七年級《世說新語》教學(xué)設(shè)計
一、 教學(xué)目標(biāo) ：
1、 掃除文字障礙，疏通文意。
2、 反復(fù)誦讀，當(dāng)堂背誦。
3、 理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：文言字、詞、句的理解。
2、 難點(diǎn)：目標(biāo)3。
三、 教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文中的古詩文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，在有意識的積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學(xué)生理解起來可能會容易些。因此，設(shè)想在以傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)的`基礎(chǔ)上，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，完成對本文的學(xué)習(xí)。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 布置預(yù)習(xí)，通過，結(jié)合課文注解解決生字詞。
2、 制作幾張簡單的幻燈片。
五、 教學(xué)時間：
兩課時
六、 教學(xué)過程 ：
第一課時
一、 導(dǎo)入 新課：
自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。
二、 讀準(zhǔn)字音，明確停頓：
1、 請一學(xué)生范讀，其他學(xué)生作好評析找錯工作，并示范自己所理解的讀法。
2、 教師范讀或聽錄音朗讀，請學(xué)生仔細(xì)對照。
三、 合作學(xué)習(xí)，疏通文意：
1、 四人小組互相討論學(xué)習(xí)，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。
2、 請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。遇到班里沒人能解釋的，教師作解答。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。
大屏幕出示重要字詞句：
�。�1）、解釋句中黑體字的意思
與兒女講論文義。
俄而雪驟，公欣然曰。
撒鹽空中差可擬。
未若柳絮因風(fēng)起。
太丘舍去，去后乃至。
與人期行，相委而去。
下車引之，元方入門不顧。
（2）、《陳太丘與友期》中君、家君、尊君的意義有什么不同？
3、 請一學(xué)生全文翻譯。
四、 朗讀訓(xùn)練：
�。ǘ喾N形式，反復(fù)誦讀。）
五、 作業(yè) ：
1、 口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。
2、 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文。
第二課時
一、 檢查作業(yè) ，復(fù)習(xí)鞏固：
1、 解釋字詞。（大屏幕出示）
2、 翻譯重要句子。（大屏幕出示）
3、 檢查背誦。
二、 齊讀這兩則短文。
三、 啟發(fā)引導(dǎo)，解決難點(diǎn)：
1、 用自己的話分別概括這兩則短文大意。
2、 《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？
（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等，詞語：寒雪、內(nèi)集、欣然、大笑等。）
3、 用撒鹽空中和柳絮因風(fēng)起來比擬大雪紛飛，你認(rèn)為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？
4、 《陳太丘與友期》中，元方入門不顧是否失禮？說說你的看法。從中可以看出元方是個怎樣的人？
�。ㄗ寣W(xué)生充分討論，各抒己見。）
5、 這則故事給我們什么啟示？
6、 聯(lián)系實際談?wù)剬ψ鋈司鸵姓\信，講禮儀的看法。
四、 以這兩則小短文為例，簡介《世說新語》的藝術(shù)成就。
五、 作業(yè) ：
課外閱讀《世說新語》。
我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學(xué)生來講，似乎并非如此。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎(chǔ)差，在結(jié)合課文注解的基礎(chǔ)上，學(xué)生還是無法通過自主或合作學(xué)習(xí)來解決翻譯問題，最后還是以教師講解為主，完成此目標(biāo)。
第二課時，誦讀安排較多，學(xué)生對元方入門不顧是否失禮的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現(xiàn)在的學(xué)生對人、對事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。
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