《道歉》的教學設計
教材簡析
本次口語交際內(nèi)容為道歉，教材由文字和插圖兩個部分組成。文字說明了四個方面內(nèi)容：一是在什么情況下需要向人道歉；二是道歉時可能遇到哪些不同情況；三是提出思考要求——“我們應該怎么做呢？”四是對“口語交際”形式提出的要求，即先分角色練習，再表演。插圖提供了5種情境，可供學生進行口語交際時參考。
設計理念
本課的設計以創(chuàng)設情境為先導，以情感體驗為起點，以小組合作探究為形式，以交際活動為平臺，激發(fā)學生的互動欲望，充分發(fā)揮學生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學目標
1.培養(yǎng)學生遇到偶發(fā)事件時能比較恰當?shù)靥幚淼哪芰�，當自己有過失時勇于道歉；培養(yǎng)學生有錯就改的良好品質(zhì)，學做文明人。
2.通過學生在情境中模擬表演，鍛煉學生的口語交際能力、應變能力以及禮貌待人的自覺性。
教學重、難點
1.能入情入境地演一演，能清楚明白地把自己的意思表達出來。
2.學會誠懇、有禮貌地向他人道歉，做個文明人。
教具準備
禮貌用語卡片、多媒體課件、表演道具（拐杖、足球、電話、掛鐘等）、“最佳小演員”和“最佳小評委”的胸牌若干塊、“文明星”若干個，以及音樂《上學歌》《讓世界充滿愛》。
教學時間
1課時。
教學過程
一、課前游戲：跟禮貌用語交朋友
�。�.平時，你們愛與哪些禮貌用語交朋友呢?（結(jié)合學生的回答將禮貌用語卡片粘貼在黑板上）
�。�.師生交流，并念禮貌用語拍手歌：
同學們，都知道，
禮貌用語要記牢。
對待長輩要用“您”，
早晨見面說聲“早”，
平時互相問問“好”，
分別“再見”別忘了。
若要求人幫，
“請”字先用上；
得到別人幫，
“謝謝”口中講。
無意影響人，
該說“對不起”，
回答“沒關(guān)系”，
矛盾化友誼。
文明講禮貌，
人人都夸獎。
(讓學生在愉快的游戲中自然而然地鞏固、學習一些口語交際過程中常用的禮貌用語，為后面的交際活動作好鋪墊。)
二、創(chuàng)設情境，切入話題
1.創(chuàng)設情境。
老師一邊和學生課前談話，一邊走下講臺，走入學生當中。突然，老師一不小心將一學生的課本(或鉛筆盒)碰到地上。(課前悄悄告訴這名學生，讓這名學生有心理準備。)
2.（師故做生氣狀，訓斥學生）你怎么回事？不知道把文具放好嗎？(讓這名學生配合老師真實地表現(xiàn)。)
3.切入話題。
同學們，聽了老師剛才的話，你有什么感受呢？那么，你們覺得老師應該怎樣做更好呢？(讓學生暢所欲言，談出不同的觀點。)
是啊，有時自己說話或做事不小心，可能會讓他人不愉快，甚至造成對他人的傷害。這時，我們就應該及時向?qū)Ψ降狼�。那么，我們應該怎樣向�(qū)Ψ降狼改�？這就是我們今天要探討的話題。(板書課題：道歉)
4.老師接續(xù)表演向那位同學道歉：“×××同學，我不小心把你的鉛筆盒碰掉了，真對不對!”表演后交待：這就是道歉。
5.引導學生觀察書上的插圖，由書本再遷移到生活中，理解都在什么情況下需要向別人道歉。
(通過創(chuàng)設情境導入，讓學生一開始就進入口語交際的情境，并感知道歉在日常生活中的重要性，激發(fā)學生對本次交際話題的興趣。)
三、模擬生活，情境交流
1.模擬生活。學生表演課前排練好的生活小品：播放《上學歌》，小明背著書包哼著歌兒蹦蹦跳跳上學去，迎面走來一個拄著雙拐的腳上纏著繃帶的受傷兒童小剛，小明忍不住哈哈大笑，走上前去就是一頓嘲笑，這一幕恰巧被老師看見，老師走上前去，委婉地批評了小明，小明不好意思地低下了頭……
2.情境交流。假如你就是小明，聽了老師的話，你會怎么做，怎么說呢？（指名說一說）
你打算怎么向小剛道歉呢？（指名說）
你覺得他說得怎樣？假如是你，你又會怎樣說呢？（指多名學生回答，并結(jié)合學生的回答，引導學生先把事情說清楚，說明白，再誠懇地向?qū)Ψ降狼浮＃?/p>
3.根據(jù)學生的評價，教師相機提出并板書兩個交際要求：
(1)把話說清楚，說明白；
(2)態(tài)度要誠懇，對人要有禮貌。
4.小明聽了同學們的建議，知道自己該怎么做了嗎？（引導臺上的“小明“和“小剛”繼續(xù)把小品演完。）
(利用學生的表演創(chuàng)設一個生活情境，容易引起學生思維的'碰撞，讓學生有話想說，有話可說，從而激起學生口語交際的欲望，促使他們輕松愉快地進行口語交際訓練。)
四、聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境
1.小明誠懇而有禮貌的道歉贏得了小剛的諒解，讓我們把掌聲送給這對文明的小伙伴吧!
2.其實，在生活中，面對別人的道歉，并非所有的人都能像小剛那樣寬容大度�；貞浺幌�，生活中的你曾遇到過哪些不同的情況，在不同的情況下，你又是如何應對的呢？（多媒體課件出示書上的后三幅插圖，并補充以下三種情境：小紅做值日時，不小心把小軍的作業(yè)本弄濕了；小凱和小陽在樓梯上奔跑互相撞倒，跌倒在地；小芳把小麗的橡皮借去弄丟了。）
（同桌選擇一個情境討論交流，也可以自己設計情境或把自己的生活經(jīng)歷再現(xiàn)，并分角色表演，教師巡視，必要時進行指點。）
3.幾個有代表性的小組到講臺前表演，并請其他同學分別從道歉者的言行和接受方的反應和態(tài)度等方面進行評價，提出自己不同的意見。
�。ɑ顒硬扇「傎惖男问絹磉M行，并以觀眾選文明星的方式評選出“最佳小演員”若干名；再通過觀眾提名的方式從小評委中選出“最佳小評委”若干名。）
4.引導學生遇到不同的情況要用不同的方法應對。（如，當對方說“沒關(guān)系”，原諒了你的時候，你應該對對方的寬容與大度表示感謝；當對方說了些不好聽的話或者提出了過分的要求時，你要心平氣和地和對方講道理，以一顆誠摯的心去說服他打動他，從而妥善地處理矛盾。）
(讓學生結(jié)合生活實際，把道歉時可能遇到的幾種情況再現(xiàn)出來，讓學生在生生互動、師生互動中學會靈活地應對各種不同的情況，從而提高語言表達能力，鍛煉應變能力，培養(yǎng)思維能力。)
五、回歸生活，真情告白
1.日常生活中，我們時常會因自己的說話做事不小心而犯些錯誤，導致原本和諧的人際關(guān)系中夾雜了幾分不和諧的音符。那么，如何才能讓我們的生活更加快樂，更加和諧呢？此時的你最想說的是什么？
2.學生自由表達。
3.教師再一次向課前被碰掉文具的那位同學真誠道歉，為學生做表率。
4.敞開心扉，真情告白。
同學們，在你的學習與生活當中，有沒有不小心做錯了事，但還沒來得及道歉或當時不知道該怎么辦的？如果有，就請你現(xiàn)在走下座位，到那位同學面前當面向他道歉吧!相信你的一片真誠定會換來小伙伴的寬容與諒解的（播放輕音樂《讓世界充滿愛》）。
(將“紙上談兵”應用到實際中，推動語言交際活動達到高潮，凸顯口語交際的實效性，讓學生在生活中真正地學會“道歉”，學會與人交流、溝通，養(yǎng)成文明交流的習慣。)
六、教師總結(jié)，提出希望
自己有過錯的時候，能誠懇地向?qū)Ψ降狼福粍e人有過錯時能以一顆寬容的心去接受別人的歉意；那么，我們的生活就會充滿溫馨，充滿愛，快樂與幸福就會永遠伴隨著你、我、他。
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