穿石，到現(xiàn)在這匹馬已經(jīng)恢復(fù)得比原先更精神了，一樁了不起的大事也即將兌現(xiàn)。等到這匹馬痊愈之后，希望工程將會(huì)多一絲希望。雖然這匹馬的痊愈還不足以幫助一個(gè)失學(xué)兒童重返校園，但我堅(jiān)信，如果多有幾匹這樣的好馬，就不止是一些希望吧。(結(jié)尾升華了主題。)
師生點(diǎn)評(píng)習(xí)作
這篇習(xí)作的前部分細(xì)致入微地刻畫(huà)了瓷馬的外形特點(diǎn)，充滿詩(shī)情畫(huà)意，讀來(lái)賞心悅目，給人無(wú)限的遐想。而后部分則由馬背的“傷痕”生發(fā)開(kāi)去，積攢硬幣為“戰(zhàn)馬”療傷，捐獻(xiàn)給希望工程，升華了主題。
例文2 看荷花
我喜愛(ài)荷花，每年夏天荷花盛開(kāi)的時(shí)候，我都要到公園去欣賞它。
昨天星期天，我和爸爸一塊兒來(lái)到公園。一場(chǎng)雨過(guò)后，空氣格外清新，我們剛進(jìn)大門，就聞到從荷塘飄來(lái)陣陣沁人心脾的清香。我想荷花一定開(kāi)了許多，便徑直奔荷塘。在荷塘邊憑欄俯視，只見(jiàn)荷塘里開(kāi)滿了白色的、粉色的荷花：那白的像雪，粉紅的像彩霞。有的躲在葉子背后，露出半張臉，像含羞的小姑娘；有的荷葉中探出頭來(lái)，亭亭玉立，含笑怒放；有的才剛剛含苞，像睡美人還沒(méi)醒呢。那一張張圓盤(pán)似的碧綠荷葉，有的高出水面，有的貼在水上，高高低低鋪滿了池塘。葉上的水珠在陽(yáng)光下閃光，像一顆顆晶瑩透亮的珍珠。一陣微風(fēng)吹過(guò)，那荷花便迎風(fēng)搖擺，猶如無(wú)數(shù)穿著綠裙子的仙女，在湖面翩翩起舞。(既寫(xiě)比喻、擬人寫(xiě)荷花的顏色、情態(tài)，又寫(xiě)荷花荷葉相互映襯。)
這時(shí)，爸爸問(wèn)我：“你為什么喜愛(ài)荷花呢？”
我說(shuō)：“因?yàn)樗忻利惖淖藨B(tài)�！�
爸爸告訴我：“荷花是荷開(kāi)的花。荷也叫蓮，是水生草本植物。它不僅花可以供人觀賞，到了八月蓮花凋謝了，還留下了綠色的花托，結(jié)著蓮蓬，里面藏著二三十顆蓮子，池底的污泥中還長(zhǎng)著鮮嫩的蓮藕。蓮子是可口的滋補(bǔ)品，還可以入藥治��；蓮藕可以生吃，也可以制成藕粉，是清涼食品，荷對(duì)人類的貢獻(xiàn)可大啦。荷花生在污泥中，艷麗而不嬌嬈，香氣清幽，所以古人稱贊它是──”(荷的用途，突出內(nèi)在美。)
“出污泥而不染！”我沉思片刻后說(shuō)，“荷花不僅有漂亮的外表，還有高尚的精神�！� (贊美荷花的高潔品質(zhì)。)
這次賞荷，讓我對(duì)荷花有了更深的了解，我更愛(ài)荷花了。
師生點(diǎn)評(píng)習(xí)作
習(xí)作層次分明，條理井然。小作者根據(jù)觀察所得，先寫(xiě)荷花池，接著描繪荷塘里的荷花和荷葉，然后寫(xiě)蓮和藕，最后贊美荷花“出污泥而不染”。巧用了許多形象的比喻和擬人句，再現(xiàn)了荷花荷葉的風(fēng)采，使文章更顯得鮮明、生動(dòng)。
例文3 四月“雪花”
咦，下雪了？不！那是四月的“雪花”——楊絮。它飄舞在春城的大街小巷,親切地問(wèn)候著人們。(設(shè)問(wèn)開(kāi)頭。)
當(dāng)我走出家門，第一個(gè)迎接我的便是那潔白、輕盈的楊絮。它時(shí)而鉆進(jìn)我的鼻孔，給我抓癢；時(shí)而擦過(guò)我的臉龐，給我一個(gè)輕輕的吻；時(shí)而在我眼前晃動(dòng)，讓我欣賞它那優(yōu)美的舞姿。當(dāng)我伸手去接過(guò)它的時(shí)候，它卻調(diào)皮地躲開(kāi)了......(清新的文筆，調(diào)皮的楊絮)
天空中，楊絮似白蝶飛舞，從九天瀉落；從云端飛來(lái)，飄飄灑灑，好一派四月的風(fēng)光！
楊絮，像晶瑩透明的雪花，是那樣的絢麗多姿。一陣微風(fēng)吹過(guò)，楊絮便輕悠悠地飄落下來(lái)，越飄越多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，楊絮似鵝毛大雪漫天飛舞，構(gòu)成了一幅天然的“飛雪圖”，把春城裝點(diǎn)得格外美麗。然后，接過(guò)一片“雪花”，我細(xì)細(xì)地端詳著它的樣子，只見(jiàn)楊絮里包裹著一顆乳黃色的種粒，像可愛(ài)的嬰兒在母親的懷抱里甜蜜地沉睡著。(遠(yuǎn)觀近看，美麗可愛(ài)。)
楊絮不停地飛舞著，它掛在小樹(shù)上，像給小樹(shù)披上了一層美麗的紗裙。它浮在小河上，像許多小蟲(chóng)在蠕動(dòng)。它停在草地上，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的小花。它飛到田野里，給辛勤的農(nóng)民擦去了額上的汗珠。它來(lái)到幼兒園里，撫摸著孩子們，小聲說(shuō)：“慢些跑——”望著這無(wú)數(shù)個(gè)白色天使，天真幼稚的孩子們都睜大了好奇的眼睛......( 楊絮飛舞，無(wú)處不有。)
一陣小雨過(guò)后，天空中的楊絮逐漸地少了，它們飛倦了，一叢叢、一簇簇地躺在濕潤(rùn)的大地上，只有幾朵少見(jiàn)的“雪花”還頑強(qiáng)地飄動(dòng)著，仿佛要喚醒姐弟們。(小雨過(guò)后，楊絮漸少。)
當(dāng)金色的陽(yáng)光灑滿大地的時(shí)候，楊絮又開(kāi)始忙碌起來(lái)，它們帶著母親的叮嚀，帶著大自然的委托，飛向春城的四面八方，飛向那遙遠(yuǎn)的天際，去尋覓、去描繪更美麗的世界。(陽(yáng)光普照，楊絮忙碌。)
啊！我愛(ài)春天那嬌美艷麗的杜鵑花，我愛(ài)冬天那堅(jiān)強(qiáng)不屈的臘梅花，但我更愛(ài)四月里那純潔的“雪花”——楊絮。(結(jié)尾抒發(fā)贊美之情。)
師生點(diǎn)評(píng)習(xí)作
讀完此文，你一定覺(jué)得它題目新穎、選材別致吧。小作者善于抓住楊絮的特點(diǎn)，展開(kāi)了豐富的想象，巧用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，把一幅天然的“飛雪圖”描繪得生動(dòng)逼真，富有文采，使習(xí)作情趣橫生，耐人尋味。
例文4 精彩詞句片段
奇花異草 郁郁蔥蔥 花樹(shù)掩映 芳香撲鼻 層層疊疊 整整齊齊 古樸典雅
雕梁畫(huà)柱 巧奪天工 獨(dú)具匠心 古香古色 勾心斗角 五光十色 千姿百態(tài)
密密麻麻 詩(shī)情畫(huà)意 粗枝大葉 小巧玲瓏 肥頭大耳 亭亭玉立 以假亂真
三峽石神奇，巧奪天工。那一塊塊三峽石，有的像孫悟空，有的像鐵臂阿童木，有的像動(dòng)畫(huà)片里的奧特曼，它們個(gè)個(gè)出神入化、以假亂真；有的像威武雄壯的獅王，有的像活蹦亂跳的猴子，有的像小巧玲瓏的松鼠，它們形態(tài)逼真，惟妙惟肖；有的像黃山迎客松，有的像長(zhǎng)白山天池，有的像桂林山水，真是渾然天成，令人嘆為觀止。
月亮的臉越來(lái)越瘦，越來(lái)越小，像是餓久了的孩子一樣，瘦得皮包骨頭了。連鐮刀也不像了，只剩下半個(gè)戒指那么一點(diǎn)兒了。哼！黑東西的野心也太大了，得寸進(jìn)尺，大耍無(wú)賴，真不要臉！小星星瞪著眼，都有一肚子火，抗議著，可抗議有什么用呢？最后黑東西還是把月亮整個(gè)兒吞沒(méi)了。天空黯然失色，小星星的眼睛都冒著火。
太陽(yáng)花的花瓣有很多，且有好幾層，那些花瓣柔柔的，薄薄的，像一層層半透明的.經(jīng)紗做成的美麗衣裳。雖然它很嬌弱，讓人不忍心去碰觸，可是我還是忍不住好奇，輕輕地摸了一下，覺(jué)得那些花瓣很滑，很軟。太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，它就舒展開(kāi)那五彩的花瓣，盡情地展示它的美；太陽(yáng)下山了，它就合上花瓣，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
一個(gè)酷熱的下午，蔚藍(lán)的天空漸漸地昏暗下來(lái)，霎那間風(fēng)起云涌，雷電交加，大片大片的烏云在天空中極快的移動(dòng)，雷聲也轟隆隆由遠(yuǎn)而近，大風(fēng)呼呼的刮著，只見(jiàn)廢紙、廢塑料袋、落葉被刮倒空中又飄了下來(lái)，好像一架架失去控制的小飛機(jī)；晾在室外的衣服被吹得上下飛舞，有的掉在了地上；路上的行人急匆匆地往家里跑，就連剛才還在外頭追逐嬉戲的家禽，現(xiàn)在也都慌忙的各自奔向自己的窩巢。突然，又是一聲巨響，“隆——隆——”。風(fēng)聲、雨聲和雷聲匯合成勢(shì)如千軍萬(wàn)馬的交響樂(lè)曲。
一天下午，我在一棵大樹(shù)下乘涼，正巧發(fā)現(xiàn)了一群正在搬家的黑螞蟻。它們個(gè)個(gè)腳步匆匆，有的的帶著乳白色的螞蟻卵，有的帶著灰褐色的螞蟻蛹，有的帶著老蟻、傷蟻，還有的帶著各種各樣的食物……我突然想到那句諺語(yǔ)，就靜下心來(lái)觀察驗(yàn)證。我抬頭望望高高的藍(lán)天，現(xiàn)在是晴空萬(wàn)里，太陽(yáng)火辣辣的，毫不留情的把光和熱灑向大地，而且天邊還飄著幾朵白云。好奇心驅(qū)使我沿著螞蟻們的隊(duì)伍去觀察，我發(fā)現(xiàn)螞蟻在往高處搬。
四、指點(diǎn)習(xí)作方法
師生在閱讀佳作之后，一起分析、討論，總結(jié)幾點(diǎn)習(xí)作方法，鼓勵(lì)學(xué)生有效遷移，以便在習(xí)作靈活運(yùn)用，提高教學(xué)實(shí)效。
1.明確對(duì)象，留心觀察。
我們的生活猶如一個(gè)萬(wàn)花筒，只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多的事物，包含著深刻的道理和情趣，值得我們觀察、描述和學(xué)習(xí)借鑒呢。瞧，這里有植物——既有絲瓜、白菜、蘿卜、西紅柿等蔬菜，又有蘋(píng)果、桃子、葡萄等水果，也有菊花、梅花、鐵樹(shù)、牡丹、松樹(shù)等花木；有動(dòng)物——既有燕子、喜鵲、畫(huà)眉、雞、鴨等飛鳥(niǎo)家禽，又有狗、貓、狼、鹿等獸，也有魚(yú)、嚇、蟹、鯨魚(yú)等水中動(dòng)物，還有螞蟻、蜻蜓、蜜蜂等昆蟲(chóng)；有靜物——既有存錢罐、奔馬等小工藝品，又有各種文具、家電、建筑物；還有日月星辰……
2.選擇方式，有序觀察。
小朋友，你可知道？觀察的對(duì)象和要求不同，我們的觀察方式也不一樣。常用的方法有：一是縱式觀察，即觀察事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，這具有連續(xù)性。比如觀察春夏秋冬四季的變化，觀察產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。這樣觀察可以把事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程反映出來(lái)。二是橫式觀察，即觀察事物的形狀、顏色、大小、輕重、多少、功能、性質(zhì)、作用等，具有多面性。比如觀察文具盒，可以從外形和圖案、顏色、尺寸大小，內(nèi)部有幾層幾格，以及材料等各個(gè)側(cè)面去觀察。進(jìn)行多面觀察，要注意各個(gè)側(cè)面之間的聯(lián)系，以便對(duì)觀察的對(duì)象獲得完整全面的認(rèn)識(shí)。三是變式觀察，即變換角度、變換場(chǎng)景的觀察。對(duì)觀察的對(duì)象從不同的角度、場(chǎng)合進(jìn)行觀察。比如，觀察一座建筑物，可以在白天、夜晚、晴天、雨天等不同時(shí)間去觀察，也可以從平視、仰視、俯視等不同角度去觀察呢。
3.細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)。
只有細(xì)致地觀察，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。要讓自己的多種感覺(jué)器官參加觀察，看看、聽(tīng)聽(tīng)、摸摸、聞聞、嘗嘗……只有用心觀察，動(dòng)腦思考，流露真情，展開(kāi)聯(lián)想，才能由表及里，由此及彼，抓住事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)它的奧秘，得到新的啟發(fā)，也才能生動(dòng)形象地展現(xiàn)出事物的形象之美，洋溢著情感之美。有了新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的啟迪，我們的觀察才有收獲，習(xí)作才更有意義，我們也會(huì)更聰明呢。
五、學(xué)生動(dòng)筆試寫(xiě)
學(xué)生動(dòng)筆試寫(xiě)，可以千姿百態(tài)，不拘一格。教師一邊巡視一邊相機(jī)點(diǎn)撥。
六、師生共同評(píng)議
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議；然后按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作；謄寫(xiě)后交給老師。
教師對(duì)習(xí)作進(jìn)行批改后，要認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，通過(guò)多種形式展示學(xué)生的作品，還可讓學(xué)生談?wù)勥@次習(xí)作的體會(huì)。
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