《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)
一教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字。能較有感情地朗讀課文。
2在閱讀中體會(huì)大自然的美、語(yǔ)言文字的美，感受生活的美好。
3繼續(xù)培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，著重培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
二教學(xué)重點(diǎn)
1指導(dǎo)有感情的朗讀，擴(kuò)展思維，發(fā)揮想象。
2識(shí)字寫字。
三教學(xué)準(zhǔn)備
1學(xué)生、教師自制卡片，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
2自制多媒體課件，輔助教學(xué)。
3課前根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際提示學(xué)生觀察春雨。
四課時(shí)安排：2課時(shí)
五設(shè)計(jì)思路。
課文簡(jiǎn)單卻充滿情趣，無(wú)須多講。以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字的美和生活的美，進(jìn)而馳騁想象的翅膀，再造詩(shī)的意境，寫出新的詩(shī)篇。
第一課時(shí)
一導(dǎo)入。
1放歌曲《小雨沙沙》。學(xué)生邊聽(tīng)可以邊自由加動(dòng)作。
師：歌里唱的是什么？什么季節(jié)的雨？
2板書(shū)“雨”，加在“鈴鐺”前面。質(zhì)疑：讀一讀。這三個(gè)字放在一起，你有什么疑問(wèn)？那你覺(jué)得該怎么解決這些疑問(wèn)呢？比如：雨和鈴鐺有什么聯(lián)系？（把學(xué)習(xí)方法的選擇權(quán)給學(xué)生，實(shí)際上也是引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。）
二初讀課文，自主識(shí)字。
1學(xué)生試讀，正音。說(shuō)說(shuō)讀完課文后的'初步印象。
2識(shí)字。
檢查預(yù)習(xí)：同桌用卡片互相考一考，把不會(huì)的字和已經(jīng)認(rèn)會(huì)的字分開(kāi)放著。說(shuō)一說(shuō)那些不認(rèn)識(shí)的字該怎么記。（巡回了解情況，以便有針對(duì)地指導(dǎo)。學(xué)生在第二學(xué)期的期中過(guò)后，自主識(shí)字的能力已經(jīng)很強(qiáng)了，簡(jiǎn)單的字完全可以放手了。）
3交流識(shí)字方法。
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的人字方法很巧妙，請(qǐng)他們給大家介紹介紹，好嗎？比如猜謎語(yǔ)（沙、灑、串）等
4小組內(nèi)比賽識(shí)字，由小組長(zhǎng)主持。
5老師主持，組詞接龍比賽。
三學(xué)習(xí)課文。
1師：生字都認(rèn)熟了，你想干什么？再讀課文。
2指導(dǎo)有感情地朗讀，尋找問(wèn)題的答案。（學(xué)習(xí)在讀中理解課文的學(xué)習(xí)方法。）
學(xué)生讀課文。之后引導(dǎo)：剛開(kāi)始大家提出的問(wèn)題現(xiàn)在著的答案了嗎？說(shuō)說(shuō)看。
下春雨的時(shí)候，是什么樣的聲音？“沙沙沙沙”這種聲音很輕柔，不注意的話，甚至都聽(tīng)不到那，再試試。指導(dǎo)把前兩句朗讀的輕柔，優(yōu)美。
“好像串串小鈴鐺”老師看到讀這句話時(shí)，很多同學(xué)臉上都露出了甜甜天的笑容。為什么呢？是啊，多有趣啊，透明的雨珠就像小鈴鐺，只是看起來(lái)像嗎？想想看，下雨的時(shí)候，你打著傘，能聽(tīng)到什么？對(duì)了，雨珠從房檐上落下，打在地上，不斷地響啊。清脆的聲音在作者心里多么像鈴鐺啊。要讀出這種愉快的感覺(jué)。
完整地讀一遍。
3激發(fā)朗讀興趣：你們讀得這么好聽(tīng)，我好像看到了春雨輕輕灑下。我都想跟你們比賽朗讀了。老師范讀。老師帶來(lái)小燕子（紙貼畫），今天的朗讀冠軍將拿到這個(gè)獎(jiǎng)品。怎么樣，快練一練。
4比賽朗讀�？梢韵仍谛〗M內(nèi)比賽，選出代表。
四擴(kuò)展思維。
讀得不錯(cuò)。在作者眼里，春雨的聲音像鈴鐺，那你覺(jué)得它像什么？作者說(shuō)“它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房�！蹦阌质窃趺聪氲哪�？
多媒體播放圖片，激發(fā)學(xué)生的感性思維。春雨還在招呼誰(shuí)？在小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，可以模仿課文的句式編詩(shī)歌。
五作業(yè)：
搜集有關(guān)春雨的歌曲、兒歌，讀一讀，還可以介紹給大家朗讀。。
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