《我愛中國漢字》的教學設計

　　教學目標

　　1.自主學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2.了解課文內容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學生對祖國文字的喜愛。

　　教學重點

　　了解課文內容，能聯(lián)系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

　　教學準備

　　課前搜集和了解有關漢字的知識，欣賞名家的書法作品。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、談話導入，讀好課題

　　1.有關漢字，你們知道些什么?

　　2.板書課題：我愛你，中國的漢字。

　　3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么?

　　4.帶著感受再讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢?先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

　　2.指名分段讀課文，相機指導讀好文中的長句子。

　　3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么?

　　三、細讀課文，感受情感

　　1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。

　　2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子。教師相機引導學生深入對課文的閱讀理解。

　　學習第一段：

　　(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?

　　(2)作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)

　　(3)“這時我真不忍心將它們框在方格里……”用你的朗讀來體會作者的.這種不忍。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢?

　　學習第二段：

　　(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?(每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)

　　(2)“‘日’這個字，使你感到熱和力……‘幽’字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或寧靜的院落”，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。

　　你還從哪些字中聯(lián)想到什么?

　　(3)“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁�！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

　　(4)從段尾的反問句中你感受到了什么?(一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。

　　學習第三段：

　　(1)聯(lián)系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。

　　(2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。

　　(3)帶著你被這些詞所調動起來的情緒，讀好第三段里的句子。

　　學習四、五段：

　　(1)課文最后兩段寫了些什么?(作者對中國漢字的贊美)

　　(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

　　在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數(shù)眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往!表達了作者“無限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力，在當今時代發(fā)揮著巨大的作用。

　　四、再讀課文，深化感情

　　(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情?

　　(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?

　　(3)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛你，中國漢字!

　　(4)帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈!

　　附：板書設計

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