《最后一課》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
第3課時(shí)
目的要求
1、了解寫作背景；
2、掌握小說的主要人物和情節(jié)；
3、初步理解文章中表現(xiàn)出的愛國主義思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、體會文中的愛國主義思想感情；
2、理解行動、心理描寫的作用；
3、初步理解一些語句的深刻含義。
教學(xué)方法
閱讀法，體會語句的深刻含義。
教具
多媒體課件
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入 課文，簡介作者：
都德，法國19世紀(jì)著名小說家，第一部自傳體小說是《小東西》。
《最后一課》代表了他小說創(chuàng)作的新境界。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、注音：
挾 （ ） 祈禱（ ） 慘（ ）白哽（ ）
2、解釋詞語 ：
征發(fā) 思量 詫異 慘白
三、引導(dǎo)學(xué)生作了解性的閱讀。
1、范讀課文，注意語氣、語調(diào)。
2、討論小說的主要人物和情節(jié)。
3、理清小說的脈絡(luò)，劃分課文的結(jié)構(gòu)
四、進(jìn)行理解性閱讀 ，分析課文第一部分。
寫小弗郎士在上學(xué)路上的見聞和心理活動。
1、指名朗讀課文第一部分。
2、討論課文第一部分內(nèi)容。
教學(xué)步驟
�、俚谝还�(jié)的心理活動，刻畫了小弗郎士的貪玩和不愛學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了韓麥爾先生平時(shí)的嚴(yán)厲； “這些景象，比分詞有趣多了”———————集中表現(xiàn)小弗郎士的幼稚。
�、趯懶「ダ墒吭谏蠈W(xué)路上的見聞有哪兩處？有什么作用？
�。▋商帲骸疤鞖饽敲磁�，那么晴朗！”“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練�！薄獙ψ匀痪拔锏拿枥L正反映出小弗郎士無憂無慮、天真幼稚的心理狀態(tài)�！捌蒸斒勘诓倬殹�，點(diǎn)出故事發(fā)生的時(shí)代背景。）
�、坌「ダ墒渴遣皇欠浅Ｘ澩婺�？
明確：不是，“可我還能管得住自己，急忙向?qū)W校跑去”，這是小弗郎士思想性格的基點(diǎn)，也是他能夠覺悟的基礎(chǔ)。
�、艿谒墓�(jié)寫布告牌有什么作用？
明確：交代故事發(fā)生的背景，為寫“最后一課”做準(zhǔn)備。
⑤討論分析“兩年來”“壞消息”、“擠”的作用。
明確：“兩年來”：交代了故事發(fā)生的時(shí)間，“壞消息”指小弗郎士能感受到的普魯士侵略帶來的災(zāi)難；“擠”表現(xiàn)了人們對布告的關(guān)心，暗示了事件的重大。
3、小結(jié)第一部分內(nèi)容。
通過小弗郎士在上學(xué)路上的見聞和心理活動的'描寫，刻畫了小弗郎士的貪玩、幼稚、不愛學(xué)習(xí)、不懂事，可還能管得住自己，點(diǎn)明了“最后一課”的時(shí)代背景，暗示今天的氣氛不同尋常。
4、討論第一部分這樣安排結(jié)構(gòu)的作用。
明確：和后來小弗郎士思想性格的徹底轉(zhuǎn)變形成強(qiáng)烈的對比，可以看到小弗郎士由幼稚變得成熟、懂事的發(fā)展過程。
五、繼續(xù)進(jìn)行理解性閱讀，分析課文第二部分第一層
1、劃分第二部分層次。
第一層（從“平常日子”到“書上橫放著他那副大眼鏡”），寫上課前教室里異乎尋常的情景。
第二層（從“我看見這些情形”到“來表示對就要失去的國土的敬意”），寫韓麥爾先生宣布上“最后一課”后，小弗郎士的悔恨和鎮(zhèn)上人對這最后一堂法語課的紀(jì)念。
第三層（從“我正想這些的時(shí)候”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”），寫“最后一課”的動人情景。
2、速讀第一層。
3、討論：為什么寫平時(shí)上課的情景？
明確：“總”——————平時(shí)上課喧鬧的一貫性；
“也”——————吵鬧的聲音很大。
——————— 為寫今天上課與往日的截然不同做對比，表明
教學(xué)步驟
今天的不同尋常。
4、隨文指點(diǎn)討論“偏”、“都”的作用。
明確：“偏”：表明事實(shí)跟所希望的相反，形成了對照。
“都”：和平時(shí)形成了對比。
5、體會韓麥爾先生的“踱來踱去”。（表明他內(nèi)心活動劇烈，難以平靜。）
6、體會“最使我吃驚”中“最”的作用。
明確：把這堂課的不尋常推到了極點(diǎn)。
7、歸納這一層。
通過小弗郎士的觀察，烘托“最后一課”的莊嚴(yán)、悲憤的氣氛，表現(xiàn)了“最后一課”引起的學(xué)生、老師以及鎮(zhèn)上人們的強(qiáng)烈震動和對這“最后一課”的無比珍惜。
六、布置作業(yè) ：
1、閱讀課文。
2、整理筆記。
3、作業(yè) 紙。
板書設(shè)計(jì)
最后一課
上 去得很晚 一個(gè)字也說不上來 幼稚、貪玩、
學(xué) 想別上學(xué) 天氣、畫眉、普魯士兵 不愛學(xué)習(xí)、
路 還能管得住自己 跑 上氣不接下氣 不懂事、
上 普魯士兵正在操練———————交代時(shí)代背景 還能管住自己
布告牌———————制造懸念
上 學(xué)生紀(jì)律
課 老師態(tài)度、穿戴 對照鋪墊
前 聽課對象
教后記
第4教時(shí)
課題
《最后一課》
課型
新授
年級
初二
目的要求
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解一些重點(diǎn)語句的含義；
2、繼續(xù)深刻體會文章中的愛國主義思想感情；
3、理解課文通過語言、行動、心理描寫刻畫人物的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)語句的含義；
2、愛國主義思想感情；
3、幾種描寫方法及作用。
教學(xué)方法
朗讀法：通過朗讀體會語句的思想感情
分析法：分析一些語句的含義
教具
多媒體課件
教學(xué)步驟
一、檢查復(fù)習(xí)：簡析幾個(gè)句子的含義。
1、天氣那么暖和，那么晴朗！
2、這些景象，比分詞有趣多了；可我還能管得住自己，急忙向?qū)W校跑去。
3、平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。
二、師生共同活動，分析課文第二部分第二層（11—16）
1、指名朗讀第二層，注意體會人物的感情。
2、隨文指點(diǎn)討論“又柔和又嚴(yán)肅”、“我的孩子們”包含的感情，理解韓麥爾先生話的意思。
明確：“柔和”、“我的孩子們······”、“我的”—————包含對祖國、對同胞、對學(xué)生的無限深情；
“嚴(yán)肅”——————包含對亡國的悲痛。
“最后一堂法語課”———————是抗議普魯士統(tǒng)治者奴役法國人民的愛國舉動。
3、討論文章是怎樣運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)小弗郎士思想感情的巨大變化的。（讓學(xué)生暢所欲言）
明確：“萬分難過”：
（1）對敵人的恨；
（2）對失去學(xué)習(xí)祖國語言機(jī)會的痛苦；
�。�3）對過去不好好學(xué)習(xí)的懊悔。
教學(xué)步驟
“壞家伙”：指占領(lǐng)阿爾薩斯和洛林的普魯士軍隊(duì)。寫出了小弗郎士對侵略者的恨。
“我的最后一堂法語課”：這段心理獨(dú)白獨(dú)立成段，并且加上“！”，有什么作用？————————表現(xiàn)了韓麥爾先生的話在小弗郎士的感情上引起強(qiáng)烈的共鳴，在悲劇命運(yùn)的打擊下，小弗郎士的愛國情、亡國恨一起被引發(fā)出來。
4、理解“最使我吃驚的，后面幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，······”一句中所體現(xiàn)出來的法國人的愛國情感：鎮(zhèn)上那些人用上“最后一堂法語課”的方式“表示對就要失去的國土的敬意”，表現(xiàn)了他們對祖國的熱愛，因?yàn)楸粍儕Z了學(xué)習(xí)法語的權(quán)利，也就意味著失去了祖國。這一舉動，是阿爾薩斯和洛林人民真摯的愛國熱情。
5、歸納分析第二層
明確：正面揭示了“最后一課”的嚴(yán)肅意義，點(diǎn)明了主題。普魯士禁教法語，這是對法國人民民族感情的無情傷害，它促使小弗郎士心靈深處愛國主義思想感情的猛醒，激發(fā)了他學(xué)習(xí)法語的熱情。
三、師生共同活動，分析課文第二部分第三層（17—23）。
1、指名朗讀這一層，注意體會思想感情。
【《最后一課》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
最后一課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-24
《最后一課》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-15
《最后一課》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文06-30
《最后一課》課文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-26
最后一課優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)06-29
《最后一課》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板06-30
課文最后一課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)02-05