桂花雨第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
在豐富的言語(yǔ)實(shí)踐中，激情打開學(xué)生與文本的綠色對(duì)話空間，濃情營(yíng)造師生之間充滿靈性的對(duì)話磁場(chǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確認(rèn)識(shí)２個(gè)生字，理解姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、浸、尤其、提前、香飄十里等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
【預(yù)設(shè)流程】
一、感受桂花雨迷人的香
�。�、同學(xué)們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的──《桂花雨》。讀了課題，你想知道什么？
�。�、讓我們用心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。
�。场⒆x完了，你想跟老師說點(diǎn)什么？
�。�、初讀課文，交流讀書體會(huì)。
�。�、那你們見過桂花樹嗎？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來(lái)形容這些桂花樹呢？
�。�、是呀，桂花樹的樣子長(zhǎng)得笨笨的，不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子。開花時(shí)，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？
�。�、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？
�。�、感悟：
�、� 可是桂花的香氣，太迷人了。
�、� 桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
�、� 全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
�。ɡ首x指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀──）
�、� 誰(shuí)來(lái)讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界。
�。ㄖ该x）讀著讀著，這個(gè)浸字變了──
每當(dāng)桂花盛開時(shí)，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。
讓我們一起陶醉一下（齊讀）。
�。�、老師有幸在課余讀了《桂花雨》的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：
桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。讀到這里，你明白是什么讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈？
是呀！正是桂子花開香十里讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈呀！
（板書：桂子花開香十里）
二、享受搖花樂和花雨美
但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？
你認(rèn)為更重要的是什么？
出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的`搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。
文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？
出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：啊！真像下雨，好香的雨��！
�。�、是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句?（朗讀指導(dǎo)）
�。病⑾旅妫蠋煄銈円黄鹑ハ硎軗u花的快樂，桂花雨的美麗。請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛。師配樂范讀：
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。我盡情地?fù)u著桂花樹，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來(lái)，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，我忘情地喊著：��！真像下雨，好香的雨��！
３、聽著聽著，你笑了，告訴老師你為什么笑呢？你仿佛看到了什么呀？
４、此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來(lái)了，落到你的肩上，落到你的手上同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？請(qǐng)趕緊寫下來(lái)吧！
�。�、寫作反饋。
�。ò鍟褐u花落樂心頭。）
�。�、作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤(rùn)在童年美好的回憶之中了！其實(shí)，當(dāng)時(shí)作者的父母親也都在場(chǎng)，母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親馬上點(diǎn)上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時(shí)詩(shī)性大發(fā)，作詩(shī)一首，想讀嗎？
細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，
競(jìng)收桂子慶豐年。
兒童解得搖花樂，
花雨繽紛入夢(mèng)甜。
是呀！桂花雨中有我多少歡樂的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會(huì)說桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。
（出示）（板書：魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨）
三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷
桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們?cè)偕钊氲刈x讀課文最后第二自然段。
�。�、我念中學(xué)的時(shí)候可是，母親卻說出示母親的話：
可是母親說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
母親說什么？
�。�、難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？
�。�、其實(shí)，除了這一句，在這篇文章的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。讓我們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀文章，把這些小故事找出來(lái)，把這份情讀出來(lái)！
�。�、反饋。
�。�、是呀！母親每年都關(guān)注著桂花，收獲著桂花，她品嘗著桂花的香甜，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，桂花已充盈她生活的全部空間，家鄉(xiāng)的桂花，成了母親生活乃至生命的一部分。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當(dāng)我把杭州的桂花捧給她時(shí)，母親深情地說我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對(duì)自己說
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀母親的話。）
�。�、母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是
�。ㄗx最后一句。）
�。�、桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對(duì)童年的懷念，對(duì)母親的依戀，對(duì)故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅?mèng)縈呢？讀桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。你們讀出了作者內(nèi)心深處濃濃的情。這桂花讓我
（板書：恍如重返故里游）
四、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界
�。�、許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠(yuǎn)離了故土，如今的她已有８８歲的高齡，可是她仍然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問她為什么，她說了這樣一段話我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當(dāng)我們想起來(lái)的時(shí)候，會(huì)覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。（師讀幻燈出示）喜歡這段話嗎？原來(lái)琦君寫桂花雨，其實(shí)是在記錄美麗的人生呀！
�。病⒏兄x琦君，感謝桂花，他讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。讓我們就用這四句話把這場(chǎng)美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？
桂花雨
桂子花開香十里，
枝搖花落樂心頭。
魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨，
恍如重返故里游。
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