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課文《倔強(qiáng)的小紅軍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的課文《倔強(qiáng)的小紅軍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課文《倔強(qiáng)的小紅軍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2、繼續(xù)訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用曾經(jīng)終于造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓(xùn)練通過課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課文朗讀錄音帶、多媒體
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，導(dǎo)入 新課。
為了北上抗日，1934年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。歷時(shí)兩年的長(zhǎng)征，紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬(wàn)敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征使紅軍失去了千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(zhǎng)身上的故事。（板書課題。）
二、聽朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。
三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？
四、默讀第四至第十自然段，思考問題。
1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的？
2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)？
五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛。
七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。
1、陳賡為什么要這樣做？
�。�1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來的`路奔跑起來。
�。�2）狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。
2、陳賡同志全明白了，他明白了什么？
陳賡調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來說明他已意識(shí)到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險(xiǎn)。狠狠地打表達(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多
八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想。
�。靼琢诵〖t軍很倔強(qiáng)，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）
九、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說明陳賡對(duì)這件事十分動(dòng)情，終生難忘？（深情回顧往事）
十、各自有感情地朗讀課文。
十一、作業(yè) ：
朗讀課文。識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
一、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字，書寫生字新詞。
三、指導(dǎo)用曾經(jīng)終于造句。
1、出示帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)用法。
陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事。
陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。
2、練習(xí)用曾經(jīng)終于寫句子。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1、整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強(qiáng)、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。
2、注意感情的變化，讀好對(duì)話。
3、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè) ：
1、書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)《大森林的主人》。
課文《倔強(qiáng)的小紅軍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀對(duì)話部分。
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確讀寫“倔強(qiáng)、疲憊、口吻”等詞語(yǔ)。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過自主讀書、感悟，體會(huì)小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。
過程與方法：
整體感知課文，通過研讀“對(duì)話”，體會(huì)“倔強(qiáng)”這一特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過理解描寫人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，增強(qiáng)對(duì)革命先烈的敬仰之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：用于展示長(zhǎng)征途中紅軍過草地的圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解課文背景。
生字卡片：用于生字教學(xué)。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景，介紹長(zhǎng)征途中紅軍過草地的艱苦環(huán)境和小紅軍的故事背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。
初讀課文
學(xué)生自讀課文，注意生字的讀音，標(biāo)出不懂的詞句。
教師范讀課文，學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。
學(xué)生默讀課文，用筆圈畫、批注，留下思考的痕跡。
解讀陳賡
課件出示關(guān)鍵句子：“陳賡同志終于被這個(gè)小紅軍說服了，只好爬上馬背，朝前走去�！�
分析陳賡的形象，體會(huì)他關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
細(xì)究小紅軍
研讀小紅軍拒絕陳賡幫助的對(duì)話部分，體會(huì)小紅軍的“倔強(qiáng)”。
小組研讀，討論小紅軍為什么要這樣做，并匯報(bào)交流。
體會(huì)“倔強(qiáng)”
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容及人物品質(zhì)，理解“倔強(qiáng)”在文中的含義。
結(jié)合課文中的具體事例，體會(huì)小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)、寧愿自己挨餓受凍也決不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)。
拓展延伸
讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)小紅軍這一形象的.認(rèn)識(shí)和感受，以及從中學(xué)到的道理。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谟龅嚼щy時(shí)應(yīng)該如何做，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難的精神。
總結(jié)歸納
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)革命先烈的敬仰之情。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇讀后感或?qū)懸黄P(guān)于紅軍長(zhǎng)征的短文。
四、教學(xué)建議
在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和合作探究能力。
要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到感染和熏陶。
課文《倔強(qiáng)的小紅軍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)人物內(nèi)心情感。
學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確讀寫“倔強(qiáng)、疲憊、口吻”等詞語(yǔ)。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過自主讀書、感悟，體會(huì)小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。
過程與方法：
通過整體感知，研讀“對(duì)話”，體會(huì)“倔強(qiáng)”的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)通過人物言行的描寫，體會(huì)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件：包含長(zhǎng)征途中過草地的相關(guān)圖片、視頻等背景資料。
生字卡片：方便學(xué)生識(shí)記和復(fù)習(xí)生字。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情景，回顧長(zhǎng)征途中紅軍戰(zhàn)士的艱苦歷程，引出小紅軍的故事。
整體感知
瀏覽課文，回顧課文內(nèi)容，明確課文記敘了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中過草地時(shí)，一位小紅軍忍受饑餓和疲憊，又不肯接受別人照顧而犧牲的事。
研讀“對(duì)話”
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的對(duì)話部分，通過自學(xué)、小組研讀等方式，體會(huì)小紅軍“倔強(qiáng)”的特點(diǎn)。
交流小紅軍拒絕陳賡幫助的方式和理由，理解小紅軍為什么要這樣做。
體會(huì)“倔強(qiáng)”
深入分析小紅軍拒絕幫助的言行，探討其背后的心理活動(dòng)和思想感情。
結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小紅軍一心為別人著想，寧愿自己挨餓受凍，也決不拖累別人的高尚品質(zhì)。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們是否也應(yīng)該學(xué)習(xí)小紅軍這種不屈不撓、為他人著想的'品質(zhì)？
結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開展相關(guān)主題的拓展閱讀和寫作活動(dòng)。
總結(jié)提升
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)小紅軍“倔強(qiáng)”品質(zhì)的理解和感悟。
布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、教學(xué)反思
課后對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。
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