《誠實和信任》小學語文教學設計

　　教材分析：

　　故事很簡單，但極富特色。作者選取的是生活中平常的小事，但人物“誠實”的品質躍然紙上，的確讓人感動。平平淡淡的描寫，極少的氣氛渲染，淡淡的人物刻畫，白描化的語言，使文章感人至深。“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任……”故事所表達的不正是現(xiàn)代社會所提倡的為人根本——誠信嗎？

　　教學目標：

　　1、學會運用讀書記號學習課文的方法。

　　2、學會10個生字，認識4個生字，理解文中含義深刻的詞語的意思。

　　3、分角色朗讀課文，感受文中人物的情感和處世態(tài)度。

　　4、懂得“誠實和信任比金錢更重要”的.含義。

　　教學重點：

　　讀懂人物對話，感受主人公“誠實”的品質。

　　教學難點：

　　懂得“誠實和信任比金錢更重要”。

　　教學準備：

　　師生共同收集有關誠信的故事。

　　教學時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。

　　2、板書課題，讀課題，學生質疑：誰誠實？誰信任誰？

　　二、初讀課文，檢查學生課前預習。

　　1、自讀課文，認讀生字新詞。

　　2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費用寶貴

　　3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么？還有什么不懂的問題。

　　三、學習課文，理解課文內容。

　　1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么？

　　2、默讀課文，邊讀邊想：找出事故發(fā)生的原因；責任在誰？作者是怎樣做的？你是怎樣看待作者的做法的？

　　3、全班交流討論：

　�。�1）事故發(fā)生的原因：

　　天黑有霧能見度很差

　　紅色小車車身超出停車線二三十厘米。

　　（2）責任在誰？

　　雙方都有責任。

　�。�3）作者是怎樣做的？

　　我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　理解詞語：環(huán)顧

　　（4）你怎樣看待作者的做法？

　　4、教師小結。

　　四、課堂小結，書寫生字。

　　1、教師小結。

　　2、指導書寫生字。

　�。�1）指名認讀生字。

　�。�2）交流，說說怎么記住這些字。

　　（3）重點指導書寫“畢、貨、貴”字。

　�。�4）學生書寫。

　　第二課時：

　　一、復習提問，導入新課。

　　1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。

　　2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么？

　　二、學習課文。

　　1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么？從中你有什么感受。

　　學習第一次對話：

　�。�1）指明分角色朗讀人物對話。

　�。�2）從他們的第一次對話中，你知道了什么？

　�。ㄜ囎拥姆垂忡R碰壞了；車主自己換上了；車主向作者表示感謝。）

　　（3）從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？

　　討論：反光鏡是怎么碰壞的？車主為什么要向作者表示感謝？

　　（4）讀了這段話，你有什么想說的？

　　學習第二次對話：

　　（1）指名讀對話。

　�。�2）“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況？

　�。�3）對作者的這一舉動，你又怎么看？

　　（4）當車主發(fā)現(xiàn)這一字條時，心里會怎么想？

　�。�5）小結：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了！

　�。�6）指導感情朗讀。

　　學習第三次對話：

　�。�1）指名朗讀對話。

　　（2）交流：你想說什么？

　　（3）出示句子：

　　人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　�。�4）說說自己對這句話的理解。

　　三、總結全文，有感情朗讀課文。

　　朗讀課文，聯(lián)系生活實際，談談你對誠實和信任的理解。

　　四、拓展學習。

　　收集關于誠信的故事，全班交流。

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