坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、動(dòng)畫導(dǎo)入：
1、師：“青蛙住在井里，自稱是井底的主人，生活的逍遙自在，可是有一天，一只小鳥飛來(lái)，落在井沿上，于是，一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論就開始了。”（課件播放動(dòng)畫）
2、“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事《坐井觀天》。板書課題，請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》�！�
（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片直接引入本課內(nèi)容。讓學(xué)生齊讀課題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、出示讀書要求：邊讀邊圈畫出字詞，并標(biāo)出段落，讀完課文后要大聲地把課文的生字大聲地讀出來(lái)。
2、檢查讀書情況，了解課文大意：
先匯報(bào)課文有幾個(gè)自然段？再把三個(gè)生字找到。
課件出示詞語(yǔ)：齊讀詞語(yǔ)。 出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
匯報(bào)這些字是怎么記的？說(shuō)說(shuō)你用的什么方法？
沿：可以用熟字換偏旁 船——沿 也可以擴(kuò)詞，從而幫助學(xué)生達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
際：熟字加偏旁。也可以通過(guò)查字典，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力�；蛘呤峭ㄟ^(guò)理解“無(wú)邊無(wú)際”認(rèn)識(shí)這個(gè)字，并造句，從而幫助學(xué)生積累并運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
信：熟字加偏旁、擴(kuò)詞。也可以生活實(shí)際入手。說(shuō)說(shuō)生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（電信、明信片、中國(guó)移動(dòng)通信、信箱等）培養(yǎng)學(xué)生從生活中認(rèn)字的習(xí)慣。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文重點(diǎn)放在對(duì)課文中生字、詞讀音的掌握上。根據(jù)學(xué)段目標(biāo)所以在識(shí)字中采用了多種方法幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力，并激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)查字典來(lái)理解詞，這樣培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)，并用詞說(shuō)話培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。通過(guò)自讀、互讀、游戲等形式檢查、糾正讀音。）
三、圍繞課文，開展小辯論賽：
1、教師讀課文。生邊聽(tīng)邊思考：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、反饋。誰(shuí)還記得我的問(wèn)題？生答思考題，師結(jié)合小鳥、青蛙、井演示板書。
3、課文中的小鳥認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？指名講
4、贊成小鳥的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。
5、既然小朋友們的意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開展一次小小辯論賽，同意嗎？
6、為辯論做準(zhǔn)備。為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，對(duì)方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，我們必須有充足的理由，對(duì)嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，找出書上哪些句子和詞語(yǔ)可以作為你的理由，就把它畫下來(lái)，也可以用你自己的話說(shuō)服對(duì)方。
小組研究討論，為辯論做準(zhǔn)備。
7、兩組爭(zhēng)論。說(shuō)說(shuō)你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？有什么理由？
�。�1）師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言，同組補(bǔ)充。并適時(shí)運(yùn)用課件——
�、傩▲B飛了多遠(yuǎn)？練習(xí)說(shuō)話“小鳥飛過(guò)大海、森林、草原、田野”等體會(huì)天的無(wú)邊無(wú)際。
②該用什么樣的語(yǔ)氣讀小鳥的話呢？（講道理的語(yǔ)氣）
�。�2）師說(shuō)：“現(xiàn)在青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言，同組補(bǔ)充。配合“紙筒實(shí)驗(yàn)、青蛙坐在井底看天”的課件，理解“井沿、說(shuō)大話、井口”等詞語(yǔ)的意思。明確青蛙坐井觀天，的確看到天只有井口那么大。
�、倬诖螅ǔ鍪緢D）
�、诓恍拍阕约涸囋�，出示白紙做實(shí)驗(yàn)。青蛙的話該怎樣讀呀？（自以為是的語(yǔ)氣）
指名帶著自己的感受讀句子。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)段目標(biāo)的要求，在理解中讓學(xué)生結(jié)合圖片來(lái)理解詞語(yǔ)。把學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)放在青蛙和小鳥的三次對(duì)話上，特別是第二、三次對(duì)話，讓學(xué)生們充分地體會(huì)到小鳥和青蛙在闡述自己的理由時(shí)的語(yǔ)氣，從而為進(jìn)行了朗讀做了很好的鋪墊。而在青蛙闡述自己的觀點(diǎn)后采用了通過(guò)紙筒實(shí)驗(yàn)、分角色朗讀降低學(xué)文的難度，體會(huì)青蛙的目光短淺、自以為是。）
四、擴(kuò)展延伸。
1、“青蛙聽(tīng)了小鳥的話，就跳出了井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄖ该f(shuō)）這時(shí)候小鳥和青蛙又會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話呢？
2、誰(shuí)來(lái)表演一下？2生上臺(tái)分角色對(duì)話，師來(lái)當(dāng)敘述。
（讓學(xué)生來(lái)表演一下青蛙跳出井口后會(huì)和小鳥說(shuō)些，從而來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。）
五、朗讀課文，體會(huì)寓意；
1、剛才小朋友們爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，現(xiàn)在我們來(lái)分角色讀課文吧！別忘了剛才說(shuō)的，小鳥要讀出——進(jìn)道理的語(yǔ)氣，青蛙的話要讀出——自以為是的語(yǔ)氣。
�。�1）同位練習(xí)讀課文：同位齊讀敘述，一人讀小鳥，一人讀青蛙。
�。�2）指名一對(duì)同位對(duì)話。
�。�3）師讀敘述，男生讀青蛙，女生讀小鳥。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，再現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。
2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，學(xué)了這則寓言，我們懂得了什么？
師小結(jié)：在看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶�，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。
六、指導(dǎo)書寫
1、觀察字形，進(jìn)行分類。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)信、沿、際
3、教師范寫，學(xué)生描紅
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
七、總結(jié)全文；
1、我們以后在生活和學(xué)習(xí)中，怎樣做才不會(huì)犯小青蛙的錯(cuò)誤呀？如果（1）讀書時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字……（2）上課時(shí)，老師剛講了一會(huì)兒，就覺(jué)得“我都會(huì)了，不用聽(tīng)講了”，行不行？
指名回答。
2、老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，親自做一做，并且要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，這樣你就會(huì)成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。
3、課下，咱們?cè)偃フ乙恍┏烧Z(yǔ)、寓言故事讀一讀，好嗎？
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
教師出示坐井觀天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬⒊踝x課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘ�、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)
3、結(jié)合書上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，()它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）
板書：有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
�。ㄎ澹�、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。┱w綜合：
1、展開想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)
說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽�(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題……）
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、掌握本課的生字、詞。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
三、教具準(zhǔn)備：
教師相關(guān)的課件與頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬笔巧�，跟老師寫空，大聲念——井。對(duì)，是后鼻音。誰(shuí)坐在井里看天呢？
2、課件出示坐井觀天的圖片�？凑l(shuí)坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。
3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4、提出問(wèn)題：在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。在聽(tīng)到時(shí)候我有兩個(gè)要求。
二、范讀課文
要求：
1、一邊聽(tīng)，一邊想上面的個(gè)問(wèn)題。
2、聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文
1、學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2、指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）
四、教學(xué)生字、詞
1、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信
2、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、用生字練習(xí)組詞。
4、、比一比，再組成詞語(yǔ)：
井（ x） 觀（ x） 沿（ x） 百（ x）
開（ x） 現(xiàn)（ x） 沒(méi)（ x） 白（ x）
五、課堂練習(xí)
1）、指導(dǎo)書寫生字。寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
2）、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。（指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了�！保ㄆ渲械摹笆恰弊�，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）
3）、完成填空：青蛙坐在（ x）看天，看到的天不過(guò)（ x）那么大。小鳥站在（ x）看天，看到的天（ x）。
第二課時(shí)
一、引入課題
課件出示讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》
二、學(xué)習(xí)課文
師：我們兩位同學(xué)上來(lái)給這故事配音。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，完成這個(gè)填空：（ ）和（ ）爭(zhēng)論（ ）。
生：配讀課文，完成填空。
�。ㄇ嗤埽┖停ㄐ▲B）爭(zhēng)論（天有多大）。（板書：天有多大？）
師：那么，青蛙認(rèn)為天有多大？ 小鳥認(rèn)為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請(qǐng)同學(xué)打開課文自己讀懂它，行嗎？
師：青蛙認(rèn)為天有多大呢？
生：井口那么大（板書：井口大）
師：在哪一節(jié)課文里說(shuō)的？用手勢(shì)表示。
生：（舉4個(gè)手指）
師：對(duì)了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：（讀第四節(jié)）
師：課件出示——青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“說(shuō)大話”是什么意思 ——
生：（大話是指夸張的話） “說(shuō)大話”就是我們說(shuō)的吹牛。
師：我們來(lái)當(dāng)青蛙看天：用本子卷起一個(gè)井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那么，難怪青蛙會(huì)跟小鳥自信地說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（指名讀）；
師：課件出示——“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”它的意思是——
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問(wèn)號(hào)改成了句號(hào)。（課件出示問(wèn)句和陳述句）還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)。 生：（練習(xí)說(shuō)話）
師：比較一下哪一句好，第一句語(yǔ)氣更肯定！我們用肯定的語(yǔ)氣一起再來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀好這句話——
師：是啊，在青蛙的眼里天很狹小，根本不用飛那么遠(yuǎn)，所以它認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。哪一句是青蛙認(rèn)為的大話。請(qǐng)讀讀第三節(jié)，課件出示第三節(jié)——。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來(lái)，飛了一百多里”是大話。
師：“一百多里”說(shuō)明了什么？
生：路程很長(zhǎng)，小鳥飛了很遠(yuǎn)了，天空很大。
師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過(guò)高樓，飛過(guò)大廈，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，可以說(shuō)是飛過(guò)了很遠(yuǎn)的路了，所以小鳥回答說(shuō)：“我從——”開小火車讀
師：路有這么遠(yuǎn)，天有這么大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什么？
生：信。小鳥天天飛來(lái)飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無(wú)邊無(wú)際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們來(lái)對(duì)讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣】
師：課件出示小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”剛才你說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，什么意思呀？
生：無(wú)邊無(wú)際就是說(shuō)天很大很大，大得沒(méi)有邊。
師：還有什么無(wú)邊無(wú)際？課件出示練習(xí)：選詞說(shuō)話：大海 草原 沙漠 操場(chǎng)（ x）無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
誰(shuí)能讀好“無(wú)邊無(wú)際”。
師：你這么耐心地勸說(shuō)，可是青蛙說(shuō)它不會(huì)弄錯(cuò)的。課件出示青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！闭l(shuí)來(lái)讀好這句話——他讀得怎么樣？ （好有自信的青蛙�。。�
師：青蛙太自以為是了，我們?cè)賮?lái)勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)當(dāng)小鳥來(lái)，我讀旁白。
生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” 青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？
生：不信！
師： 那么男女同學(xué)互換角色，不讀旁白直接勸說(shuō)——課件出示：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！” “我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！薄�
師：可是，我不明白了，究竟是誰(shuí)錯(cuò)了？你明白嗎？
請(qǐng)完成這個(gè)填空：
青蛙認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋?）。
小鳥認(rèn)為天（ ），是因?yàn)椋?）。
（請(qǐng)學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評(píng)價(jià)）【根據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師小結(jié)板書青蛙（目光狹小 不聽(tīng)勸說(shuō)；小鳥（見(jiàn)多識(shí)廣 耐心 聰明））】
師：能說(shuō)說(shuō)青蛙錯(cuò)在哪里嗎？（青蛙應(yīng)該怎么做呢？）
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說(shuō)天只有井口那么大，（板書：目光狹�。┻@是可以原諒的�？墒切▲B告訴它了天無(wú)邊無(wú)際，它還要說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，那就不應(yīng)該了。（板書：不聽(tīng)勸說(shuō)）
生：它不能那么肯定說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說(shuō)對(duì)還是錯(cuò)。
師：你說(shuō)得有道理。我們來(lái)表演青蛙跳出井口，看看它會(huì)說(shuō)些什么？你們誰(shuí)愿意表演跳出井口的青蛙？
生：（紛紛表示愿意）（演跳出井口的青蛙）
生：呀！天原來(lái)有這么大。
生：阿！小鳥說(shuō)得對(duì)，天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊！外面的世界太精彩了！
師：是啊，青蛙知道自己錯(cuò)了，它跳出了井口的青蛙再也不會(huì)被人笑了，因?yàn)樗难劢缇蜁?huì)變得開闊了，看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，不再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了！
二、鞏固練習(xí)
師：我們把青蛙說(shuō)的話寫下來(lái)！課件出示：想象寫話：
聽(tīng)了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出了井口，一看，。
師：課后，有興趣的同學(xué)，可以分角色表演這個(gè)故事，演得好的，我可以給你們提供動(dòng)畫片段進(jìn)行配音表演。 希望同學(xué)們積極嘗試！
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“蛙”“沿”，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地分角色朗讀對(duì)話。
3、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
三、教具準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件一份。
2.注音生字卡。
四、第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、你們能給“圭”這個(gè)部件加上不同的偏旁組成新字嗎？
2、學(xué)寫生字：“蛙”。（注意：左窄右寬、“圭”中間一豎不能連在一起。）
3、出示 “古井”圖，誰(shuí)能看著這張圖片猜一個(gè)成語(yǔ)？（“井底之蛙”“坐井觀天”）
4、揭示課題：今天我們一起學(xué)習(xí)“13、坐井觀天”。
二、初步感知課文
大聲地朗讀課文，看到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止，把課文讀通順。
三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果
1、讀一讀生字：沿、蛙、信、所、際、錯(cuò)、答、還
2、坐井觀天這個(gè)故事發(fā)生在哪兒呢？ 區(qū)分： 井里、 井沿、井口。哪位小朋友愿意上來(lái)指著畫面說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)地方表示井沿，哪個(gè)地方表示井里，哪個(gè)地方表示井口？
3、學(xué)寫生字“沿”（注意：左窄右寬、右上部分不要寫成“幾”）
四、研讀課文
1、請(qǐng)大家再大聲讀讀課文，讀完后完成填空： （ x）在井沿，（ x）在井里，他們?cè)跔?zhēng)論（ x）。
2、他們是怎么說(shuō)的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃，分別用“——”和“~~~~~~”劃出青蛙和小鳥的話。
3、同桌合作讀：一生讀青蛙的話，一生讀小鳥的話。
4、去掉提示語(yǔ)。選擇一個(gè)角色讀一讀。
5、他倆“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”。究竟誰(shuí)說(shuō)得有道理？讓我們分別來(lái)研究他們說(shuō)的話。 再讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話，想一想：他們各自的觀點(diǎn)是什么，為什么他們會(huì)這樣想？
1） 青蛙的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“大話”是什么意思？你能說(shuō)句大話嗎？（學(xué)生樂(lè)）
就用這種感覺(jué)讀好這句話。
B、那么你們說(shuō)，青蛙怎么就那么肯定地說(shuō)天只有井口那么大，他有什么根據(jù)？（能找出課文中的句子來(lái)回答嗎？） 朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。
哪幾個(gè)詞語(yǔ)讓人感覺(jué)特別肯定，請(qǐng)你肯定地讀一讀。
C、誰(shuí)再來(lái)做做青蛙，自信地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，用你的朗讀來(lái)說(shuō)服大家。
2）、小鳥的觀點(diǎn)是什么，從哪個(gè)句子知道的？
A、你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思�。�
誰(shuí)還能說(shuō)：（ x）無(wú)邊無(wú)際，（ x）得很哪！
B、他為什么會(huì)這樣想？（能不能找出課文中的句子來(lái)回答？） 我從天上來(lái)，飛了一百多里。
在這一百多里路中，小鳥不僅看到了無(wú)邊無(wú)際的天空，一定還看到了（ x）、 還看到了（ x）……（說(shuō)話練習(xí)）
C、很好，哪只小鳥能用你的朗讀來(lái)說(shuō)服青蛙。
3）青蛙說(shuō)的也是有根有據(jù)的，他究竟錯(cuò)在哪呢？我們留到下一堂課再討論。 五、鞏固字詞。
1、分角色合作讀全文。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3、角色朗讀，以讀促悟。
4、想象說(shuō)話，續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：理解寓意。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
五、教學(xué)時(shí)間：
20xx、4
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
1、初讀課文；
2、識(shí)寫生字。
第二課時(shí)
一、談話引題，提出要求。
《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。
理解：坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話（分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話理解和結(jié)合生活理解）
三、默讀課文：
�。ㄒ唬┫胍幌耄�
1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？
2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書）
3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話）
�。ǘ┱乙徽遥f(shuō)一說(shuō)：
青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。
四、分角色讀一讀。
1、 小組讀。
2、 指名表演讀。
五、思考、交流：
�。ń處熛鄼C(jī)板書）
1、青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大？
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？
3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
4、你覺(jué)得天有多大呢？
�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)�，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）
5、總結(jié)寓意：（略）
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大�！ㄕn件出示）以后又發(fā)生了很多的故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講，好嗎？
六、想象說(shuō)話、續(xù)編故事：
青蛙聽(tīng)了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。
1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大�！┛吹搅耍ㄖ参铩⑿�(dòng)物……）
2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥又怎么說(shuō)？
（小組討論交流、全班交流。）
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來(lái)。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課前分析：
《坐井觀天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往很是片面，二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為教學(xué)本課可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識(shí)字方面，盡量做到扎實(shí)，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結(jié)合，積累識(shí)字方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì)寫漢字“渴、喝”。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。
3．初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，你們看過(guò)寓言故事嗎？（看過(guò)）現(xiàn)在就請(qǐng)看圖猜故事名稱？（出示PPT)
2．板書課題《坐井觀天》；揭示“觀”即看的意思，坐井觀天是坐在井里看天。
3．簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。
二、整體感知，多樣識(shí)字。
�。ㄒ�)初讀課文。
1．自由讀。
同學(xué)們，現(xiàn)在就請(qǐng)借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準(zhǔn)字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）
2．同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識(shí)字方法，再多讀幾遍。
3．學(xué)生讀。
同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真！那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
（二）多樣識(shí)字。
1．帶拼音讀生字。
通過(guò)剛才的朗讀，大家一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰(shuí)先來(lái)？如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。
2．去掉拼音，自讀生字。
這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強(qiáng)調(diào)多音字“哪”。
3．交流識(shí)字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結(jié)合圖片和生活實(shí)際識(shí)字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識(shí)字方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4．詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片）
5．寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查；強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1．將生字帶入課文認(rèn)真聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)
�。ㄏ鄼C(jī)了解“井沿”……)
2．青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（三次）
第一次對(duì)話：（PPT）
同學(xué)們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（青蛙應(yīng)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)該都出又累又渴的感覺(jué)；了解一百多里）
青蛙贊同小鳥的回答嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。
第二次對(duì)話：（PPT）
從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？(相機(jī)理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”)
第三次對(duì)話：（PPT）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。（相機(jī)理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？青蛙應(yīng)讀出自以為是的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣）
3．請(qǐng)同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P(yáng)一下。
四、看《坐井觀天》動(dòng)畫，談?wù)勀愕氖斋@。
五、作業(yè)：
1．想一想青蛙會(huì)跳出井外嗎？為什么？
2．他們還會(huì)有什么樣的對(duì)話，寫在練習(xí)本上。（續(xù)編故事）
教后反思：
在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)�！坝幸磺�(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(zhǎng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。還把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導(dǎo)者。課只是一個(gè)例子，真正運(yùn)用到實(shí)際中還要根據(jù)教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來(lái)，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì)迅速提高。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。
3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書：天有多大?)
三、朗讀感悟，細(xì)讀課文
1、師：青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說(shuō)的話;找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
第一次對(duì)話：
�、胖该x第一次對(duì)話。
⑵交流讀懂了什么。
⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。
第二次對(duì)話：
⑴自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
�、评斫狻按笤挕�，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?
�、菍�(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
�、刃▲B認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
�、煞纸巧x第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
第三次對(duì)話：
⑴分角色讀第三次對(duì)話。
⑵用“一……就……”說(shuō)話。
�、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話。
四、教師小結(jié)
1、師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢?
板書設(shè)計(jì)
20寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
天有多大?看事物要全面
青蛙井口那么大目光短淺
教學(xué)反思：
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是�！白^天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天�？墒�，“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等8個(gè)字。
2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過(guò)著清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)
二、釋題
1、請(qǐng)大家齊讀課題。
2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?
三、朗讀感悟
1、老師引讀：
青蛙問(wèn)小鳥── 小鳥回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)── 小鳥說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)── 小鳥也笑了，說(shuō)──
2、想讀誰(shuí)的話?自己練一練。
3、同桌分角色讀。
4、指名分角色讀。
5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
6、讀課文后，填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥站在( )看天，看到的天( )。
7、討論：小鳥和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?
2、結(jié)束語(yǔ)：
小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿 際 信
1、學(xué)生齊讀，指名讀。
2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?
3、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還
1、指名讀。
2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。
5、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天
看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際
1、齊讀，指名讀。
2、學(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2、 能有感情地朗讀課文。
3、 知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。
4、 能想象說(shuō)話，寫幾句話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾
學(xué)習(xí)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥（邊說(shuō)邊貼圖片）它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？（指名說(shuō)）它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái)，這時(shí)你最想知道什么？（指名說(shuō)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀懂課文。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？
l 誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話，你就讀哪次對(duì)話！
l 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話，看一看有哪些地方不懂？（指名說(shuō)一說(shuō)）
l 教師小結(jié)：看來(lái)，有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話有些不懂的地方，那讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話）
2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
（1）、哪位小朋友來(lái)讀一讀。
�。�2）、聽(tīng)了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）
�。�3）、青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那么大
讀一讀青蛙的話，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
你從哪些地方看出來(lái)的？
l “大話”
什么樣的話是大話？青蛙認(rèn)為小鳥說(shuō)的什么是大話？
是的，那誰(shuí)來(lái)讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
能不能再帶上表情讀一讀。
l “天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讓我們一起來(lái)讀一讀。
“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”其實(shí)就是說(shuō)……
看來(lái)，這只青蛙確實(shí)是自以為是的，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（4）、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢？讓我們跟著小鳥一起來(lái)飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說(shuō)一說(shuō)：飛呀，飛呀，我們飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里，又飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫）
師說(shuō)：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）
可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分�？磥�(lái)，天確實(shí)是（無(wú)邊無(wú)際），大得很哪！（板書：無(wú)邊無(wú)際）
�。�5）、那么說(shuō)，小鳥說(shuō)的話是對(duì)的。（出示小鳥的話）
那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥的話。
�。�6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友用紙卷起來(lái)，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？
（7）、分角色朗讀第三次對(duì)話
3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師：青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的，千方百計(jì)的給自己找理由。這不，它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話。請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對(duì)話演一演。
�。ㄖ该荨獛熒餐u(píng)議——再演）
（1） 聽(tīng)了小鳥的話，青蛙笑了。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)候心里在想些什么呢？
�。�2） 這時(shí)候，小鳥也笑了，它又在笑什么？
�。�3） 那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥說(shuō)的話。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯(cuò)了。）
理解“你是弄錯(cuò)了。”還可以怎么說(shuō)。（點(diǎn)擊出示：你【 】弄錯(cuò)了。）
誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥的話。
4、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。
5、深化理解，揭示寓意
�。�1） 這只青蛙聽(tīng)了小鳥的話后，會(huì)跳出井口來(lái)嗎？
想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來(lái)，會(huì)怎么樣呢？
�。�2） 小朋友們，那讓我們?cè)賱駝袼�！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來(lái)�。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）
�。�3） 小朋友們真能干，青蛙聽(tīng)了你們的話，它要跳出來(lái)了。（點(diǎn)擊課件出示畫）
l 青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊，哇——，海（ x）寬得很哪！
l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ x），多得很哪！
l 青蛙還會(huì)看到什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
l 青蛙還看見(jiàn)了許多它從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的東西，你們能不能幫它畫下來(lái)，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)它們說(shuō)的話。（課件出示課堂作業(yè)）指名說(shuō)一說(shuō)。
�。�4） 小朋友們，學(xué)了這個(gè)故事，你體會(huì)到（懂得）了什么？
師小結(jié)：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴(kuò)大自己的眼界，目光遠(yuǎn)大，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。
我們以后要怎么做呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）
6、布置自選作業(yè)：
�。�1） 把《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽(tīng)，并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。
（2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫完。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1﹑理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的寓意。
教學(xué)用具：
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一﹑復(fù)習(xí)生字
今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的一面展示出來(lái)好嗎？要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎？好，下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。（指名帶讀）
二﹑理解詞語(yǔ)﹑情感朗讀
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段？誰(shuí)能找到（指名讀）
2、“井沿”指的什么地方？誰(shuí)來(lái)把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置？（指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片）
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？（天有多大的問(wèn)題）
4、小鳥認(rèn)為天有多大？用書上的'一個(gè)詞概括出來(lái)。（無(wú)邊無(wú)際）
5、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？學(xué)生可能只能說(shuō)出“大”。
6、我們的操場(chǎng)大嗎？我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際形容嗎？無(wú)邊無(wú)際大到什么程度？（大到看不到邊際）
7、還有哪些地方能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀？（學(xué)生自由練讀后指名朗讀）
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大？（飛了一百多里）
10、青蛙認(rèn)為天有多大？（井口）。所以它認(rèn)為小鳥在說(shuō)“大話”。什么是“大話”？（假的、夸張的話）顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)？
12、為什么小鳥會(huì)對(duì)？（飛過(guò)很多地方，看過(guò)很多事物）
13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過(guò)哪些地方？（高山、大海、森林）
14、是啊，小鳥飛過(guò)這么多地方，看到過(guò)很多事物，知道的知識(shí)自然多。這就叫“見(jiàn)多識(shí)廣”（板書）跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？誰(shuí)來(lái)幫青蛙找找原因？（生說(shuō)）
16、青蛙天天坐在井里，目光受到限制，錯(cuò)把事物的一部分當(dāng)成事物的全部，看事物不全面，這就叫“目光短淺”。（板書）跟我讀
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說(shuō)的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（學(xué)生自由朗讀并體會(huì)）
18、犯錯(cuò)不可怕，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎？還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，這叫“自以為是”。（板書）跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（生說(shuō)）
3、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來(lái)演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。（指名表演，帶上頭飾）
板書：
13坐井觀天
小鳥無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣
青蛙井口目光短淺自以為是
教學(xué)反思：
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來(lái)，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底，說(shuō)天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來(lái)，來(lái)干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來(lái)看一看”，弄清天到底有多大。
這篇寓言的教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)詞語(yǔ)和文本的理解，進(jìn)行情感朗讀，難點(diǎn)則是讓學(xué)生通過(guò)讀課文說(shuō)出文章的寓意，因此在教學(xué)過(guò)程中我是這樣突破重難點(diǎn)的。
一、理解詞語(yǔ)、情感朗讀
情感朗讀是我在教學(xué)中一直比較注重的環(huán)節(jié)，這節(jié)課也同樣如此，因?yàn)閷W(xué)生只有做到情感朗讀，才能加深對(duì)詞語(yǔ)、文本的理解，同樣的，學(xué)生只有對(duì)詞語(yǔ)、文本理解了，才能做到入情入境的朗讀。在理解“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解，當(dāng)學(xué)生只能說(shuō)出大時(shí)，我則聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，我們學(xué)校的操場(chǎng)大嗎？夷陵廣場(chǎng)大嗎？能用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容嗎？學(xué)生馬上意識(shí)到自己的表達(dá)不夠準(zhǔn)確，于是就有學(xué)生說(shuō)出是大到看不到邊。這時(shí)我并沒(méi)有停止對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)，而是進(jìn)行拓展，讓學(xué)生再說(shuō)出哪些事物可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？學(xué)生說(shuō)出了大海、草原、宇宙……此時(shí)學(xué)生對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”的理解必定是準(zhǔn)確、鮮活的。因此在讀小鳥說(shuō)的這句話時(shí)，老師無(wú)須指導(dǎo)，學(xué)生自然就能讀出情感。
二、積累詞匯、說(shuō)出寓意
課文雖然不長(zhǎng)，但結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，要想學(xué)生通過(guò)讀課文用自己的語(yǔ)言表達(dá)出這則寓言故事的寓意，還是有一定難度的，因此在教學(xué)時(shí)，在學(xué)生說(shuō)出小鳥會(huì)對(duì)是因?yàn)樗w過(guò)很多地方，看到過(guò)很多事物時(shí)，我則說(shuō)出“見(jiàn)多識(shí)廣”，一來(lái)是積累學(xué)生的詞匯量，二來(lái)是為學(xué)生在后面說(shuō)出寓意奠定基礎(chǔ)，在后面教學(xué)中出現(xiàn)的“目光短淺”和“自以為是”同樣如此。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出“坐井觀天”用來(lái)形容什么樣的人時(shí)，學(xué)生能用上我教的這些詞語(yǔ)，輕松地說(shuō)出了本文的寓意，突破了難點(diǎn)。
當(dāng)然，在本次的教學(xué)中，還是有很多的不足，比如在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，為了單純地追求形式，進(jìn)行了一個(gè)課本劇的表演，但由于學(xué)生的表演能力不夠強(qiáng)，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的，而且學(xué)生的參與面也不夠廣，其實(shí)只用全班學(xué)生分角色朗讀，既能讓學(xué)生再次完整地感受課文，又能夠全班學(xué)生都參與其中。教學(xué)的真正成功在于每位學(xué)生都能在你的課堂上有所收獲，而非幾位學(xué)生的精彩表演。
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。
朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞：
2、學(xué)生自學(xué)：
�、� 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。
�、� 自學(xué)檢查。
�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�(gè)土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會(huì)組詞。
�、� 師：相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細(xì)讀課文
師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?
教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后，教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。
1、第一次對(duì)話：
�、� 指名讀第一次對(duì)話。
�、� 交流讀懂了什么。
⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)
2、第二次對(duì)話：
�、� 自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。
�、� 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?
(讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)
�、� 實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
⑷ 讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、� 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
⑹ 分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
(課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
3、第三次對(duì)話：
�、� 分角色讀第三次對(duì)話。
�、� 用“一……就……”說(shuō)話。
⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。
2、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶�，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?
生：……
師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?
4、查查資料或者向些人請(qǐng)教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
【板書設(shè)計(jì)】
井底之蛙
坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思
2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀課題）
二、新授：
1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）
師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥落到井沿上吧�。ㄉ胶诎宸判▲B）
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫一寫吧�。ǔ鍪咎镒指瘢�，怎樣才能寫好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫、生寫四個(gè)）
3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴）
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。
指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）
青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）師：什么是大話？
師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書）
師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）
師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話，你也勇敢地舉起手來(lái)。
7、師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會(huì)兒我們還要評(píng)出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧�。ㄖ干鷮�(duì)讀、男女聲對(duì)讀）
8、師：看來(lái)我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說(shuō)天只有井口大？（生回答）
師：老師這里有卷好的紙筒，也請(qǐng)同學(xué)們用井底之蛙的眼光來(lái)看看這個(gè)世界吧�。ㄖ干醇埻玻f(shuō)感受）
師：生活的范圍小，看到的東西就少，見(jiàn)識(shí)也少。想想我們還學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)，說(shuō)的也是這個(gè)意思？（生匯報(bào)詞，齊讀）
出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來(lái)一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）
師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）
師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的言，中國(guó)人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞？
9、青蛙聽(tīng)了小鳥的話會(huì)跳出井口來(lái)嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展：
1、讀兒歌。
2、太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？
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