《禮物》的語文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】：
每一份禮物都代表一份祝福，有的禮物可能有動(dòng)人的故事。自擬題目，寫一寫：
1、自己接受的特別的禮物、接受禮物的過程和心情。
2、自己設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備的禮物、送給別人的過程和心情。
【習(xí)作要求】：
1、兩個(gè)內(nèi)容，任選其一。
2、自擬題目，選擇素材。
3、理清過程，布局謀篇。
4、反復(fù)修改，精益求精。
【設(shè)計(jì)理念】：
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者心理活動(dòng)描寫的方法。在本單元的課文中多處運(yùn)用心理描寫，學(xué)生能通過讀課文能體會(huì)到這一點(diǎn)，但是怎樣能把這種體會(huì)運(yùn)用到自己的習(xí)作中，這又是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樾睦砘顒?dòng)是穿插在敘事過程中的，而不是集中描寫的。在事情的發(fā)展中，人的感情是變化的，各種各樣的想法也不斷產(chǎn)生、不斷消失著，因此，心理描寫應(yīng)穿插在整個(gè)敘事過程中，寫出人物心情的變化，頭腦中想法的變化，這樣，寫出來的人才是有血有肉有情有感的'“活”人，才能栩栩如生地站在讀者的面前。另一方面，心理描寫反映的感情要真切，表現(xiàn)的思想活動(dòng)要真切，表現(xiàn)的思想活動(dòng)要真實(shí)，符合人物的性格特征……
這次作文要求是從兩個(gè)方面來寫，如果讓學(xué)生自由寫，可能大家所選取的方面不同，但是，學(xué)生很難把已經(jīng)過去的接受禮物或者贈(zèng)送禮物的場景真實(shí)地再現(xiàn)出來，對于自己當(dāng)時(shí)的心情的變化也很難描繪。針對這種情況，為了讓學(xué)生能更好的把學(xué)到的描寫心理活動(dòng)的寫法能夠在自己的習(xí)作中運(yùn)用，我特意通過創(chuàng)設(shè)情境來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中進(jìn)一步感受、體會(huì)。
【課前準(zhǔn)備】：特意準(zhǔn)備了一份禮物。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你曾經(jīng)收到過誰送你的禮物？是什么禮物？（學(xué)生們在交流的過程中，興致勃勃……）
2、今天，老師也給大家?guī)硪环荻Y物。（學(xué)生驚呼）
二、猜禮物
1、把手提包呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生猜今天老師帶來的禮物：本子、筆、糖、巧克力、筆記本電腦……
2、引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來形容剛才大家的猜想：五花八門、各式各樣、千奇百怪……
3、說一說自己當(dāng)時(shí)的心情：高興、欣慰、欣喜若狂、心花怒放、喜不自勝……
三、看禮物
1、大家猜的禮物都不對，想知道嗎？（想，學(xué)生的高興勁難以形容）現(xiàn)在大家看老師這里，老師講打開包裹……這時(shí)教室里鴉雀無聲，都瞪大了眼睛，伸長了脖子焦急而又耐心地等待著禮物亮相。這時(shí)，我又讓學(xué)生說一說現(xiàn)在的心情：期待、著急、迫不及待、如果有一雙火眼金睛該多好啊……
2、老師慢慢打開包裝袋，取出禮盒。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察禮盒，包裝紙的花色以及所裝飾的花的顏色、形狀……
4、慢慢打開包裝盒，取出禮物——給全體同學(xué)的一首詩。（主要內(nèi)容是一棵不起眼的小樹勇敢地面對生活中遇到的困難，頑強(qiáng)地長成一棵大樹。）
5、看到禮物說一說自己現(xiàn)在的心情：失落、遺憾、覺得沒意思、剛才的熱情涼了半截……
6、讀詩從中又得到了什么啟發(fā)？老師用一首詩告訴我們要像小樹一樣要勇敢地接受生活中的困難，讓我們能經(jīng)受住磨練，長成一株“大樹”。
7、引導(dǎo)學(xué)生說一說當(dāng)時(shí)的感受、心情。（受到鼓舞、陷入了沉思……）
四、評價(jià)禮物。
你覺得老師送給你的是什么樣的禮物？珍貴的禮物、神奇的禮物、神秘的禮物……
五、寫禮物，把自己剛才接受老師贈(zèng)送的禮物的過程寫下來，注意把自己的心情變化寫出來。
【板書設(shè)計(jì)】
珍貴的
神奇的禮物
神秘的
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